華東師范大學(xué)心理學(xué)系導(dǎo)師信息：李凌 正文

　　姓名：李凌
　　聯(lián)系電話：62233909
　　電子郵箱：lli@psy.ecnu.edu.cn
　　通訊地址：中山北路3663號(hào)華東師大心理學(xué)院
　　研究方向：自我發(fā)展、社會(huì)化、社會(huì)支持

　　個(gè)人簡(jiǎn)介
　　學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
　　1989-1993華東師大心理學(xué)系普通心理學(xué)專業(yè)本科
　　1993-1996華東師大心理學(xué)系社會(huì)心理學(xué)專業(yè)碩士
　　1998-2002華東師大心理學(xué)系發(fā)展心理學(xué)專業(yè)博士
　　2009-2010美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校UCSD人類比較認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室（LCHC）訪問學(xué)者
　　2013、2014兩屆中國(guó)社科院主辦趙志裕、康螢儀主講的“社會(huì)心理學(xué)暑期研修班”學(xué)員
　　此外還接受過張莉莉心理劇、方新行為治療等系列培訓(xùn)，參加過JoesphL.Moreno的音樂心理劇、龔秫心理劇、舞蹈、沙盤、正念、人際溝通分析（TA）、完形等短期工作坊。

　　工作經(jīng)歷及社會(huì)兼職：
　　1996-至今先后在上海教育學(xué)院、華東師大教管院、教科院、心理學(xué)院任教
　　華東師范大學(xué)心理咨詢中心兼職咨詢員
　　上海市社會(huì)心理學(xué)學(xué)會(huì)理事

　　研究方向：
　　社會(huì)心理學(xué)、健康心理學(xué)、文化心理學(xué)、self and identity、gender

　　研究興趣：
　　研究一直以“社會(huì)化”的視角關(guān)注自我成長(zhǎng)；以“匹配論”為立足點(diǎn)，從心理需求與社會(huì)支持交互作用的角度關(guān)注個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)支持實(shí)效，以期促進(jìn)個(gè)體與他人及社會(huì)良性互動(dòng)，和諧共生，共同成長(zhǎng)。對(duì)象涉及嬰幼兒及其教養(yǎng)者、大學(xué)生、老年人、少數(shù)民族學(xué)生、殘疾人等多種人群；研究?jī)?nèi)容有嬰幼兒氣質(zhì)及與之相適應(yīng)的教養(yǎng)方式、依戀、兒童能力自我知覺、（大/中）學(xué)生生存狀態(tài)與發(fā)展、殘疾人心理需求與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)認(rèn)知的文化差異等。

　　主持及參與的主要課題：
　　殘疾人的心理需求及其社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模式的研究（2007BJY002）上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組（主持）
　　母嬰親切度對(duì)嬰幼兒依戀水平的影響研究（AHA010017）國(guó)家哲社重點(diǎn)課題“0~3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究”子課題（主持）
　　幼兒心理健康評(píng)估體系的確立及其應(yīng)用（48055320）上海市婦女兒童工作委員會(huì)（主持）
　　兒童美術(shù)心理的發(fā)展研究（OIJA760005）教育部人文社科十五規(guī)劃辦公室（參與）
　　課程改革過程中教師的心理沖突與干預(yù)對(duì)策研究（A0512）上海市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室（參與）(浦東新區(qū)第六屆教育科研成果二等獎(jiǎng)，2010；上海市第十屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)[教育改革實(shí)驗(yàn)])
　　在校園文化中促進(jìn)流動(dòng)兒童心理健康促進(jìn)（48607440）國(guó)際救助兒童基金會(huì)，上海市人口福利基金會(huì)（參與）
　　當(dāng)代中國(guó)兒童生存狀態(tài)與發(fā)展建構(gòu)（09JJDXLX003）教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目（參與）

　　發(fā)表及出版的主要成果：
　　Li, L., Wu, A., Li, X.W., & Zhuang. Y. (2012).Constructing Self-Identity: Minority Students’ Adaptation Trajectories in a Chinese University. Integrative Psychological and Behavioral Science, 46(3), 335-356.
　　李凌：母親主觀感受與母子依戀水平的關(guān)系研究 ，心理科學(xué) ，2007.1
　　李凌：兒童能力自我知覺的影響因素概述 ，心理科學(xué) ，2006.7
　　李凌：早期養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)與母子依戀水平的相關(guān)研究 ，心理科學(xué)，2005.5
　　李凌：幼兒人際領(lǐng)域能力自我知覺特點(diǎn)的研究 ，心理科學(xué)   ，2005.1
　　李凌：自我知覺積極偏向的理論解釋和意義分析 ，心理科學(xué)，2004.7
　　邱扶東，李凌：社會(huì)認(rèn)知經(jīng)典研究述評(píng) ，寧波大學(xué)學(xué)報(bào) ，2004.3
　　李凌：兩種取向的自我效能感評(píng)估概述， 心理科學(xué) ，2001.9
　　李凌，繆小春：“中小學(xué)生心理健康”公眾觀的調(diào)查和分析 ，心理科學(xué) ，2000.9
　　李凌，繆小春：“中小學(xué)生心理健康”公眾觀的調(diào)查和分析 ，人大復(fù)印資料心理學(xué) ，2001.1
　　時(shí)蓉華主編，李凌副主編：現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)（第三版）， 華東師范大學(xué)出版社，2013.8
　　李凌，蔣柯著：健康心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，2008.3
　　賴麗芳，李凌著：順乎天性，導(dǎo)之有方，三聯(lián)出版社，2008.3（上海教科院第三屆教科研成果一等獎(jiǎng)，2009）
　　李凌譯：聰明人如何應(yīng)對(duì)工作壓力，華東師范大學(xué)出版社，2007.9
　　參編：儲(chǔ)備輝煌——大學(xué)生成功心理修煉，學(xué)林出版社， 1998.12
　　參編：催眠人生——心理訓(xùn)練與心理自測(cè)，學(xué)林出版社，1998.12
　　參譯：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)——掌握心理學(xué)的研究，華東師范大學(xué)出版社，2001.1
　　繆小春、李凌等譯：自我效能——控制的實(shí)施（上、下），華東師范大學(xué)出版社，2003.12
　　盧榮遠(yuǎn)、李凌等編著：職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo).北京:人民教育出版社，1996 以上老師的信息來源于學(xué)校網(wǎng)站，如有更新或錯(cuò)誤，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)行更新或刪除，聯(lián)系方式

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