第四軍醫(yī)大學專業(yè)排名
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| 130 | 寧夏大學 | 化學工程與技術（自定） |
| 131 | 新疆大學 | 馬克思主義理論（自定）、化學（自定）、計算機科學與技術（自定） |
| 132 | 石河子大學 | 化學工程與技術（自定） |
| 133 | 中國礦業(yè)大學（北京） | 安全科學與工程、礦業(yè)工程 |
| 134 | 中國石油大學（北京） | 石油與天然氣工程、地質資源與地質工程 |
| 135 | 中國地質大學（北京） | 地質學、地質資源與地質工程 |
| 136 | 寧波大學 | 力學 |
| 137 | 中國科學院大學 | 化學、材料科學與工程 |
| 138 | 國防科技大學 | 信息與通信工程、計算機科學與技術、航空宇航科學與技術、軟件工程、管理科學與工程 |
| 139 | 第二軍醫(yī)大學 | 基礎醫(yī)學 |
| 140 | 第四軍醫(yī)大學 | 臨床醫(yī)學（自定） |
學科建設
根據(jù)2017年7月學校官網(wǎng)顯示，學校有國家重點學科15個，其中基礎醫(yī)學被認定為一級學科國家重點學科，另有國家重點（培育）學科4個，國家“211工程”重點學科建設項目12個，全軍重點建設學科專業(yè)領域4個，博士學位一級授權學科11個，碩士學位一級授權學科12個，覆蓋65個博士學位授權學科、77個碩士學位授權學科，設有10個博士后流動站。
| 世界一流學科建設學科 | 基礎醫(yī)學 |
| 一級學科國家級重點學科 | 基礎醫(yī)學 |
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二級學科國家級重點學科
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神經生物學、細胞生物學、生物化學與分子生物學、人體解剖與組織胚胎學、病原微生物學、病理學與病理生理學、內科學（消化系病）、內科學（傳染病）、外科學（骨外）、外科學（神外）、外科學（胸心外）、皮膚病與性病學、口腔臨床醫(yī)學、軍事預防醫(yī)學
、航空、航天與航海醫(yī)學
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國家重點（培育）學科
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影像醫(yī)學與核醫(yī)學、外科學（普外）、外科學（整形）、口腔基礎醫(yī)學
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博士后科研究流動站
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心理學、生物學 、生物醫(yī)學工程 、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學 、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學 、中西醫(yī)結合 、藥學、特種醫(yī)學
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博士學位一級授權學科
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基礎醫(yī)學、口腔醫(yī)學、生物醫(yī)學工程 、藥學 、 生物學 、臨床醫(yī)學 公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學 、中藥學、 心理學 、公共管理 、特種醫(yī)學
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| 碩士學位一級授權學科 | 基礎醫(yī)學、口腔醫(yī)學、生物醫(yī)學工程 、藥學 、 生物學 、臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學 、中藥學、 心理學 、公共管理 、特種醫(yī)學、護理學 |
師資力量
根據(jù)2017年7月學校官網(wǎng)顯示，全校有教、醫(yī)、研人員3000余名，其中正副教授（含相當職務）近800名，中國科學院院士1名，工程院院士3名，“973”首席科學家7名，“長江學者”22名，博士生導師433名，碩士生導師572名，享受政府特殊津貼專家48名，國務院學位委員會學科評議組成員5名。還聘請了周光召、楊振寧等300多位國內外知名專家為名譽教授或客座教授。
主系列教師隊伍中，高級職稱占43.4%，教師平均年齡41歲，碩士以上學位者占教師總數(shù)的91.7% ，其中博士占71.9%。被總后授予“一代名師”稱號的13名，被總后評為“伯樂獎”的12名。
中國科學院院士（1名）：鞠躬（專職）
中國工程院院士（3名）：樊代明（專職）、陳志南（專職）、張生勇（專職）
長江學者（22名）：樊代明、郭樹忠、羅卓荊、聶勇戰(zhàn)、吳開春、熊利澤、韓英、陳軍、毛子旭、陳吉華、金巖、施松濤、武勝昔、高峰、李云慶、馬新亮、楊安鋼、駱文靜、陳景元、招明高。
教學建設
根據(jù)2017年7月學校官網(wǎng)顯示，學校有7門國家級精品課程，國家級教學團隊2個，獲得國家級教學成果特等獎一項、國家級教學成果一等獎兩項，學?？谇会t(yī)學實驗教學中心獲評為國家級實驗教學示范中心。
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國家級精品課程（7門）
皮膚病與性病學 、醫(yī)學實驗基礎、口腔解剖生理學 、實驗診斷學、口腔修復、學外科學、人體解剖學。
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國家級教學團隊（2個）
人體解剖與組織胚胎學教學團隊（負責人李云慶）
口腔修復學教學團隊（負責人趙銥民）
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教學成果
1989年
1、全國普通高等院校優(yōu)秀教學成果獎（1項）：思想政治理論課“三基一綜合”教學法
2、軍隊院校優(yōu)秀教學成果一等獎（2項）：醫(yī)學基礎機能學科專題綜合實驗教學法、軍事醫(yī)學學習教學法
3、軍隊院校優(yōu)秀教學成果獎（1項）：學科建設的規(guī)律認識運用及成效
1993年
1、軍隊級優(yōu)秀教學成果一等獎（1項）：高校系列教育評估指標系的構建
2、軍隊級優(yōu)秀教學成果二等獎（1項）：大學英語“兩化、三習、四不變”教學法
3、軍隊級優(yōu)秀教學成果三等獎（4項）：軍醫(yī)大學臨床實習基地正規(guī)化建設與管理構建五大實踐教學模式；確定學員德育新體系；按專業(yè)分層次的流行病學課程建設；寓德育于專業(yè)教學全過程的研究
4、軍隊級優(yōu)秀教學成果四等獎（1項）：部隊三年制口腔醫(yī)學?？平虒W改革的研究與實踐
1997年
1、國家級教學成果一等獎（1項）：構建“三位一體”育人體系，培養(yǎng)獻身國防衛(wèi)生事業(yè)的高素質人才
2、軍隊級教學成果一等獎（1項）：狠抓五個環(huán)節(jié)，深化教學改革，培育一流人才
3、軍隊級教學成果二等獎（4項）：“兩環(huán)融合、三段實施”軍事醫(yī)學教學體系的研究與實踐；《放射影像學》光盤教材及其教學系統(tǒng)的研究與應用；口腔醫(yī)學形象化教學的建設與實踐；人體解剖學教學體系改革
4、軍隊級教學成果四等獎（2項）：外科理論課程“五位一體”教學改革系列研究；“一校兩網(wǎng)”開放協(xié)作，探索提高佃學效益之路
2001年
1、國家級教學成果特等獎（1項）：構建臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育新體系
2、國家級教學成果二等獎（1項）：分子生物學網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)
3、軍隊級教學成果二等獎（2項）：寓創(chuàng)新理念于思想政治教育實踐之中；大力培養(yǎng)軍隊衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)造型人才外科學課程組合教學模塊和網(wǎng)絡教學應用研究
4、軍隊級教學成果三等獎（3項）：優(yōu)化大學英語教學模式，有效提高英語教學質量；創(chuàng)建醫(yī)學學生畢業(yè)前臨床能力綜合評價方案及其應用；醫(yī)學課程電視教材系列化建設
5、總后優(yōu)秀教學成果（1項）：全方位開展計算機輔助教學；高標準培養(yǎng)新時代教學人才
2005年
1、國家級教學成果二等獎（3項）：教育教學信息化研究與實踐；外科學及野戰(zhàn)外科學教學模式的創(chuàng)新與與實踐；軍事教育技術基本理論體系的構建與應用研究
2、軍隊級教學成果一等獎（1項）：創(chuàng)“四新”促“三進” 鑄牢學員“三個代表”重要思想的堅定信念
3、軍隊級教學成果三等獎（2項）：圍繞學員“三大能力”培養(yǎng)構建基礎醫(yī)學實驗教學新體系；口腔醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案及系列課程綜合改革
4、總后優(yōu)秀教學成果（2項）：醫(yī)學院校本科教學評價研究與實踐；創(chuàng)建有軍事特色的生物醫(yī)學工程學科
2009年
1、國家級教學成果一等獎（1項）：醫(yī)學課程信息化教學新模式的應用與實踐
2、國家級教學成果二等獎（1項）：現(xiàn)代教育技術學科發(fā)展研究與教學實踐
3、軍隊級教學成果二等獎（3項）：信息化進程中的教育技術發(fā)展研究；人體解剖學課程體系的改革；構建政治理論教學四大升級系統(tǒng)，鑄就軍校學員的軍人核心價值觀
4、軍隊級教學成果三等獎（3項）：生物化學課程設置及教學內容的改革與實踐；眼科學現(xiàn)代教學模式的構建與應用；以“SP、PBL、模擬人相結合”為核心的軍醫(yī)大學外科臨床教學模式研究與實踐
5、總后優(yōu)秀教學成果（1項）：軍醫(yī)大學理工基礎課程體系的構建與教學模式的創(chuàng)新
2014年
1、國家級教學成果二等獎（1項）：臨床醫(yī)學專業(yè)軍醫(yī)本科培養(yǎng)新體系的構建與實踐
2、軍隊級教學成果二等獎（3項）：軍事生物技術專業(yè)本科生專業(yè)課程體系的構建與教學實踐、創(chuàng)建思想政治理論“教育”與大學文化“化育”相融合的教學新模式、構建軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)教學新模式
3、軍隊級教學成果三等獎（2項）：創(chuàng)新型研究生學術交流平臺的架構與實踐、適應非戰(zhàn)爭軍事行動需求，構建軍隊流行病學“五維”教學新模式
2015年
1、軍隊級教學成果一等獎（1項）：“平戰(zhàn)一體，以戰(zhàn)為主”的戰(zhàn)現(xiàn)場急救防護教學訓練體系
2、軍隊級教學成果二等獎（1項）：軍醫(yī)大學《生理學》教材建設研究與實踐（教材）
3、軍隊級教學成果三等獎（4項）：軍事口腔醫(yī)學人才“四位一體”本科培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構建與實踐、陸軍航空醫(yī)學課程創(chuàng)建與實踐、“實驗基礎醫(yī)學”課程的創(chuàng)建與實踐、軍隊耳鼻咽喉頭頸外科學創(chuàng)新型本科教學體系構建與實踐
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