外國語學(xué)院學(xué)科簡

201介9-04-15 10:22   教科辦 審核人：

   

 

外國語言文學(xué)學(xué)科是佳木斯大學(xué)較早設(shè)立的學(xué)科之一，包括英語語言文學(xué)、日語語言文學(xué)、俄語語言文學(xué)、亞非語言文學(xué)四個二級學(xué)科，經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，該學(xué)科在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍等方面都取得了長足的進(jìn)展，正按照學(xué)科建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃穩(wěn)定規(guī)模、提高水平、突出特色、爭創(chuàng)一流。

 

一、日語語言文學(xué)學(xué)科簡介

 

1、學(xué)科團(tuán)隊

 

日語語言文學(xué)學(xué)科建立于1993年， 2003年被評為佳木斯大學(xué)重點學(xué)科、2005年被評為省級重點專業(yè)，2005年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，是佳木斯大學(xué)文科類的龍頭專業(yè)與學(xué)科。日語學(xué)科現(xiàn)有教師14人，其中博士2人，碩士12人，高級職稱5人，是一支學(xué)歷層次較高、研究能力較強、在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊。

 

學(xué)科帶頭人張鳳杰教授，現(xiàn)任中國日語教學(xué)研究會理事，黑龍江省外語學(xué)會副會長等。從事日語教學(xué)、科研工作30余年，在語言文化與跨文化交際方面的研究頗具建樹。主講的《日語視聽說》課程2004年被評為省級精品課，2007年被評為“省級教學(xué)名師”。

 

2、本學(xué)科方向特色

 

本學(xué)科按照師資的研究方向特點和日語學(xué)科領(lǐng)域的基本走向，確立了3個研究方向：“日本語言文化與跨文化交際”、“語言文化與日語教育”、“日語翻譯理論與實踐”。其中“日本語言文化與跨文化交際”在國內(nèi)尚屬較新領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的單一的日本語言文學(xué)的研究方向，該方向的研究起始于上個世紀(jì)八十年代，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)展，這種超越國度與文化差異的研究正趨于規(guī)模化。

 

3、本學(xué)科優(yōu)勢

 

本學(xué)科“日本語言文化與跨文化交際”的研究方向不同于省內(nèi)同學(xué)科的其它院校，屬于國內(nèi)嶄新的研究領(lǐng)域。同時，本學(xué)科與國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究界有著密切的聯(lián)系，能夠及時了解國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究動態(tài)，同時獲得國內(nèi)外的研究信息。

 

4、研究生培養(yǎng)教育

 

本學(xué)科于2005年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，從2007年開始招生，現(xiàn)有6名碩士研究生導(dǎo)師。目前已經(jīng)培養(yǎng)研究生64人，就業(yè)100%，大多數(shù)活躍在高校日語教學(xué)領(lǐng)域。雖然本大學(xué)地處偏遠(yuǎn)的邊疆城市，但本學(xué)科憑著雄厚的師資力量及富有特色的研究方向，吸引了來自全國各地的學(xué)生前來報考。經(jīng)過多年來的探索，已初步形成了獨具特色的研究生教育培養(yǎng)模式，實現(xiàn)從單純的本科教學(xué)向教學(xué)與研究方向發(fā)展的一個飛躍過程，也為外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

 

5、國際交流

 

日語語言文學(xué)學(xué)科和日本多個知名院校簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，研究生在讀期間，有機會赴日留學(xué)一年。利用這一年，學(xué)生可以查閱自己研究課題的相關(guān)資料，提高研究能力，完成碩士研究課題。

 

6、研究方向名稱

 

（1）日本語言文化與跨文化交際方向

 

日語語言文化與交際的研究，改變了傳統(tǒng)的語言文學(xué)的研究模式，將應(yīng)用語言學(xué)原理同日本語言文化的研究結(jié)合起來。通過對語言的研究，擴(kuò)展文化內(nèi)涵的空間，再通過文化的研究，進(jìn)一步豐富和提高語言蘊載能力，從而探索出語言文化與交際的相互關(guān)系及其科學(xué)性研究的方向。本研究方向立足于日語語言與文化及跨文化交際的視點，通過對跨文化立解教育、跨文化交際教育的研究，了解日本語言與文化的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)語言與文化的融合，達(dá)到日語語言學(xué)習(xí)研究的最終目的。本方向經(jīng)過潛心的研究與挖掘，走出了一條不同于他校的我校獨有特色的研究之路。

 

（2）語言文化與日語教育方向

 

日語語言文化與日語教育的研究，將應(yīng)用語言學(xué)原理同日本語言文化的研究結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)的語言文學(xué)的研究模式。本本方向以文化為視點揭示語言的發(fā)展與運用規(guī)律，并就其語言與文化的這種相互依存、相互補充、相互促進(jìn)的關(guān)系進(jìn)行深層次的探索與研究，從根本上解讀語言作為人類的交際工具的規(guī)律與作用。從語用學(xué)的觀點來說，語言是交際的工具。從文化角度來看，語言是文化的載體。因此，語言教育不可能脫離文化而獨行。但現(xiàn)行的日語教育及研究尚停留在傳統(tǒng)的單純的語言方面。如果說語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)涵，也可稱做文化是語言的靈魂。通過對日語語言文化與日語教育的研究，達(dá)到探索中國日語教育與跨文化相結(jié)合的模式的目的。本方向經(jīng)過幾年的潛心研究與探索，走出了一條具有我校獨有特色的研究之路。

 

（3）日語翻譯理論與實踐

 

翻譯重在實踐，其理論必須產(chǎn)生于實踐，在實踐中發(fā)展，并對實踐起指導(dǎo)作用。因此，對翻譯理論與翻譯實踐過程進(jìn)行研究非常重要。以此為前提，本方向強調(diào)研究語言文化差異與專業(yè)背景差異對翻譯過程的影響，從語言學(xué)角度和文化心理學(xué)角度，探討翻譯中的文化定位、觀念碰撞、概念植入、語碼轉(zhuǎn)換、語篇結(jié)構(gòu)等翻譯學(xué)的新老問題。同時，研究在新的歷史條件下如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型高級翻譯人才。本方向除了繼承傳統(tǒng)的文學(xué)翻譯研究，還提倡研究各種專業(yè)的翻譯和時事翻譯。

 

二、英語語言文學(xué)學(xué)科簡介

 

佳木斯大學(xué)英語專業(yè)成立于1978年，1998年升本，2009年被評為校重點專業(yè)，2011年獲碩士學(xué)位授予權(quán)。經(jīng)過多年努力，在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)等方面取得豐碩成果，形成了自己的學(xué)科特色與優(yōu)勢。

 

1、研究生培養(yǎng)

 

英語語言文學(xué)2011年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，共有四個研究方向：英語語言文學(xué)，英語教學(xué)理論與實踐，翻譯理論與實踐，跨文化交際。2012至2017年，英語學(xué)科共培養(yǎng)研究生47人，已有38人獲得碩士學(xué)位。本學(xué)科培養(yǎng)的學(xué)生具有基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新意識強、語言與運用能力強、實踐能力強等特點。畢業(yè)生在全國各地的教學(xué)、管理、翻譯等崗位得到普遍認(rèn)可。

 

本學(xué)科是在長期的科研、教學(xué)和本科生培養(yǎng)工作中形成的極具特色和優(yōu)勢的學(xué)科。本學(xué)科擁有一支教學(xué)、科研能力強，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強的導(dǎo)師隊伍?，F(xiàn)有碩士生導(dǎo)師10人，其中碩士學(xué)位8人，均為高級職稱。教學(xué)條件優(yōu)越，具備先進(jìn)的語言教學(xué)設(shè)備，具有很好的發(fā)展前景。

 

2、本學(xué)科方向特色

 

本學(xué)科是在長期的科研、教學(xué)和本科生培養(yǎng)工作中形成的極具特色的學(xué)科，有四個研究方向：英語語言文學(xué)，英語教學(xué)理論與實踐，翻譯理論與實踐，跨文化交際。本學(xué)科研究的重點方向是英語語言理論及實踐研究和英語教學(xué)理論與實踐研究。英語語言理論及實踐研究運用社會學(xué)、心理學(xué)、信息論進(jìn)行語言教學(xué)大綱設(shè)計、言語矯治和語言規(guī)劃研究，形成了一套相對成熟和獨立的有關(guān)語言及其應(yīng)用的理論模式。目前，該方向的研究與學(xué)習(xí)理論、教育理論和語言學(xué)各分支學(xué)科的關(guān)系日益密切，研究領(lǐng)域廣闊。英語教學(xué)理論與實踐研究方向具有區(qū)域性和針對性強的特色，即本研究方向主要針對本地區(qū)及周邊地區(qū)的英語教學(xué)及基礎(chǔ)英語教育師資力量的提高進(jìn)行教學(xué)法和教學(xué)論的研究。本區(qū)域存在基礎(chǔ)英語教育師資水平低和對高學(xué)歷英語教育人才急需的問題，而本學(xué)科是本區(qū)域培養(yǎng)英語人才的最高學(xué)術(shù)機構(gòu)，所以本研究方向?qū)τ谔岣弑緟^(qū)域的基礎(chǔ)英語教學(xué)是非常重要和必要的，也是本地區(qū)亟待解決的問題。這是和其它一些院校不同的研究立足點。

 

3、學(xué)科優(yōu)勢

 

優(yōu)勢一：本學(xué)科擁有一支學(xué)歷、職稱合理，科研能力強，而且年輕具有活力和創(chuàng)新能力的學(xué)科隊伍。

 

優(yōu)勢二：在課程的設(shè)置上，定位于培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才，在國家提倡研究生培養(yǎng)從研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大形勢下，走在學(xué)科建設(shè)的前列。

 

4、本科生培養(yǎng)

 

英語專業(yè)面向社會需求，培養(yǎng)既懂外語又懂專業(yè)的“厚語言底、寬專業(yè)知識、高人文素質(zhì)、強適應(yīng)能力”的復(fù)合型外語人才。英語專業(yè)擁有一支學(xué)歷層次較高、年齡和職稱結(jié)構(gòu)較合理、科研能力較強的師資隊伍。現(xiàn)有專任教師53人，碩士42人；博士1人；教授3人，副教授12人；中青年教師37人。

英語專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)合理，各課程模塊合理分配理論和實踐學(xué)分，專業(yè)技能、專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識課的比例既符合英語專業(yè)國標(biāo)的總體要求，又符合為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)人才的需要。英語專業(yè)辦學(xué)條件不斷完善，近四年設(shè)備總值增長263萬元，語言教學(xué)實驗室及多媒體設(shè)備總值達(dá)到447.2萬元，生均7751.9元。實習(xí)基地建設(shè)不斷加強，校外實習(xí)基地37個，完全滿足實習(xí)需求。

   英語專業(yè)嚴(yán)格按大學(xué)文件要求，不斷完善和嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，健全質(zhì)量監(jiān)控體系，教學(xué)質(zhì)量得到保障。學(xué)校重視國際化辦學(xué)，加大英語專業(yè)與國內(nèi)外大學(xué)的交流力度，積極開展對外合作辦學(xué)和國際學(xué)術(shù)交流活動。英語專業(yè)一直致力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，積極組織學(xué)生為三江國際旅游節(jié)和國際農(nóng)機展等大型涉外經(jīng)貿(mào)活動承擔(dān)口、筆譯任務(wù)，學(xué)生的語言運用能力、跨文化交際能力和溝通協(xié)調(diào)等能力得到大幅度提高。

   人才培養(yǎng)著力打造“外語+專業(yè)”的特色建設(shè)。為了滿足社會不斷發(fā)展的需要，英語專業(yè)從2009年初起進(jìn)行大膽改革，逐步探索從“語言+方向”到“外語+專業(yè)”的轉(zhuǎn)變：在原“語言+方向”模式基礎(chǔ)上，加大專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識課的學(xué)時比例和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加合理；更新教學(xué)內(nèi)容，注重專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高；改革教學(xué)方法，重視語言運用能力的培養(yǎng)；更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。新的人才培養(yǎng)方案使原有的“語言+方向”中的方向課達(dá)到三分之一的比重，從根本上保證了“外語+專業(yè)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

   經(jīng)多年探索和總結(jié)，基于“外語+專業(yè)”培養(yǎng)模式的教改項目《地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》被列為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題，改革成果在得到國內(nèi)多所院校廣泛好評。

 

5、研究方向名稱

 

（1）英語語言文學(xué)方向

 

英語語言文學(xué)研究方向包括語言學(xué)和文學(xué)兩個方向，文學(xué)方面的研究主要集中在英美文學(xué)作品研究以及文學(xué)作品對比研究。本方向的培養(yǎng)目標(biāo)為具有較為深厚的中西文化素養(yǎng)和扎實的語言功底，掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論，熟悉本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科研創(chuàng)新能力較強的外語專業(yè)人才。

 

特色與應(yīng)用：該方向的特色學(xué)科為跨文化語用學(xué)，以語用學(xué)理論為基礎(chǔ)，著眼于不同語言的表層形態(tài)、結(jié)構(gòu)方式和話語意義等的比較，深入研究語言的深層文化內(nèi)涵，關(guān)注動態(tài)語用中的文化差異、語用主體的語用策略等

 

本研究方向秉承為地方服務(wù)的宗旨，立足于為本省培養(yǎng)文學(xué)及語言學(xué)方面的人才，在省內(nèi)具有較高知名度。

 

（2）英語教學(xué)理論與實踐方向

 

英語教學(xué)理論與實踐研究方向具有區(qū)域性和針對性強的特色，即本研究方向主要針對本地區(qū)及周邊地區(qū)的英語教學(xué)及基礎(chǔ)英語教育師資力量的提高進(jìn)行教學(xué)法和教學(xué)論的研究。本區(qū)域存在基礎(chǔ)英語教育師資水平低和對高學(xué)歷英語教育人才急需的問題，而本學(xué)科是本區(qū)域培養(yǎng)英語人才的最高學(xué)術(shù)機構(gòu)，所以本研究方向?qū)τ谔岣弑緟^(qū)域的基礎(chǔ)英語教學(xué)是非常重要和必要的，也是本地區(qū)亟待解決的問題。這是和其它一些院校不同的研究立足點，形成了獨自的風(fēng)格與特色，并努力將本專業(yè)打造為黑龍江地區(qū)培養(yǎng)高學(xué)歷英語教師的基地。

 

同時本地區(qū)及周邊地區(qū)的英語教學(xué)及基礎(chǔ)英語教育師資力量為本方向提供了豐富的生源，成為本學(xué)科的優(yōu)勢。

 

（3）翻譯理論與實踐方向

 

翻譯理論與實踐方向的研究內(nèi)容包括： 翻譯教學(xué)研究：主要聚焦在教學(xué)法和翻譯人才能力培養(yǎng)研究；翻譯理論與實踐研究：主要是翻譯理論和翻譯與語言等學(xué)科；應(yīng)用翻譯研究：主要是文學(xué)翻譯和商務(wù)英語翻譯。具有三個特色：在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生個人專業(yè)能力，包括反應(yīng)能力、變通能力、口語表達(dá)能力，向高級翻譯人才發(fā)展；在實踐訓(xùn)練中突出聽說讀寫并重，擴(kuò)大知識面，有選擇地學(xué)習(xí)教育、外貿(mào)等方面的知識，向?qū)ｉT型應(yīng)用型人才發(fā)展;強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷提高自己的中文表達(dá)能力和英語運用能力后，再精通某個特長領(lǐng)域從事教學(xué)科研工作。

 

本研究方向秉承為地方服務(wù)的宗旨，立足于為本省培養(yǎng)翻譯人才，在省內(nèi)具有較高知名度。

 

（4）跨文化交際

 

跨文化交際方向的主要是通過對交際與語言、語言與文化、文化與價值觀的學(xué)習(xí)和討論，提高跨文化交際意識。通過對文化現(xiàn)象的思考和討論，反思語言現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵，增加對文化差異的敏感性內(nèi)容。

 

跨文化交際也是一級學(xué)科外國語言文學(xué)的主要研究方向，具有師資力量雄厚，科研成果豐厚的優(yōu)勢。本研究方向的特色是以語言學(xué)習(xí)為前提，強調(diào)在語言學(xué)習(xí)的過程中提高利用外語進(jìn)行跨文化交際的能力。通過課堂活動和案例學(xué)習(xí)，提高跨文化交際意識和能力，達(dá)到有效實現(xiàn)跨文化交流的目的。

 

本研究方向秉承為地方服務(wù)的宗旨，立足于為本省培養(yǎng)跨文化交際方面的人才，在省內(nèi)具有較高知名度。

 

三、俄語語言文學(xué)學(xué)科簡介

 

1、學(xué)科建設(shè)

 

俄語語言文學(xué)學(xué)科歷史悠久、積淀深厚，1987年成立的佳木斯師范專科學(xué)校俄語專業(yè)，后歷經(jīng)佳木斯醫(yī)學(xué)院、佳木斯工學(xué)院、佳木斯大學(xué)公共俄語教學(xué)部、佳木斯大學(xué)外語學(xué)院俄語專業(yè)等階段。

 

在30年的發(fā)展歷程中，俄語語言文學(xué)學(xué)科對教育、教學(xué)體制及人才培養(yǎng)方案等方面不斷進(jìn)行深入、系統(tǒng)的改革，使該學(xué)科在教育教學(xué)質(zhì)量、科研以及人才培養(yǎng)方面都有了長足的進(jìn)展，形成了較鮮明的特色。

 

2、學(xué)科團(tuán)隊

 

目前，俄語專業(yè)是佳木斯大學(xué)校級重點專業(yè)，2011年獲得俄語語言文學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)?，F(xiàn)有專任教師12人，專職外教2人。教師隊伍中有教授2人， 副教授3人，在讀博士2人，中俄人文合作和上海合作組織教育合作俄語翻譯中心特聘專家1人，半數(shù)以上教師具有國外留學(xué)、訪學(xué)、工作的經(jīng)歷。該學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊一貫秉承教書、育人并重的教育理念，遵循俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，立足于現(xiàn)有辦學(xué)條件，同時結(jié)合社會發(fā)展以及市場對于俄語人才的實際需要，在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理等方面都取得了長足進(jìn)展。

 

3、本科生培養(yǎng)

 

截止目前，已為社會培養(yǎng)本、?？萍?碩士研究生俄語專業(yè)人才逾千人。辦學(xué)過程中充分發(fā)揮黑龍江省毗鄰俄羅斯的地緣優(yōu)勢，與俄羅斯多所高校簽訂了校際交流協(xié)議。俄語專業(yè)每年都有2-3名在校碩士及本科生被國家留學(xué)基金委選派，公費到俄羅斯交流學(xué)習(xí)10個月；1-2名優(yōu)秀本科畢業(yè)生獲得國家留學(xué)基金委資助，公費到俄羅斯高校攻讀碩士學(xué)位。辦學(xué)過程中俄語系努力創(chuàng)造各種條件鼓勵學(xué)生參加境內(nèi)外的各級各類比賽、培訓(xùn)及聯(lián)誼活動，不定期舉辦各種在讀學(xué)生與俄羅斯留學(xué)生的交流活動，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下積極參加各類涉俄活動，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，做好志愿服務(wù)工作。在實踐中增強學(xué)生的專業(yè)技能。

 

4、研究生培養(yǎng)

 

經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，俄語語言文學(xué)學(xué)科已由本科教學(xué)發(fā)展到研究生教育，2012年開始招收第一批碩士研究生，目前已經(jīng)畢業(yè)并獲得學(xué)位4人，在讀5人，主要從事外語教學(xué)理論研究與實踐、跨文化交際、俄語語言文學(xué)、翻譯理論與實踐四個研究方向：跨文化交際等研究方向。 目前俄語語言文學(xué)學(xué)科，既具有鮮明的特色， 又具有很強的優(yōu)勢。

 

5、學(xué)科發(fā)展

 

經(jīng)過30年的歷史更迭，該學(xué)科目前支撐了佳木斯大學(xué)外語學(xué)院俄語系、外國語言文化研究所、俄語語言研究中心等單位，是黑龍江省俄語學(xué)會、黑龍江俄語教育研究中心會員單位。2009年俄羅斯猶太自治州政府在中國設(shè)立的俄語中心就落戶于佳木斯大學(xué)。

 

6、研究方向名稱

 

（1）俄羅斯社會與文化方向

 

該研究方向著重研究俄羅斯社會與文化方面的內(nèi)容。研究特色是在跨文化交際背景下將俄羅斯社會與文化和中國社會與文化進(jìn)行比較研究，形成完整的有特色的理論。并在此基礎(chǔ)上將該理論應(yīng)用于俄語實踐及教學(xué)中，探索培養(yǎng)具有較強的跨文化交際能力的畢業(yè)生的俄語教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型俄語人才提供可靠的理論依據(jù)。相信在我們以后的俄羅斯社會與文化研究和俄語教學(xué)及實踐工作中，以上各種理論的研究及應(yīng)用，會逐步完善，研究出適合俄語人才培養(yǎng)的理論及教學(xué)實踐新模式，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型俄語人才，最終一定會發(fā)展成為黑龍江省，特別是黑龍江省東部地區(qū)跨文化交際視角下的俄羅斯社會與文化的研究基地。

 

（3）翻譯理論與實踐方向

 

該研究方向著重研究俄漢互譯過程中的口、筆譯理論、翻譯標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法及技巧。研究特色是將中國翻譯研究理論中的中國古代、近代、現(xiàn)代和當(dāng)代翻譯理論四個階段的傳統(tǒng)翻譯藝術(shù)傾向、西方翻譯科學(xué)傾向和中西合璧三種翻譯研究傾向綜合起來形成完整的有特色的翻譯研究。并在此基礎(chǔ)上將該理論應(yīng)用于翻譯實踐及翻譯教學(xué)中，探索科學(xué)的翻譯教學(xué)實踐模式，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型俄語人才提供可靠的理論依據(jù)。相信在我們以后的翻譯研究和翻譯教學(xué)及實踐工作中，以上各種理論的研究及應(yīng)用，會逐步完善，研究出適合經(jīng)貿(mào)、旅游方向翻譯人才培養(yǎng)的翻譯理論及教學(xué)實踐新模式，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型俄語人才，最終一定會發(fā)展成為黑龍江省，特別是黑龍江省東部地區(qū)的翻譯理論與實踐的研究基地。

 

 

四、亞非語言文學(xué)學(xué)科簡介

 

中韓建交以來，隨著社會對朝鮮語專業(yè)人才需求的增加，無法滿足社會之需。特別是黑龍江省東部地區(qū)朝鮮語人才比較匱乏，地處邊陲的佳木斯大學(xué)，順應(yīng)潮流，與時俱進(jìn)，本著積極為社會培養(yǎng)和輸送朝鮮語專業(yè)人才的目標(biāo)，于2009年成立了朝鮮語專業(yè)。專業(yè)由最初的27名學(xué)生，截止到2017年，畢業(yè)生和在校生累計達(dá)到230余人，教師隊伍也在逐年擴(kuò)充，呈現(xiàn)出較為有活力的專業(yè)態(tài)勢。朝鮮語專業(yè)在本科生培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，于2017年獲批亞非語言文學(xué)碩士點，2016年開始招收碩士研究生。目前，研究生教育主要有中韓語言對比及韓國語教育、翻譯理論與實踐及跨文化交際兩個研究方向。

 

1. 人才培養(yǎng)特色

 

在辦學(xué)實踐過程中，認(rèn)真貫徹落實黨和國家的教育方針，認(rèn)真響應(yīng)學(xué)校的總體辦學(xué)定位，本專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為根基，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以師生全全力投入為保障，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才為方向，實施以質(zhì)量立專業(yè)、以人才強專業(yè)、以特色興專業(yè)，靠口碑穩(wěn)專業(yè)、靠成果展專業(yè)的“三以兩靠策略”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)“厚（語言）功底、寬（專業(yè)）知識、高（人文）素質(zhì)、強（適應(yīng)）能力，（就業(yè)）零接口”的應(yīng)用型外語人才。使學(xué)生成為具有扎實朝鮮語語言基礎(chǔ)、較高外語水平、具有較全面的文化素養(yǎng)和一定商務(wù)、旅游、貿(mào)易、管理等相關(guān)知識，能從事翻譯、商務(wù)、管理、教學(xué)、科研工作的復(fù)合型韓語高級專業(yè)人才。

 

結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀和現(xiàn)實就業(yè)需要，本專業(yè)以外語專業(yè)課為基礎(chǔ)，以方向課為輔助，形成了以語言文學(xué)方向、旅游與管理方向、商務(wù)方向為主的“外語+專業(yè)”的朝鮮語專業(yè)特色培養(yǎng)模式。

 

2.朝鮮語專業(yè)教師團(tuán)隊  

 

朝鮮語專業(yè)的教師團(tuán)隊學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有畢業(yè)于中央民族大學(xué)、四川外國語大學(xué)、黑龍江大學(xué)、韓國全南大學(xué)、韓國東新大學(xué)等學(xué)校的5名專任教師及韓國籍教師1人，均獲得碩士研究生學(xué)歷。研究方向分別有語言學(xué)、韓國文學(xué)、語音學(xué)、教學(xué)法、經(jīng)營學(xué)、以及韓中翻譯等方向。

 

朝鮮語專業(yè)主要以年輕教師為主力，平均年齡為35.3歲，并有赴韓國全南大學(xué)、東新大學(xué)、建國大學(xué)、慶熙大學(xué)等著名院校學(xué)習(xí)和短期研修的經(jīng)歷，現(xiàn)已形成一支教學(xué)有方法，育人有想法、科研有成果、活動有創(chuàng)新的優(yōu)秀的教師隊伍。

 

3.教學(xué)科研成果

 

佳木斯大學(xué)朝鮮語專業(yè)擁有一支年輕富有活力和上進(jìn)心的優(yōu)秀教師團(tuán)隊，在科研教研方面也取得了一定的成績，教師積極參與教研科研活動，積極發(fā)言并交流意見和成果。鼓勵年輕教師撰寫論文，參與教研科研立項。專業(yè)近五年來，參與省級校級朝鮮語課程改革及人才培養(yǎng)模式研究的項目五項，編寫《初級朝鮮語視聽說》等教材及著作三部。教科研論文成果10余篇，省市校級教科研立項11項，校級以上教改項目6項。

 

4.對外交流

 

自2010年以來，朝鮮語專業(yè)與韓國多所大學(xué)簽訂了學(xué)生交流合作項目協(xié)議，每年互派多名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行為期一年的交換學(xué)習(xí)，交換期間免收韓國方面學(xué)費，為學(xué)生創(chuàng)造了難得的學(xué)習(xí)機會。現(xiàn)已累計派出免學(xué)費學(xué)生28名，自費生11名。除此交換生項目外，還有自主游學(xué)項目，截止目前已有2名學(xué)生參加過游學(xué)體驗。接下來還會陸續(xù)進(jìn)行與韓國優(yōu)秀院校以“3+1”以及“2+2”模式的交流與合作項目的開發(fā)。

 

在繼續(xù)教育深造方面，朝鮮語專業(yè)已累計有11名學(xué)生赴韓國釜慶大學(xué)、世宗大學(xué)、釜山大學(xué)、建國大學(xué)、啟明大學(xué)等攻讀國語國文、國際經(jīng)營、國際貿(mào)易等方向的研究生。

 

朝鮮語專業(yè)每年利用假期派1-2名教師赴韓國慶熙大學(xué)及建國大學(xué)等學(xué)校參加短期語言進(jìn)修與培訓(xùn)，并不定期參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議與學(xué)術(shù)交流活動。

 

朝鮮語專業(yè)形成了較好的國內(nèi)外學(xué)習(xí)交流的氛圍，在不斷的交流學(xué)習(xí)中師生對專業(yè)前沿動態(tài)有了較為直觀的把握。

 

5.專業(yè)學(xué)生活動

 

對于外語類專業(yè)來說，形成良好的語言環(huán)境、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建設(shè)成熟外語實踐平臺是極為重要的一個環(huán)節(jié)。自專業(yè)設(shè)立以來，本專業(yè)一直注重專業(yè)學(xué)生的各種活動和專業(yè)文化建設(shè)，用豐富多彩的學(xué)生活動與學(xué)生社團(tuán)活動構(gòu)建本專業(yè)的專業(yè)文化。

 

為了豐富學(xué)習(xí)之余的生活，朝鮮語專業(yè)組織學(xué)生參加校內(nèi)外韓國語演講比賽、寫作比賽、文化知識競賽，提高專業(yè)水準(zhǔn)，在歷次的大賽中，取得了驕人的成績。并利用每年的夏季學(xué)期，舉辦豐富多彩的韓國文化體驗、韓國美食制作、韓國語語言實踐等活動。

 

2012年9月，在朝鮮語專業(yè)師生的共同努力下，“佳木斯大學(xué)阿里郎韓國文化社團(tuán)”宣告正式成立。每年寒暑假社團(tuán)組織冬令營和夏令營，赴佳木斯周邊朝鮮語聚集區(qū)進(jìn)行豐富多彩的文化體驗活動，并得到了院領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)孛癖姷囊恢潞迷u。

 

6.朝鮮語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向

 

韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：朝鮮語專業(yè)自成立以來畢業(yè)生共計102名。目前就業(yè)率為92%，期中12名學(xué)生目前為韓國在讀研究生，在讀研究生比例為11.76%，從事與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生有13名，所占比例為13.83%。其他工作如公務(wù)員比例為4.26%，企業(yè)公司職員比例為53.19%。所從事的工作有行政助理、投資顧問、銷售、統(tǒng)計、報關(guān)員、策劃、投資顧問、網(wǎng)絡(luò)運營、商務(wù)、主管、導(dǎo)師等。

 

畢業(yè)生就業(yè)主要分布在北京、上海、山東、廣州、黑龍江、吉林、遼寧等地。其中黑吉遼就業(yè)的畢業(yè)生比率為82.75%，上海占7.45%，北京占4.26%，廣州占2.13%，其他地區(qū)占3.41%。

 

7、研究方向名稱

 

（1）中韓語言對比及韓國語教育

 

中韓語言文化對比與韓國語教育的研究，改變了傳統(tǒng)獨立的語言、文學(xué)的研究模式，進(jìn)行從語言到文化，又從文化到語言雙向研究，研究范圍不局限于語言學(xué)和文化學(xué)兩大方面，還廣泛涉及語言交際、語言認(rèn)知、語言學(xué)習(xí)、語言理解等諸多領(lǐng)域，全方位探討韓國語教育在教學(xué)理念、原則、方法、內(nèi)容、手段、評價、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教師發(fā)展等方面的學(xué)術(shù)問題。

 

（2）翻譯理論與實踐及跨文化交際

 

翻譯理論與實踐及跨文化交際研究方向立足于中韓翻譯實踐，對比中韓文化，探討韓國文化對韓語表達(dá)方式的影響。通過翻譯理論的學(xué)習(xí)及翻譯實踐，深刻了解韓國語言與文化的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)語言與文化的融合，提高語言使用的水平。

 

 

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