南京師范大學心理學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 心理學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考南京師范大學心理學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學報考南京師范大學心理學院研究生招生。

強烈建議各位準備考南京師范大學心理學院研究生招生的同學準備一些基本的歷年考研真題、研究生學姐學長的筆記、考研經驗等等（考研派有考研經驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

南京師范大學保研：南京師范大學心理學院2020年全國優(yōu)秀大學生夏令營

南京師范大學心理學院2020年全國“優(yōu)秀大學生暑期夏令營”活動公告
一、學院簡介
南京師范大學心理學院歷史悠久，是中國心理學名副其實的發(fā)祥地之一。1902年，三江師范學堂成立之初，規(guī)定學生各科均需開設《教育學 心理學大要》課程，并于1904年聘請日本學者菅沼虎雄任課程教習。1920年，南京高等師范學校設立心理學系，并建立心理學實驗室。這是我國建立的第一個心理學系，在中國心理學發(fā)展歷程中具有里程碑的意義，被視作20世紀影響中國心理學發(fā)展的十件大事之一。1921年，我國第一個心理學會——中華心理學會在此成立。這是中國心理學會的前身，被視作影響20世紀中國心理學發(fā)展的又一件大事。濡染百年文蘊，南京師范大學心理學名家輩出、俊彥云集。在他們的培養(yǎng)下，學術梯隊薪火相傳，歷久不衰，學科交融相得益彰；在他們德行修養(yǎng)的感染下，篤學敏行，致知窮理。1960年，南京師范學院教育系開設了心理學專業(yè)，與北京大學、北京師范大學、華東師范大學并列，成為當時設有心理學專業(yè)的四所高校之一。1978年，獲得基礎心理學碩士學位授予權；1983年，獲得基礎心理學博士學位授予權；1993年，獲發(fā)展與教育心理學碩士學位授予權；1994年，心理學專業(yè)本科得以恢復并改為應用心理學專業(yè)；2002年獲得應用心理學碩士學位授予權；2003年獲發(fā)展與教育心理學博士學位授予權；2011年，獲得心理學博士一級學科授予權。2012年9月28日，南京師范大學心理學院正式成立，設有心理學系和6個研究所，綜合實力居于全國前10（來自教育部第三輪和第四輪學科評估），成為江蘇省心理學基礎和應用研究的領軍力量，在國內外心理學界產生了一定影響。學院現擁有江蘇省優(yōu)勢學科、心理學博士后流動站、心理學一級學科博士學位點、心理學一級學科碩士學位點、教育博士學位點（共享）、教育碩士學位點（心理健康教育方向）、應用心理學專業(yè)碩士點，建設了江蘇省“心理健康與認知科學”重點實驗室、江蘇省人文社科研究生工作站等。學院多名教師入選多名教師入選國家和省部級人才計劃。
二、申請條件及招收人數
1、全國高校心理學專業(yè)及相關專業(yè)本科三年級在校生，學習成績優(yōu)秀，本科期間總評成績排名在年級前30%，達到所在高校推薦免試生要求或立志報考我院研究生者優(yōu)先；
2、品德優(yōu)良、身心健康、遵紀守法，具有創(chuàng)新意識和團隊精神，在校期間未受過任何法紀處分。
3、對心理學相關專業(yè)有濃厚興趣，有較強的科研能力，并有志于從事心理學相關專業(yè)的研究工作。主持或參加大學生科研立項或者承擔科研項目實質性內容工作優(yōu)先考慮。
4、英語水平良好，具有較強的口語交流和論文寫作能力者優(yōu)先考慮。
5、本次夏令營預備接收50名學員。
三、報名程序
1、網上報名
7月13日-7月25日登錄http://yz.njnu.edu.cn/login/ssxly/login.jsp進行網上報名，填報個人信息。
2、資格審核
我院將根據申請者提交的材料，以申請者的教育背景、學業(yè)水平、科研能力、綜合素質等為主要評價依據，由專家完成對申請者的資格審核。
3、名單公布
入選名單將于7月30日左右在南京師范大學心理學院網站（http://xlxy.njnu.edu.cn/）上公布，未入選者不再另行通知。
四、報名材料
1、本科階段成績單（截至申請之日所能提供的所有課程成績），加蓋院/系公章；
2、前5學期總評成績排名證明一份（由所在學院/系出具證明）；
3、外語水平證明，如國家英語四、六級考試，TOEFL/IELTS/GRE等能夠體現外語水平的成績證明；
4、學生證、身份證；
5、其他證明材料，包括各種獲獎證書、參加社會實踐活動的證明等，要求能夠展現自身風采與綜合素質的材料。
申請者須在7月25日17：00前將以上材料的電子版（原件掃描成PDF文件），放入同一文件夾，以“【2020年夏令營】學校+專業(yè)+姓名”命名打包壓縮發(fā)送至郵箱94018@njnu.edu.cn，郵件主題：【2020年夏令營】學校+專業(yè)+姓名。紙質版材料請按序裝訂成冊于7月25日前順豐快遞寄到學院。郵寄地址：南京市鼓樓區(qū)寧海路122號南京師范大學心理學院，宋玥老師收。電話：13813910785。材料審核不通過者，取消參加資格。
五、活動安排
1、活動時間：2020年8月6日-8月7日，為期2天。
2、活動形式：騰訊會議線上進行，請?zhí)崆邦A裝騰訊會議客戶端軟件。
3、活動內容：開營儀式、招生相關政策講解、專家學術講座、分組研討、研究生交流等。詳細活動日程安排見附件。
六、優(yōu)秀營員評選及獎勵政策
本次暑期夏令營將根據學生綜合面試表現，評選一定比例的優(yōu)秀營員，名單將在學院網站上公布（http://xlxy.njnu.edu.cn/）。屆時學院將成立考核專家小組，以在線綜合面試（包括：英語能力個人展示、專業(yè)知識考查）的方式對學員進行考核。被我校錄取的優(yōu)秀營員，獎勵辦法如下：
第一，取得所在學校“推免資格”的營員，經體檢合格，符合國家研究生招生政策的條件下，可免復試直接錄取為南京師范大學心理學院2021年碩士研究生。
第二，營員作為推免生報到入學后，第一學年可直接享受碩士研究生最高等級學業(yè)獎學金，且享有優(yōu)先選擇導師權。
第三，非推免生的優(yōu)秀營員入校后享有優(yōu)先選擇導師權。
七、其他
若有任何疑問，請聯系：王老師 電話：025-83598936 電子郵箱：xlxyyjsb@126.com


附件：活動安排

日期	時間	活動內容
8月6日	9:00-9:15	開營儀式
	9:15-9:45	與院長面對面
	9:50-10:50	與導師面對面
	11:00-11:40	江蘇省“心理健康與認知科學”重點實驗室巡覽
	13:20-14:00	學術報告1
	14:00-14:40	學術報告2
	14:40-15:20	學術報告3
	15:30-16:10	學術報告4
	16:10-16:50	學術報告5
	16:50-17:30	學術報告6
8月7日	9:00—12:00	營員能力考查
	13:3016:00	營員能力考查

注：活動安排若有變化以最新通知為準。

南京師范大學心理學院碩士研究生聯系方式

2012年9月28日，南京師范大學心理學院正式成立，設有1系、3所和1中心，即心理學系、基礎心理學研究所、發(fā)展與教育心理學研究所、應用心理學研究所和心理學實驗中心。學院共有教職工45人，其中教授16人、副教授13人，具有博士學位者35人，已經形成了心理學歷史與理論、認知神經科學、教育心理學、心理咨詢與治療、心理測評等在國內有較大影響的五個團隊方向，綜合實力居于全國前10（來自2012年教育部學科評估），成為江蘇省心理學基礎和應用研究的領軍力量，在國內外心理學界產生了重要影響。
學院現擁有江蘇省一級重點學科、心理學博士后流動站、心理學一級學科博士學位點、心理學一級學科碩士學位點、教育博士學位點（共享）、教育碩士學位點（心理健康教育方向）、應用心理學專業(yè)碩士點、江蘇省實驗教學示范中心、江蘇省人文社科研究生工作站（南京市人民檢察院）、校級協同創(chuàng)新中心（老年心理健康協同創(chuàng)新中心）。此外，學院與教科院共同建設1個全國大學生職業(yè)發(fā)展教育研發(fā)基地和2個江蘇省協同創(chuàng)新中心：基礎教育人才培養(yǎng)模式協同創(chuàng)新中心和立德樹人實踐體系建設協同創(chuàng)新中心。學院多名教師入選各級人才計劃，其中國家“新世紀百千萬人才工程”入選者1名，“教育部新世紀優(yōu)秀人才”1名，享受國務院特殊津貼者1名，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”入選者3人，南京師范大學百名青年領軍人才4人。學科帶頭人、主要方向帶頭人和部分學術骨干已經在國內心理學界產生了重要的學術影響，其中1人擔任中國心理學會常務理事和江蘇省心理學會理事長，10人左右擔任國家級和省級學術組織的副理事長、副會長和常務理事等重要學術職務。自2011年以來，學院共發(fā)表論文490篇，其中SCI、SSCI和EI期刊論文48篇，CSSCI論文246篇，權威期刊178篇（一級權威期刊38篇）；出版著作25部，出版譯著40部。先后取得科研項目66項，其中國家級項目10項，省部級項目13項；獲得省部級優(yōu)秀成果獎勵8項（其中一等獎3項，二等獎1項，三等獎4項），廳局級優(yōu)秀成果獎勵4項。

南京師范大學心理學院簡介

2018年南京師范大學心理學院考研復試分數線

2018年南京師范大學心理學院考研復試分數線詳細介紹如下，希望可以幫助到你：

專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	可用 計劃	復試人數	復試 最低總分	是否實踐考核專業(yè)	備注
077100	心理學	40	60	324	否
045400	應用心理	45	70	363	否
045116	心理健康教育	30	18	320	否

2018年南京師范大學心理學院考研復試分數線

　符合教育部下達的《國家初試成績基本要求》，我院各專業(yè)復試人數及復試分數線見下表。

專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	可用 計劃	復試人數	復試 最低總分	是否實踐考核專業(yè)	備注
077100	心理學	40	60	324	否
045400	應用心理	45	70	363	否
045116	心理健康教育	30	18	320	否

　　注：上表中復試人數不含單考、破格、退役士兵計劃考生以及校外調劑考生。

南京師范大學心理學院導師介紹：蔡厚德

   蔡厚德， 男，1957年出生?，F為南京師范大學教育科學學院心理系教授，碩士生導師。主要從事生理心理學的教學與科研工作，曾主持完成省教委自然科學基金項目二 項，現主持一項江蘇省哲學社會科學“十五”規(guī)劃項目。主要研究方向：采用認知行為和電生理技術研究大腦的功能偏側化與整合機制、精神病的腦功能障礙、語言 加工的認知神經機制等。已在《心理學報》、《心理科學進展》、《心理科學》、《中國臨床心理學雜志》等期刊上發(fā)表近30多篇學術論文。

南京師范大學心理學院導師介紹：陳益

   陳益，女，1969年4月生，南京師范大學心理學院副教授，博士、碩士生導師。
　　目前教授課程：
　　游戲心理學
　　沙盤游戲：理論與實踐
　　研究方向：
　　游戲心理學  沙盤游戲治療  心靈成長 
　　心理治療培訓經歷：
　　1. 2000年——2003年：參加“結構式家庭治療高級培訓班”（三年）的系統(tǒng)培訓。
　　2.2000年——2003年：參加“中德精神分析治療連續(xù)培訓項目”（三年）的系統(tǒng)培訓。
　　3.2006年5月：在北京大學參加“瑞士榮格分析心理學培訓項目”的培訓。
　　4.2007年10月：在上海參加阿南朵指導的“鉆石之旅”治療情緒創(chuàng)傷體驗性課程。
　　5.2008年1月：在上海參加“第二屆中國榮格周：榮格心理分析的方法與實踐”培訓項目。
　　6.2008年-2009年：參加由德中心理治療研究院舉辦的第一屆催眠治療連續(xù)培訓項目，獲得由德中心理治療研究院頒發(fā)的證書及由德國臨床催眠學會頒發(fā)的證書（MEG）。
　　7.2009年-2011年：參加由劉天君教授主持的《基于東方傳統(tǒng)的深層意識研修訓練項目》。
　　8. 2011年11月： 參加華人心理分析聯合會在 “洗心島”舉行的沙盤游戲治療個案督導培訓和沙盤游戲治療師考核活動。
　　9.2012.2. 參與策劃并主持 “榮格分析心理學與東方文化高峰論壇暨工作坊”。
　　10.2012．8. 組織并參加 “劉天君療心·養(yǎng)心·修心系列項目之移空技術工作坊”。

南京師范大學心理學院導師介紹：陳陳

    陳陳，女，香港大學哲學博士，現為南京師范大學心理學院副教授、碩士生導師。American Psychological Association (APA)會員，中國心理學會會員，江蘇省心理學會會員。Child Health and Human Development ，《心理科學》雜志審稿人。
　　教育經歷
　　.香港大學哲學博士（Ph.D.）
　　.奧地利克拉根福大學心理學院學習（獲歐亞-太平洋大學聯盟博士生及博士后獎學金，Eurasia-Pacific Uninet PhD & Post Doc Scholarship）
　　.南京師范大學發(fā)展心理學碩士，南京師范大學教育學學士。
　　工作經歷
　　.2010-2013，北京師范大學心理學院在職博士后，師從林崇德教授。
　　.2009/11-2010/02，香港大學教育學院兼職資深研究助理。
　　.南京師范大學教育科學學院心理學系助教、講師、副教授。
　　研究興趣及領域
　　成就動機、學業(yè)成績、氣質、人格、思維風格、家庭教養(yǎng)風格、依戀、主觀幸福感、學校學習環(huán)境、個體社會化等。
　　教學興趣及領域
　　.本科生開設課程：普通心理學（雙語課程）、青少年心理發(fā)展、專業(yè)英語
　　.研究生開設課程：回歸分析、成就動機與學生發(fā)展
　　研究項目（近期）
　　.主持教育部人文社科研究一般項目《大、中、小學生成就動機的架構與發(fā)展――一項基于南京、香港和甘肅三地的縱向研究》。
　　.主持江蘇省教育廳高校人文社科研究項目《個體差異和學習環(huán)境――當代大學生成就動機、學業(yè)成績和主觀幸福感影響因素研究》。
　　.主持南京師范大學《普通心理學》雙語教學示范課程，2010。
　　發(fā)表論文
　　英文論文
　　. Chen, C. & Zhang, L. F. (2011). Temperament, personality, and achievement goals among Chinese adolescent students. Educational Psychology, 31(3), 339-359.
　?。↖ncluded in the Social Sciences Citation Index® 2011）
　　.Yu, Tak-ming & Chen, C., Thinking styles and preferred teacher interpersonal behavior among Hong Kong students, Learning and Individual Differences,22 (4), 554-559.        (Corresponding author) (Includedin the Social Sciences Citation Index® 2012)
　　. Chen, C. (2006). The roles of temperament and parenting styles in adolescents’ achievement motivation. In J. Huang, M. Gu & P. K. Cheung (Eds.), Research Studies in Education (Vol. 4, pp. 127-144). Hong Kong SAR: Faculty of Education, HKU.
　　中文論文 (有選擇的)
　　.陳陳，范潔瓊. 西方教養(yǎng)風格理論的測量工具適用性研究――以南京和上海青少年問卷實測為例.南京師大學報（社科版）,2010,6:107-112.
　　.陳陳,倪海鷹,楊靜平.小學高年級兒童氣質對父母教養(yǎng)方式的影響.南京師大學報(社科版), 2007,3: 107－113.
　　.陳陳.家庭教養(yǎng)方式研究進程透視.南京師大學報（社科版）,2002,6:95-103.
　　(人大心理學復印刊2003年第3期全文轉載。)
　　.陳陳.近20年我國青少年需要研究綜述.南京師大學報(社會科學版),2004,5: 74－79. (《新華文摘》2005年第5期收目。)
　　.陳陳.移情在高校教學中的運用.江蘇高教,2004,5:72－74.
　　譯著
　　洪巖璧，陳陳譯（2012）.非遞歸因果模型.上海：格致出版社，上海人民出版社。
　　(Berry, W. D. (1984).Nonrecursive Causal Models. Thousand Oaks: SAGE Publications.)
　　近期獲獎
　　.陳陳、張麗芳，英文論文“中國青少年學生氣質、人格與成就目標的關系”獲2012年江蘇省第八屆哲學社會科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎。
　　.指導學生燕婷的本科畢業(yè)論文“大學生學業(yè)拖延與自尊、完美主義的關系研究”獲2013年江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設計（論文）三等獎。
　　學術會議
　　.2010年9月參加在奧地利克拉根福舉辦的第九屆阿爾卑斯－亞德里亞心理學會(The 9th Alps-Adria Psychology Conference 2010, Klagenfurt, Austria），并進行會議報告，題為：氣質、人格、思維風格和成就目標對奧地利大學生學業(yè)成績的影響（The impact of temperament, personality, thinking styles, and achievement goals on Austrian university students’ academic performance）。
　　.2009年7月，參加在挪威奧斯陸舉行的第11屆歐洲心理學大會，會議報告題目為：氣質和人格對中國青少年成就動機和學業(yè)成就的影響（The impact of temperament and personality on Chinese adolescent students’ achievement motivation and academic achievement）。
　　.2012年12月1日-12月2日，參加在中國廣州舉行的中國心理學會2012年年會，并進行會議報告，題為：大學生完美主義、自尊與學業(yè)拖延的關系。
　　.2011年7月參加在中國大連舉行的中國心理學會發(fā)展心理學會年會，并進行會議報告，題為：中國學生成就動機研究。
　　聯系方式
　　電子信箱：chenchen@njnu.edu.cn

南京師范大學心理學院導師介紹：鄧鑄

   鄧鑄，男，漢族，1964年8月生，河南商城人，博士，教授，發(fā)展與教育心理學方向碩士生導師、應用心理專業(yè)碩士點負責人，主持省級“心理學實驗教學示范中心”的常務管理工作。兼任中國心理學會“普通與實驗心理學分會”理事、江蘇省心理學會常務理事暨秘書長、江蘇省心理學會基礎心理專業(yè)委員會主任。
　　1987年7月畢業(yè)于河南師范大學物理學系留教育系任教，先后在陜西師范大學心理學系、中科院心理學研究所、西南師范大學心理學系、南京師范大學教科院學習，于2002年6月獲得基礎心理學專業(yè)博士學位并留校任教至今。2004年開始指導“發(fā)展與教育心理學”專業(yè)方向碩士研究生和高校教師碩士，已指導獲得碩士學位研究生46人、在讀全日制研究生13人、在讀高校教師碩士和教育碩士8人。
　　研究方向
　　主要包括思維心理學（問題解決、思維結構與風格發(fā)展、創(chuàng)造力的要素與發(fā)展、TRIZ的理論與實踐等）、人因工程學的理論與實踐（可用性測評、環(huán)境與工程設計中的心理學）。教學方面，承擔的課程主要包括本科生和研究生的“心理學研究方法”類課程群、研究生的“思維心理學的理論與實驗”、校內博雅課程《創(chuàng)造力心理學》等。先后主持全國教育科學規(guī)劃課題“知識豐富領域問題的表征機制與學生智能訓練策略的研究”、江蘇省哲學社會科學規(guī)劃課題“創(chuàng)造性思維的心理機制的研究”，并參與多項省部級課題研究。出版書目主要包括《當代認知心理學》（2001）、《行為科學研究方法》（2005）、《應用實驗心理學》（2006）、《心理統(tǒng)計學與SPSS應用》（2009）、《實驗心理學導論》（2012）等，在心理學類、教育類專業(yè)學術期刊發(fā)表學術論文60多篇。2005年被評為南京師范大學“青藍工程”二期第二批優(yōu)秀中青年骨干教師。
　　代表性論文主要包括：
　　Ø 鄧鑄：時間記憶中注意機制的研究，心理學動態(tài)，1997，1：30-35（獲得“河南省社科聯社會科學優(yōu)秀成果二等獎”；“河南省社會科學優(yōu)秀成果青年獎”）
　　Ø 黃希庭，鄧鑄：分時距認知特點的研究，心理科學，1997，3：（人民大學復印資料《心理學》1997年7期撰文轉載）
　　Ø 鄧鑄，李學亮：元記憶教育訓練的認知研究，華東師范大學學報（教科版），1997，4；人民大學復印資料《心理學》，1998，2（河南教委優(yōu)秀論文一等獎）
　　Ø 鄧鑄，李德俊，張秋菊：場依存性與卡特爾人格特質及學業(yè)成績的相關研究，心理科學，2000，2：234-235、233（該論文在“心理素質與教育”國際學術研討會進行交流并被評為貳等獎）
　　Ø 鄧鑄，張慶林：青少年元記憶能力發(fā)展的認知研究，心理學探新，2000，1：38-41
　　Ø 鄧鑄，余嘉元：問題解決中對問題的外部表征和內部表征，心理學動態(tài)，2001，3：193-200
　　Ø 鄧鑄：專門知識與學科問題表征. 上海教育科研，2002，5：45-47
　　Ø 鄧鑄：簡單與復雜物理問題解決及狀態(tài)元認知. 心理科學，2003，3：479-482
　　Ø 鄧鑄：問題解決的表征態(tài)理論. 心理學探新,，2003，4：17－20
　　Ø 鄧鑄：高中生物理問題表征機制的實驗研究. 華人心理學報（香港），2004，2：143-179
　　Ø Deng，Z. （2004）. Theory and experiments of problem representation. International Journal of Psychology, Vol 39 (Isuue：5-6)：558
　　Ø 鄧鑄：眼動心理學的理論、技術及應用研究. 南京師范大學學報（社會科學版），2005，1：90-95（人民大學復印資料《心理學》，2005，5）
　　Ø 鄧鑄，姜子云：問題圖式獲得理論及其在教學中的應用.南京師范大學學報（社會科學版），2006，4：111-115
　　Ø 陳慶榮，鄧鑄：閱讀中的眼動控制理論與SWIFT模型.心理科學進展，2006，5：675-681
　　Ø 陳慶榮，鄧鑄，譚頂良：漢語句子-圖片信息整合的眼動研究.心理學報，2008，5：543-551
　　Ø 姜子云，鄧鑄：問題表征過程中信息提取的實驗研究.心理科學，2008，3：620-624
　　Ø 陳慶榮，鄧鑄，蔣波：工作記憶和句法復雜性對漢語判斷單句的影響.心理科學，2008，3：633-637
　　Ø 鄧鑄，曾曉尤. 場依存性認知方式對問題表征及表征轉換的影響. 心理科學，2008，4：814-817
　　Ø 鄧鑄：創(chuàng)造力的本質及其對基礎教育的啟示. 教育研究與實驗，2008，5：38-42，47
　　Ø 鄧鑄. 創(chuàng)意思維形成機制與成功營銷策略. 江蘇商論，2009，12：115-117
　　Ø 袁鳴，鄧鑄. 幼兒計劃能力的發(fā)展與培養(yǎng). 學前教育.幼教版，2010，4：44-45
　　Ø 鄧鑄，黃榮. 情緒與創(chuàng)造力關系研究的新進展.. 南京師范大學學報（社會科學版究），2010，4：92-97
　　Ø 鄧鑄. 思維的本質與定義新論. 徐州師范大學學報( 哲學社會科學版)，2010，36（4）：138-144
　　Ø 姜子云; 鄧鑄. 問題表征與學科問題解決的研究現狀及啟示. 徐州師范大學學報（哲學社會科學版），2011，4：148-151
　　Ø 張紅坡，鄧鑄，陳慶榮. 閱讀障礙者的視空間能力：補償還是缺陷？中國特殊教育，2012，1：52-57
　　Ø 周臨，鄧鑄，陳慶榮. 反向眼跳的實驗范式、機制及影響因素. 心理科學，2012，35（1）：16-23
　　Ø 黃敏衛(wèi)，鄧鑄. 思維風格與教學風格偏好關系的實證研究. 教學與管理，2012，9：63-65
　　Ø 黃敏衛(wèi)，鄧鑄. 教學風格偏好的測量研究. 江蘇高教，2012，5：99-100
　　Ø 鄧鑄. “實驗心理學”課程的性質與內容體系. 南京師大學報（社會科學版. 教育與教學研究），2012：34-37
　　通訊地址：210097 南京市寧海路122號 南京師范大學心理學院
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南京師范大學心理學院導師介紹：郗浩麗

    郗浩麗,女, 漢族，1973年出生,博士，副教授，碩士生導師。主講“變態(tài)心理學”、“精神分析發(fā)展心理學”、“心理咨詢的理論與實踐”等課程。主要從事精神分析客體 關系與自體心理學的理論與實踐研究。出版專著《客體關系理論的轉向—溫尼科特研究》（2008）、《溫尼科特—兒童精神分析實踐者》（2012），副主編 《精神分析發(fā)展心理學》（2009）。在《教育理論與實踐》、《南京師大學報》、《教育學術學刊》、《醫(yī)學與哲學》等核心刊物發(fā)表論文10多篇，部分論文 被《高等學校文科學術文摘》、人大復印資料《心理學》轉載。主持完成江蘇省教育科學規(guī)劃課題 “兒童精神分析思想的研究”，參與全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題、國家社會科學基金規(guī)劃課題等。多年來兼職從事心理咨詢工作，并多次接受國內外心理咨詢 與治療的專業(yè)培訓，2010年完成了為期三年的中-挪高級精神分析治療師連續(xù)培訓項目。江蘇省職業(yè)技能鑒定專家委員會心理咨詢專業(yè)組成員。