三峽大學(xué)非全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）（045108）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)的普通中學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)課程專任教師，具體要求為：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。熱愛(ài)教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2、熱愛(ài)教師職業(yè)和英語(yǔ)教學(xué)工作，有志于開(kāi)展英語(yǔ)教育、教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐的研究。掌握現(xiàn)代教育理論，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
3、具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的英語(yǔ)國(guó)家人文知識(shí),能比較系統(tǒng)地掌握應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論、外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論、外語(yǔ)教學(xué)理論及其方法，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)與研究能力。
4、能夠獨(dú)立開(kāi)展與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的科研課題研究，熟悉與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，能寫出規(guī)范的英語(yǔ)教學(xué)科研論文。

二、招生對(duì)象

具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。三、學(xué)習(xí)年限
正常學(xué)制 2 年，累計(jì)在校學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于 1 年。學(xué)習(xí)年限一般最長(zhǎng)不超過(guò)
4 年。

四、課程設(shè)置

總學(xué)分為 38 學(xué)分。其中學(xué)位基礎(chǔ)課 14 學(xué)分、專業(yè)必修課 12 學(xué)分、專業(yè)選
修課 6 學(xué)分、實(shí)踐教學(xué) 6 學(xué)分。非師范類專業(yè)入學(xué)的研究生，至少補(bǔ)修 3 門本科
階段教師教育課程，師范類但跨專業(yè)入學(xué)的研究生，至少補(bǔ)修 2 門本科階段學(xué)科基礎(chǔ)類課程，要求補(bǔ)修課程成績(jī)合格但不計(jì)學(xué)分。具體課程設(shè)置見(jiàn)下表：

課程設(shè)置一覽表

課程模塊	課程編號(hào)	課程名稱	學(xué)時(shí)	學(xué)分	考核方式	修課要求	開(kāi)課學(xué)期	備注
學(xué)位基礎(chǔ)課	0900000001Z	中國(guó)特色社會(huì)主義理論與 實(shí)踐研究	32	2	考試	必修	1	全選14 學(xué)分
	0900000002Z	馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方 法論	16	1	考試	必修	1
	1200000005Z	漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)	48	3	考試	必修	1
	1804510001Z	教育原理	32	2	考查	必修	1
	1804510002Z	課程與教學(xué)論	32	2	考查	必修	1
	1804510003Z	教育研究方法	32	2	考查	必修	1
	1804510004Z	心理發(fā)展與教育	32	2	考查	必修	1
專業(yè)必修課	1204510801Z	英語(yǔ)課程與教材研究	32	2	考試	必修	1	全選12 學(xué)分
	1204510802Z	英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施	32	2	考試	必修	1
	1204510803Z	英語(yǔ)教學(xué)論	32	2	考查	必修	1
	1204510804Z	英語(yǔ)教學(xué)案例分析 與實(shí)踐操作	32	2	考查	必修	2
	1204510805Z	二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)	32	2	考查	必修	2
	1204510817Z	論文研討與寫作	32	2	考查	必修	2
專業(yè)選修課	1204510818Z	應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法	32	2	考查	選修	2	任選2 學(xué)分	修滿6 學(xué)分
	1204510807Z	外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專題研討	32	2	考查	選修	2
	1204510808Z	英語(yǔ)教師課堂口語(yǔ)研習(xí)	32	2	考查	選修	2	任選2 學(xué)分
	1204510809Z	外語(yǔ)教學(xué)評(píng)估與測(cè)試	32	2	考查	選修	2
	1204510810Z	基礎(chǔ)英語(yǔ)教育改革研究	32	2	考查	選修	2	任選2 學(xué)分
	1204510811Z	英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展	32	2	考查	選修	2

補(bǔ)修課程	18045100B1Z	中外教育史		32	0	考查	補(bǔ)修	1	非師范專業(yè)俢 3 門
	18045100B2Z	普通心理學(xué)		32	0	考查	補(bǔ)修	1
	12045108B1Z	中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法		32	0	考查	補(bǔ)修	2
	12045108B2Z	高級(jí)英語(yǔ)		32	0	考查	補(bǔ)修	2	師范專業(yè)俢 2 門
	12045108B3Z	英語(yǔ)高級(jí)寫作		32	0	考查	補(bǔ)修	2
公共選修課	見(jiàn)研究生院課程菜單								可選修， 不做學(xué)分要求
實(shí)踐教 學(xué)	1204510819Z	校外實(shí)踐	實(shí)踐案例研究	4 周	2		必修	3	全選 6 學(xué)分
	1204510820Z		教育觀察反思	4 學(xué)期	2		必修	4
	1204510821Z		教育專題研究	4 周	2		必修	4
學(xué)術(shù) 活動(dòng)	學(xué)術(shù)活動(dòng)的主要形式包括聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、專家講座，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、參加學(xué)校或省級(jí)研究 生論壇報(bào)告會(huì)、研討等須參加學(xué)術(shù)活動(dòng) 5 次以上，其中本人主講報(bào)告至少 1 次。

 
注：考核方式包括考試和考查兩類。五、實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有完整的管理與評(píng)價(jià)制度，有序組織實(shí)施。實(shí)踐環(huán)節(jié)總共不少于 6 學(xué)分，教育實(shí)踐應(yīng)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、教育調(diào)查、案例分析、班級(jí)與課堂管理等方面的研究。實(shí)際教學(xué)包括：（1）實(shí)踐案例研究：研究自身教學(xué)或管理實(shí)踐，撰寫案例研究報(bào)告。（2）教育觀察反思：進(jìn)行課堂觀察或教育活動(dòng)觀察，完成至少 10 個(gè)詳細(xì)的教育觀察報(bào)告，并附相應(yīng)的完整觀察視頻。（3）教學(xué)專題研究：針對(duì)本學(xué)科、本崗位的教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題開(kāi)展專題研究，形成 5000 字的研究報(bào)告。

六、培養(yǎng)方式

重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，成立導(dǎo)師組，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究工作，其中開(kāi)題、中期考核、學(xué)位論文中期檢查、預(yù)答辯等培

養(yǎng)環(huán)節(jié)由導(dǎo)師組集體指導(dǎo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，在教學(xué)中注重實(shí)踐與反思，采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式；注重課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論講授與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，至少完成兩篇實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。七、中期考核
中期考核一般在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，考核不合格不能進(jìn)入學(xué)位論文工作。具體內(nèi)容、程序和要求按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、學(xué)位論文及學(xué)位授予

（一）學(xué)位論文選題應(yīng)與中學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，來(lái)源于中學(xué)英語(yǔ)教育、教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
（二）中期考核與論文開(kāi)題相結(jié)合，重點(diǎn)考核學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況、論文選題及準(zhǔn)備情況，論文的框架結(jié)構(gòu)等方面。
（三）學(xué)位論文應(yīng)符合研究規(guī)范并凸顯應(yīng)用價(jià)值，論文的形式可以多樣化， 如專題研究論文、調(diào)查研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和案例研究報(bào)告等。論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于 1.2 萬(wàn)英語(yǔ)單詞。
（四）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)職稱的中學(xué)英語(yǔ)教師或教學(xué)研究人員。
（五）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

需閱讀和參考的主要經(jīng)典著作：

 
1. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Ur, P. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.
2. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Johnson, K. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.
3. An Introduction to Cognitive LinguisticsUngerer, F.  &  H.  J. Schmid. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.
4. Approaches and Methods in Language Teaching，
Richards, J. C. & Theodore S. Rodgers. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.
5. Assessing Language Ability in the Classroom. Andrew D．Cohen. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.
6. Data Elicitation for Second and Foreign Language Research. Susan.M.Gass & Alison Mackey.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2011.
7. Designing Language Courses: A Guide for Teachers. Graves, Kathleen. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.
8. How Languages Are Learned. Lightbown. M. & N.Spada. 上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2002.
9. Language as Discourse, Perspectives for Language Teaching.
McCarthy, M & R. Carter. 北京:北京大學(xué)出版社，2004.
10. Language, Culture, and Teaching: Critical perspectives. Sonia Nieto.Routledge, 2010.
11. Learning about language assessment. Bailey, K.M. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，
2004.
12. Learning New Languages: A Guide to Second Language Acquisition. Scovel, Tom. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003 年.
13. Literature and Language Teaching. Brumfit C.J. & R.A. Carter. 上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2000 年.
14. Practical English Language Teaching. Nunan, D. 北京:高等教育出版社，2004.
15. Pursuing Professional Development: The Self as Source. Kanthleen M. Bailey, Andy Curtis & David Nunan.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.
16. Research Methods for English Language Teachers. McDonough, J. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.
17. Understanding Second Language Acquisition. Ellis, Rod. 上海:上海外語(yǔ)教育出版社，1994.
18. 《第二課堂的反思性教學(xué)》，Richards, J. & C. Lockhart. 北京:人民教育出版社/ 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.
19. 《第二語(yǔ)言研究與外語(yǔ)學(xué)習(xí)》，丁言仁，上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2004.
20. 《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》，樂(lè)眉云，南京:南京師范大學(xué)出版社，2004.
21. 《新編語(yǔ)言學(xué)教程》，劉潤(rùn)清、文旭，北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.
22. 《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫作》，文秋芳等，北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，
2004.
23. 《二語(yǔ)習(xí)得重點(diǎn)問(wèn)題研究》，文秋芳，北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010.
24. 《第二語(yǔ)言習(xí)得研究》，吳旭東，上海外語(yǔ)教育出版社，2006.
25. 《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與二語(yǔ)教學(xué)》，文秋芳，北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2013.

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