公共事業(yè)管理專業(yè)是伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革、政府理體制改革、事業(yè)管理體制改革以及社會(huì)對(duì)公共服務(wù)需求的日益擴(kuò)大而催生的應(yīng)用型本科專業(yè)，主要培養(yǎng)公務(wù)員和新型管理人才，研究公共政策和公共治理問(wèn)題。公共事業(yè)管理與管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等具有廣泛聯(lián)系，是這些學(xué)科在較高層次上的交叉應(yīng)用學(xué)科。廣為人知的MPA（Mater of Public Administration，公共管理碩士）正是公共事業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生可攻讀的碩士研究生學(xué)位之一。隨著改革的進(jìn)一步深化，公共事業(yè)管理在推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進(jìn)程中，將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，因此公共事業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生具有良好的就業(yè)和發(fā)展前景。學(xué)制4年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

本專業(yè)致力于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)人文關(guān)懷、公共服務(wù)精神的、具有扎實(shí)的現(xiàn)代治理理論、較強(qiáng)的現(xiàn)代公共行政技能的、具備在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)組織和企業(yè)中從事行政、規(guī)劃、咨詢等工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。具體來(lái)講，本專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、良好公民修養(yǎng)和發(fā)展能力，具備一定人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等專業(yè)知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

本專業(yè)自2006年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)，形成了“重基礎(chǔ)、寬口徑”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐并重；公共事業(yè)管理專業(yè)是多學(xué)科在公共事業(yè)領(lǐng)域上的交叉和應(yīng)用，在辦學(xué)過(guò)程中，積極利用法學(xué)院“多學(xué)科”資源，將管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科資源與公共事業(yè)管理專業(yè)教育相互滲透、有機(jī)融合，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”中得到全面發(fā)展；在學(xué)生培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)方向的靈活性，在理論教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富的技術(shù)資格證教育和培訓(xùn)，拓展學(xué)生的就業(yè)空間。

本專業(yè)已經(jīng)擁有一支優(yōu)良的教學(xué)科研隊(duì)伍，現(xiàn)有教師13名，教授2人，副教授2人，講師5人，助教4人，全部擁有研究生以上學(xué)歷，其中博士畢業(yè)于北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校。教師在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文40余篇，獨(dú)著、參編專著5部；主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級(jí)課題4項(xiàng)、橫向課題5項(xiàng)。全體教師秉承“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，穩(wěn)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、教學(xué)觀摩等方式不斷提升教育教學(xué)水平。 實(shí)驗(yàn)室、信息化教學(xué)條件完備。

培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的公共管理精英從全面、豐富、有層次的課程設(shè)置開(kāi)始：本專業(yè)共設(shè)置專業(yè)類課程37門，第一學(xué)年我們安排《管理學(xué)原理》、《法學(xué)概論》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《社會(huì)學(xué)概論》等原理性課程，使學(xué)生系統(tǒng)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，讓他們具有寬闊的知識(shí)視野，為以后多樣性的發(fā)展奠定可能；第二學(xué)年我們更注重夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)，《行政管理學(xué)》、《管理心理學(xué)》、《公共部門人力資源管理》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程讓學(xué)生全方位、多角度的深入掌握公共管理學(xué)科理論和方法；第三學(xué)年我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)，掌握進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本能力，因此我們安排《管理信息系統(tǒng)》、《管理定量分析》、《決策理論與方法》等課程讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代化管理工具，學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐結(jié)合之道；第四學(xué)年我們一方面通過(guò)《中國(guó)社會(huì)問(wèn)題研究》、《當(dāng)代中國(guó)政府與政治》等課程使學(xué)生理論掌握站在時(shí)代的前沿，另一方面通過(guò)《演講與社交禮儀》和《公務(wù)員考試專題》等課程為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。

公共事業(yè)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生邏輯思維、表達(dá)能力、演說(shuō)能力、社會(huì)調(diào)查能力等綜合性能力的要求較高，因此本專業(yè)教師以課堂為抓手，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于案例的教學(xué)方法，通過(guò)互動(dòng)、討論等方法，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在一次次討論中激發(fā)思維、拓寬思路、提升能力。在《行政管理學(xué)》課堂上我們一起學(xué)習(xí)如何讀懂《政府工作報(bào)告》，在《公共政策學(xué)》課堂上我們討論“二孩”政策的社會(huì)影響，在《公共組織財(cái)務(wù)管理》課堂上我們學(xué)習(xí)財(cái)政預(yù)算要領(lǐng)，在《公共關(guān)系學(xué)》課堂上，我們召開(kāi)模擬新聞發(fā)布會(huì)探討政府應(yīng)對(duì)公關(guān)危機(jī)之道……因教材特色授課，著力凸顯課程特色、文化內(nèi)涵；因人才需求授課，著力培養(yǎng)學(xué)生博大心胸、靈動(dòng)思維，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段，因此我們加大實(shí)務(wù)課程的比重，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力?！峨娮诱?wù)》課程中，學(xué)生親自在電子政務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)行模擬訓(xùn)練；《公共部門人力資源管理》課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行實(shí)際操練；《社會(huì)調(diào)查實(shí)訓(xùn)》、《行政職業(yè)技能綜合訓(xùn)練》等實(shí)踐類課程讓學(xué)生真正走向社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)，為畢業(yè)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

每周一次的主題班會(huì)，是老師與同學(xué)交流和分享的平臺(tái)。通過(guò)常規(guī)化的班會(huì)活動(dòng)，老師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)大學(xué)規(guī)范、介紹專業(yè)發(fā)展，同學(xué)們分享生活點(diǎn)滴、解決學(xué)習(xí)困惑，學(xué)生形成了強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生之間互幫互助的氛圍濃烈，這股團(tuán)結(jié)凝聚的力量伴隨著學(xué)生走完四年的大學(xué)之路，并成為大家終身的財(cái)富。本專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任各級(jí)學(xué)生干部、參加各種社團(tuán)和各種賽事，組織各種素質(zhì)拓展活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生演講、溝通、組織能力，樹(shù)立學(xué)生自信心。

公共事業(yè)分布在廣泛的社會(huì)領(lǐng)域，如市政、城市供水、環(huán)境保護(hù)、中介服務(wù)、社區(qū)管理、社會(huì)保障、以及科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等面向社會(huì)公眾的服務(wù)部門，因此公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍非常廣泛，社會(huì)實(shí)際需求量大。近年來(lái)，通過(guò)積極的就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，每年有多名同學(xué)考上碩士研究生，其中，讀研深造的學(xué)校包括：華中師范大學(xué)、云南大學(xué)、吉林大學(xué)、西北大學(xué)、蘇州大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校；每年也有多名同學(xué)考上公務(wù)員、選調(diào)生、村官、教師；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)也分別于廣州、深圳等著名企業(yè)從事行政助理、人力資源管理、員工培訓(xùn)等相關(guān)工作。本專業(yè)連續(xù)三年的畢業(yè)生就業(yè)率均為90%以上。

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