天津師范大學(xué)管理學(xué)院圖書情報(bào)與檔案管理碩士簡介

發(fā)布時(shí)間：2020-05-20 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
天津師范大學(xué)管理學(xué)院圖書情報(bào)與檔案管理碩士簡介

天津師范大學(xué)管理學(xué)院圖書情報(bào)與檔案管理碩士簡介內(nèi)容如下，更多考研資訊請(qǐng)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新！敬請(qǐng)收藏本站，或下載我們的考研派APP和考研派微信公眾號(hào)（里面有非常多的免費(fèi)考研資源可以領(lǐng)取，有各種考研問題，也可直接加我們網(wǎng)站上的研究生學(xué)姐微信，全程免費(fèi)答疑，助各位考研一臂之力，爭取早日考上理想中的研究生院校。）

天津師范大學(xué)管理學(xué)院圖書情報(bào)與檔案管理碩士簡介 正文

圖書情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科（1205）碩士研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
總體要求：培養(yǎng)適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，德、智、體全面發(fā)展，具有堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專門知識(shí)和必要相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有一定信息技術(shù)應(yīng)用能力與獨(dú)立從事科學(xué)研究工作能力，具有國際學(xué)術(shù)視野，富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立從事科技、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等信息與知識(shí)服務(wù)及管理，承擔(dān)圖書館、情報(bào)機(jī)構(gòu)、檔案館、政府部門和企事業(yè)單位信息中心的信息運(yùn)營與管理工作的高層次信息人才。
具體要求如下：
1. 牢固地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的基本路線，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，遵守法紀(jì)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。 
2. 掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的信息資源管理領(lǐng)域基本理論、系統(tǒng)深入的專門知識(shí)和必要的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握國內(nèi)外學(xué)科研究成果和發(fā)展的最新動(dòng)向，在信息管理前沿領(lǐng)域具有獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。
3.利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段與技術(shù)從事信息服務(wù)，具有獨(dú)立從事信息資源業(yè)務(wù)工作與管理工作的能力，適應(yīng)社會(huì)信息化建設(shè)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
4. 掌握一門外語，能夠熟練閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)，具有一定的外文交流能力，參與國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
5. 具有進(jìn)取、創(chuàng)新、唯實(shí)、協(xié)同的品德和健康的身心條件。
二、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
1.基本知識(shí)。掌握本學(xué)科更深入的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握相關(guān)研究方向的專門理論和深入的專業(yè)知識(shí)；能熟練應(yīng)用所學(xué)理論進(jìn)行相關(guān)研究工作，且能夠應(yīng)用所學(xué)信息管理相關(guān)工具解決實(shí)際問題。
2.學(xué)術(shù)素養(yǎng)。熱愛所從事的圖書情報(bào)與檔案管理研究工作，具有探索真理、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神；具有探索信息活動(dòng)與信息管理發(fā)展規(guī)律、科學(xué)總結(jié)等學(xué)術(shù)素養(yǎng)；具有嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.學(xué)術(shù)道德。遵守國家、學(xué)校等部門相關(guān)的法律和規(guī)章制度，遵從社會(huì)公德；遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，誠實(shí)守信，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。嚴(yán)禁弄虛作假，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益，合理使用引文或引用他人成果。
4.獲取知識(shí)能力。通過閱讀學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)交流會(huì)等多種形式和渠道，培養(yǎng)主動(dòng)獲取研究所需知識(shí)的自學(xué)能力、掌握正確研究方法的能力；能夠從信息管理實(shí)踐、研究論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)探索中挖掘和發(fā)現(xiàn)新問題和研究課題。
5.科學(xué)研究能力。了解本研究方向的國內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有對(duì)本研究方向重要問題的評(píng)判能力，能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行價(jià)值判斷；具有靈活運(yùn)用科學(xué)理論方法、獨(dú)立承擔(dān)具體科研任務(wù)，開展專門圖書情報(bào)與檔案管理研究工作；同時(shí)，具有一定的創(chuàng)新能力。
6.實(shí)踐能力。能夠較熟練掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理、信息分析的基本技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到信息管理、信息服務(wù)實(shí)踐中，成為組織內(nèi)高層次信息管理人才。
7.學(xué)術(shù)交流能力。碩士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)專題講座、學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)；熟練運(yùn)用一種外國語閱讀本專業(yè)外文資料，并能撰寫論文摘要，具有熟練的聽說能力，能夠準(zhǔn)確、精煉地表達(dá)自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究結(jié)果。
8.其他能力。具有較高的人文和道德素養(yǎng)。具有一定的學(xué)術(shù)成果。
三、學(xué)科方向
1. 圖書館學(xué)
（1）數(shù)字化信息資源建設(shè)：該方向基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，以各類數(shù)字化信息資源建設(shè)、整合及開發(fā)利用為研究重點(diǎn)，注重理論與應(yīng)用研究的結(jié)合，承擔(dān)有各級(jí)各類研究課題，具有較豐厚的研究基礎(chǔ)，積累了一定的研究成果。
（2）用戶研究與信息服務(wù)：該方向以用戶信息行為與信息心理、數(shù)字圖書館服務(wù)未來發(fā)展為研究重點(diǎn)，既突出新興網(wǎng)絡(luò)媒體信息用戶的研究內(nèi)容特色，又突出實(shí)驗(yàn)研究等實(shí)證研究方法特色，承擔(dān)有國家重點(diǎn)研究課題，具有較強(qiáng)的研究實(shí)力，積累了較豐富的研究成果。
（3）現(xiàn)代圖書館應(yīng)用與服務(wù)：集合了圖書館學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)背景的教師隊(duì)伍，教師都曾主持或參與省部級(jí)及以上科學(xué)研究項(xiàng)目，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代圖書館管理、資源建設(shè)與評(píng)價(jià)、讀者服務(wù)方式等方面有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生參與圖書館應(yīng)用與服務(wù)的實(shí)踐，努力培養(yǎng)現(xiàn)代圖書館應(yīng)用型人才。
2.情報(bào)學(xué)
（1）情報(bào)學(xué)理論與方法：該方向是天津市情報(bào)學(xué)中最早的研究方向，既注重基礎(chǔ)理論方法的開發(fā)與深化研究，又強(qiáng)調(diào)相關(guān)理論方法的實(shí)際應(yīng)用，一直是本學(xué)科在國內(nèi)具有較高影響力的研究方向。
（2）競爭情報(bào)與商務(wù)智能：該方向在整體研究中，將競爭情報(bào)與企業(yè)戰(zhàn)略管理密切結(jié)合，利用該學(xué)科所在管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，在情報(bào)學(xué)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理等學(xué)科和方向相融合的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)態(tài)競爭環(huán)境中企業(yè)競爭情報(bào)與競爭戰(zhàn)略的核心問題展開研究。。
（3）信息計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià)：該方向基于文獻(xiàn)與信息計(jì)量基本工具，側(cè)重于高校及科研機(jī)構(gòu)的信息計(jì)量學(xué)分析、智庫產(chǎn)品定量評(píng)價(jià)與分析、網(wǎng)絡(luò)計(jì)量分析、學(xué)者的影響力評(píng)價(jià)、“雙一流”建設(shè)的學(xué)科評(píng)價(jià)分析等方面。研究團(tuán)隊(duì)獲得各級(jí)各類多項(xiàng)課題的資助，研究成果豐富。
（4）檔案管理與電子政務(wù)：該方向中的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，屬于優(yōu)勢(shì)研究方向，形成了相對(duì)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，主要針對(duì)檔案學(xué)科體系中的本質(zhì)性、基礎(chǔ)性問題開展研究，已經(jīng)產(chǎn)生了在國內(nèi)具有較高影響力的系列成果。而數(shù)字檔案館建設(shè)領(lǐng)域，基于當(dāng)前檔案信息化建設(shè)的實(shí)踐背景，與相關(guān)實(shí)踐單位開展合作研究，在檔案網(wǎng)站建設(shè)、電子文件管理、數(shù)字檔案資源建設(shè)等領(lǐng)域積累了一定的研究成果。
四、學(xué)制與總學(xué)分
本學(xué)科基本培養(yǎng)年限為三年，最長學(xué)習(xí)年限五年?？倢W(xué)分不少于32學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)29學(xué)分（16學(xué)時(shí)/學(xué)分），實(shí)踐環(huán)節(jié)3學(xué)分。其中課程學(xué)習(xí)不少于1年（以課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主，兼顧論文的前期工作），學(xué)位論文工作時(shí)間一般不少于1.5年。
提前修滿學(xué)分、完成學(xué)位論文并達(dá)到學(xué)校和本學(xué)科規(guī)定條件的碩士生，可申請(qǐng)?zhí)崆按疝q和畢業(yè)。
跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)的研究生須補(bǔ)修不少于2門本科學(xué)位課程（不計(jì)入學(xué)分），跨學(xué)科入學(xué)的研究生如在本科學(xué)習(xí)階段修習(xí)過相同課程可申請(qǐng)免于補(bǔ)修。 
五、課程設(shè)置
本學(xué)科課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度按三年基準(zhǔn)學(xué)制安排。所安排的各類課程均需經(jīng)所在院、學(xué)科點(diǎn)同意、核定，才能納入研究生專業(yè)培養(yǎng)方案。
各專業(yè)具體課程信息詳見表1，各課程簡明大綱見附錄1。
表1 圖書情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科（1205）碩士研究生課程設(shè)置表
課程類別 課程編號(hào) 課程名稱 學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 備注
必修
課
程 公
共
必
修
課
程 M0000B001 中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 32 2 1 全校碩士生必修
M0000B002 馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論 16 1 2
M0000B003 自然辯證法概論 16 1 2
M0000B004 第一外國語 64 4 1、2
一級(jí)
學(xué)科
基礎(chǔ)
課程 M1205B101 研究設(shè)計(jì)與研究方法 32 2 2 一級(jí)學(xué)科內(nèi)所有碩士生必修
M1205B102 高級(jí)信息檢索與分析 32 2 1
M1205B103 圖書情報(bào)與檔案管理原理 32 2 1
M1205B104 信息用戶研究 32 2 2
學(xué)科方向?qū)I(yè)必修
課程 M1205B201 情報(bào)科學(xué)理論 32 2 1 情報(bào)學(xué)方向碩士生必修（檔案管理與電子政務(wù)除外）
M1205B202 競爭戰(zhàn)略與競爭情報(bào) 32 2 3
M1205B203 信息計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià) 32 2 3
M1205B204 情報(bào)學(xué)研究前沿專題 32 2 4
M1205B205 圖書館學(xué)理論研究 32 2 1 圖書館學(xué)方向碩士生必修
M1205B206 數(shù)字圖書館技術(shù)與應(yīng)用 32 2 1
M1205B207 信息咨詢與知識(shí)服務(wù) 32 2 2
M1205B208 圖書館學(xué)研究前沿專題 32 2 2
M1205B209 檔案學(xué)基礎(chǔ)理論 32 2 1 情報(bào)學(xué)方向中檔案管理與電子政務(wù)碩士生必修
M1205B210 檔案學(xué)研究前沿 48 3 1
M1205B211 數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實(shí)踐 32 2 2
選
修
課程 學(xué)科方向?qū)I(yè)選修課程 M1205X001 信息分析工具專題 48 3 2 情報(bào)學(xué)方向碩士生選修（檔案管理與電子政務(wù)除外）
M1205X002 網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題 32 2 2
M1205X003 企業(yè)信息咨詢與服務(wù)專題 32 2 3
M1205X006 信息服務(wù)機(jī)構(gòu)管理與評(píng)價(jià)專題 32 2 3
M1205X004 智能信息系統(tǒng)專題 32 2 4
M1205X005 信息構(gòu)建專題 32 2 4
M1205X007 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)專題 32 2 4
M1205X001 信息分析工具專題 48 3 2 圖書館學(xué)方向碩士生選修
M1205X006 信息服務(wù)機(jī)構(gòu)管理與評(píng)價(jià)專題 32 2 3
M1205X008 數(shù)字資源建設(shè)與管理專題 32 2 3
M1205X010 用戶信息行為研究專題 32 2 3
M1205X011 信息組織與信息構(gòu)建專題 32 2 3
M1205X009 數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題 32 2 4
M1205B203 信息計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià) 32 2 4
M1205X013 檔案文化研究專題 32 2 2 情報(bào)學(xué)方向中檔案管理與電子政務(wù)碩士生選修
M1205X014 檔案學(xué)史專題 32 2 2
M1205X012 政府信息管理與服務(wù)專題 32 2 3
M1205X010 用戶信息行為研究專題 32 2 3
M1205X015 檔案信息資源開發(fā)利用專題 32 2 4
M1205X016 電子政務(wù)研究專題 32 2 4
M1205X005 信息構(gòu)建專題 32 2 4
M1205X002 網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題 32 2 4
M1205X001 信息分析工具專題 48 3 4
M1205X018 應(yīng)用圖書館讀者學(xué)專題 32 2 1 圖書館學(xué)之現(xiàn)代圖書館應(yīng)用與服務(wù)方向選修
M1205X019 資源建設(shè)組織與評(píng)價(jià)研究專題 32 2 1
M1205X020 數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題 32 2 2
M1205X021 信息素養(yǎng)教育研究專題 32 2 2
M1205X001 信息分析工具專題 48 3 2
M1205X006 信息服務(wù)機(jī)構(gòu)管理與評(píng)價(jià)專題 32 2 3
M1205X005 信息構(gòu)建專題 32 2 4
M1202X004 藝術(shù)與審美 32 2 4 一級(jí)學(xué)科內(nèi)所有碩士生選修
M0402B102 心理學(xué)研究方法1：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 32 2 3
M0402B103 心理學(xué)研究方法2：心理測(cè)量與問卷編制 32 2 3
M0402B201 心理學(xué)研究技術(shù)1：行為研究（眼動(dòng)、虛擬、行為分析） 64 4 4
跨學(xué)科選修課程 選修1 32 2
選修2 32 2
說明：1.選修課程包括學(xué)科方向?qū)I(yè)選修課、跨學(xué)科選修課，不少于10學(xué)分。其中：學(xué)科方向?qū)I(yè)選修課（修讀3門以上，不少于6學(xué)分）；跨學(xué)科選修課（修讀2門以上，不少于4學(xué)分）。要求學(xué)科方向?qū)I(yè)選修課程開設(shè)不少于4門，除滿足本學(xué)科方向碩士研究生選修要求之外，原則上均可供全校碩士研究生選修。
  2.研究生院開設(shè)的公共選修課可作為跨專業(yè)選修，體育類課程每人只得選1門計(jì)算學(xué)分。
課程考試：嚴(yán)格考試是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)競爭、激勵(lì)機(jī)制和形成必要的淘汰制度的關(guān)鍵措施之一。各門課程的考試成績均按百分制評(píng)定。各門課程考試中均不采用補(bǔ)考方式。一門必修課不及格允許重修一次；兩門必修課不及格，終止學(xué)習(xí)。選修課不及格允許重修或經(jīng)導(dǎo)師及指導(dǎo)小組同意后改修。
六、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)
1. 創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)形式
本學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括系列學(xué)術(shù)講座和其他實(shí)踐形式。
（1）學(xué)術(shù)講座
本學(xué)科研究生在學(xué)期間至少需要參加校、院組織的12場（次）學(xué)術(shù)講座，計(jì)1學(xué)分。其中，學(xué)風(fēng)與科學(xué)道德建設(shè)系列講座可參加由學(xué)校研究生院、研工部統(tǒng)一開設(shè)并組織相關(guān)講座，本學(xué)科所有研究生必須參加。其它學(xué)術(shù)講座由本學(xué)院或本學(xué)科安排組織。
（2）其他實(shí)踐形式
本學(xué)科其他實(shí)踐環(huán)節(jié)形式具體包括教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐）、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科（專業(yè)競賽）、素養(yǎng)歷練基地活動(dòng)、“三助一輔”等，計(jì)2學(xué)分。
其中，社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐）、專業(yè)實(shí)習(xí)為本學(xué)科必須參加的創(chuàng)新實(shí)踐形式，計(jì)1學(xué)分。
2. 創(chuàng)新實(shí)踐工作量計(jì)算與考核方式
（1）研究生參加創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)情況須記入《天津師范大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐活動(dòng)考核表》，由學(xué)院研究生辦、導(dǎo)師或?qū)W科組進(jìn)行考核，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核合格后方可參加畢業(yè)論文的答辯。
（2）學(xué)術(shù)講座考核：學(xué)風(fēng)與科學(xué)道德建設(shè)系列講座由學(xué)校研究生院、研工部統(tǒng)一考核。學(xué)院組織學(xué)術(shù)講座，設(shè)立“學(xué)術(shù)講座考核卡”，學(xué)生每次參加學(xué)術(shù)講座，由相應(yīng)管理老師負(fù)責(zé)在考核卡上簽到。由學(xué)院研究生辦進(jìn)行考核，計(jì)1學(xué)分。
（3）研究生參加社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐）、專業(yè)實(shí)習(xí)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要提交不少于1500字實(shí)踐體會(huì)報(bào)告，由導(dǎo)師進(jìn)行考核。計(jì)1學(xué)分
（4）研究生以“三助一輔”形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，由所獲批的申請(qǐng)表為考核依據(jù)，由導(dǎo)師考核。計(jì)1學(xué)分
（5）研究生以參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，需提交會(huì)議邀請(qǐng)函到學(xué)院研究生辦備案。會(huì)后要在所在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)或其他范圍內(nèi)進(jìn)行交流，由導(dǎo)師進(jìn)行考核。計(jì)1學(xué)分。
（6）研究生以學(xué)科（專業(yè)競賽）形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以參賽相關(guān)證明為考核依據(jù)，計(jì)1學(xué)分。
（7）其他實(shí)踐形式考核，根據(jù)具體實(shí)踐形式，采用科研論文、實(shí)踐報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科競爭成績等方式，有針對(duì)性進(jìn)行考核。
七、科學(xué)研究
1. 科研課題。本學(xué)科研究生在校學(xué)習(xí)期間，至少應(yīng)該參與導(dǎo)師所主持的省部級(jí)以上課題一項(xiàng)。具體考核為以下方式之一：（1）導(dǎo)師省部級(jí)以上項(xiàng)目申請(qǐng)書中，作為項(xiàng)目組成員；（2）撰寫發(fā)表有課題編號(hào)的科研文章；（3）碩士畢業(yè)論文作為導(dǎo)師所主持項(xiàng)目的階段性研究成果；（4）導(dǎo)師對(duì)其參與課題情況開據(jù)的證明材料。
2. 科研論文。本學(xué)科學(xué)術(shù)型全日制研究生在校學(xué)習(xí)期間，至少以天津師范大學(xué)為第一作者單位在國內(nèi)外正式出版物上公開獨(dú)立發(fā)表1篇本專業(yè)的科研文章；若與他人合作撰寫論文，研究生本人必須為第一作者（導(dǎo)師為第一作者的，研究生可以為第二作者）；論文須正式發(fā)表，接受函等無效。
3. 每人原則上必須完成2次學(xué)科內(nèi)公開學(xué)術(shù)報(bào)告，至少參加校、院組織的12場（次）學(xué)術(shù)講座，其中本學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告不少于8次。
八、中期考核
為確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，本學(xué)科實(shí)行中期考核制度，建立淘汰分流機(jī)制，對(duì)沒有達(dá)到培養(yǎng)方案要求的研究生予以淘汰。
研究生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)位論文開題前，進(jìn)行一次中期考核。
中期考核必須達(dá)到以下要求，經(jīng)過學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后，可以進(jìn)入學(xué)位論文開題環(huán)節(jié)。
1．學(xué)分修讀情況考核。第3學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)分修讀情況進(jìn)行審核，已經(jīng)修完并達(dá)到培養(yǎng)方案所要求課程學(xué)習(xí)，且成績合格，達(dá)到課程學(xué)習(xí)要求學(xué)分的60%。
    2. 文獻(xiàn)閱讀。根據(jù)指定閱讀文獻(xiàn)目錄（見表2，包括著作和文獻(xiàn)）。其中必讀文獻(xiàn)為10部，其余均為選讀。每學(xué)期期末組織同學(xué)讀書會(huì)，開讀書報(bào)告會(huì)。瀏覽前沿學(xué)術(shù)期刊，閱讀主要學(xué)術(shù)期刊的文獻(xiàn)。 
  3. 科研能力。根據(jù)瀏覽的前沿學(xué)術(shù)期刊，閱讀的主要學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)，撰寫論文選題的前期文獻(xiàn)綜述以及最新研究進(jìn)展、論文研究內(nèi)容和基本框架結(jié)構(gòu)、論文的創(chuàng)新點(diǎn)以及論文撰寫的進(jìn)度等。應(yīng)該完成提交本學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組一篇與碩士論文開題密切相關(guān)的文獻(xiàn)綜述報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于8000字。
九、學(xué)位論文
撰寫學(xué)位論文是對(duì)研究生科研能力的全面訓(xùn)練，學(xué)位論文是衡量研究生綜合能力和能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)。碩士學(xué)位論文應(yīng)對(duì)所研究的課題有新的見解或新的方法，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立承擔(dān)信息管理工作的能力。
碩士學(xué)位論文工作過程包括選題、開題報(bào)告、學(xué)位論文中期檢查、預(yù)答辯、論文反抄襲查重、學(xué)位論文評(píng)閱、學(xué)位論文答辯等環(huán)節(jié)。
1. 學(xué)位論文質(zhì)量要求
（1）選題有一定的新意，具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，能夠通過廣泛閱讀國內(nèi)外研究文獻(xiàn)，把握本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿問題，或信息管理實(shí)踐中的主要問題，以獨(dú)特的研究視角，提煉和明確研究的主要問題，預(yù)期的研究成果具有一定的理論貢獻(xiàn)和應(yīng)用價(jià)值。
（2）論文的內(nèi)容應(yīng)有自己的新見解，應(yīng)能反映作者掌握了本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，表明作者已基本掌握從事本學(xué)科研究的方法和技能，能夠獨(dú)立承擔(dān)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)工作。
（3）學(xué)位論文體現(xiàn)碩士研究生在本學(xué)科已具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在信息管理相關(guān)理論或?qū)嵺`研究中，有一定程度的創(chuàng)新能力。較好地解決圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科或相關(guān)組織中的某一具體理論或?qū)嶋H問題，論文成果具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
（4）學(xué)位論文所使用的資料和數(shù)據(jù)必須系統(tǒng)、翔實(shí)、可靠，分析和研究邏輯清晰，研究方法規(guī)范且科學(xué)，即論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、分析有序、論證嚴(yán)密、圖表和公式標(biāo)準(zhǔn)、語言表述嚴(yán)謹(jǐn)、文筆流暢、格式規(guī)范，體現(xiàn)研究選題、研究思路、研究設(shè)計(jì)、研究數(shù)據(jù)、研究方法和研究結(jié)論的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)碩士生善于提煉科學(xué)的研究問題，具有文獻(xiàn)總結(jié)評(píng)析，數(shù)據(jù)收集、計(jì)算和處理，研究方法運(yùn)用、觀點(diǎn)綜合分析，以及結(jié)論嚴(yán)密論證的科研工作能力。
（5）論文應(yīng)符合科研論文的學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)位論文格式應(yīng)該遵循《天津師范大學(xué)管理學(xué)校碩士論文規(guī)范》要求。碩士學(xué)位論文主要包括中英題目、中英文摘要、關(guān)鍵詞、選題依據(jù)與意義、國內(nèi)外研究綜述、論文主體部分、參考文獻(xiàn)、必要的附錄、致謝等部分。論文要文字通順、簡潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，引用文獻(xiàn)資料和使用的計(jì)量單位、圖表等符合規(guī)范要求。
（6）學(xué)位論文字符數(shù)一般不少于40000字。
2. 學(xué)位論文工作過程要求
（1）論文應(yīng)具有一定的工作量。選題確定后，用于論文工作的時(shí)間一般不少于六個(gè)月。論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由申請(qǐng)者獨(dú)立完成，若科研課題是由多人合作的項(xiàng)目，其論文應(yīng)是屬于本人獨(dú)立完成的那部分研究成果，有共同部分應(yīng)加以說明。
（2）論文選題
論文選題要注意本學(xué)科前沿性和創(chuàng)新性，具有學(xué)術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。要深入了解既有研究成果，避免低水平重復(fù)；要研究本選題的研究趨勢(shì)，尋找有價(jià)值的研究主題。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的需要對(duì)課題的可行性和重要性進(jìn)行深入細(xì)致的論證。選題應(yīng)著眼于學(xué)科領(lǐng)域前沿，有明確的研究背景，有一定的理論深入和創(chuàng)新性，研究成果要有一定的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值。題目可以從本領(lǐng)域關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題，本學(xué)科發(fā)展中需要突破的理論問題，本研究領(lǐng)域亟待解決的問題等中進(jìn)行選取。
（3）開題報(bào)告
選題確定后，研究生應(yīng)撰寫開題報(bào)告。開題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過予以推薦后，即可進(jìn)行開題報(bào)告答辯。
開題報(bào)告答辯組由3—5人組成，答辯組應(yīng)由具有副教授、教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師不能擔(dān)任答辯組組長，成員中正高級(jí)職稱的人數(shù)不得少于1人。
開題報(bào)告答辯組就是否通過開題做出表決，經(jīng)全體成員三分之二以上同意者方為通過；對(duì)開題未通過者，還應(yīng)做出是否允許在一個(gè)月內(nèi)修改開題重新答辯的決議。
開題報(bào)告答辯時(shí)間一般定于第四學(xué)期進(jìn)行。開題報(bào)告答辯時(shí)間每人一般不少于30分鐘，需當(dāng)場宣布開題報(bào)告答辯組決議。
（4）學(xué)位論文中期檢查
中期考核于第五學(xué)期中進(jìn)行。
中期考核以提交中期報(bào)告的方式進(jìn)行。中期報(bào)告的內(nèi)容包括：論文選題的前期文獻(xiàn)綜述以及最新研究進(jìn)展、論文研究內(nèi)容和基本框架結(jié)構(gòu)、論文的創(chuàng)新點(diǎn)以及論文撰寫的進(jìn)度等。
導(dǎo)師結(jié)合開題報(bào)告，對(duì)論文撰寫過程中的有關(guān)問題，如研究方向、理論支撐、研究重點(diǎn)和深度的把握、結(jié)構(gòu)框架、行文規(guī)范等方面進(jìn)行檢查，并據(jù)此提出有建設(shè)性的指導(dǎo)論文修改的建議。
（5）學(xué)位論文預(yù)答辯
學(xué)位論文完成后，經(jīng)指導(dǎo)教師審查推薦，可參加學(xué)位論文預(yù)答辯。
預(yù)答辯組由3—5人組成，答辯組應(yīng)由具有副教授、教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師不能擔(dān)任答辯組組長，成員中正高級(jí)職稱的人數(shù)不得少于1人。
預(yù)答辯就學(xué)位論文是否通過預(yù)答辯做出表決，經(jīng)全體成員三分之二以上同意者方為通過；對(duì)學(xué)位論文預(yù)答辯未通過者，還應(yīng)做出是否允許在一個(gè)月內(nèi)修改論文重新預(yù)答辯的決議。對(duì)第二次預(yù)答辯未通過者，不允許參加學(xué)位論文答辯，延期畢業(yè)。
學(xué)位論文預(yù)答辯一般定于第六學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行。學(xué)位論文預(yù)答辯時(shí)間每人一般不少于30分鐘，需當(dāng)場宣布學(xué)位論文預(yù)答辯組決議。
（6）論文反抄襲查重
按學(xué)院學(xué)位辦要求進(jìn)行，并由學(xué)校學(xué)位辦組織。未通過者，不允許參加學(xué)位論文答辯，延期畢業(yè)。
（7）學(xué)位論文評(píng)閱
碩士學(xué)位申請(qǐng)者資格審查合格，學(xué)位論文經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過予以推薦后，即可進(jìn)行論文評(píng)閱。學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)選聘與論文所研究課題有關(guān)的副教授以上職稱（或相當(dāng)職稱）的專家2—3名，其中至少有1名校外專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱。如評(píng)閱人一致認(rèn)為論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文要求，可組織答辯；如其中1人為否定意見時(shí)，須另請(qǐng)?jiān)u閱人重新評(píng)閱，若新聘評(píng)閱人仍持否定意見時(shí)，論文應(yīng)修改，修改后的論文仍請(qǐng)?jiān)u閱人評(píng)閱，直至通過后方可組織答辯；如兩人以上（含兩人）為否定意見時(shí)，則該論文不能組織答辯。由校學(xué)位辦抽查或普查的學(xué)位論文，具體如校學(xué)位辦組織。
（8）學(xué)位論文答辯
論文答辯委員會(huì)成員和秘書名單，須經(jīng)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核批準(zhǔn)，報(bào)校學(xué)位辦備案。答辯委員會(huì)由3—5人組成，答辯委員會(huì)應(yīng)由具有副教授、教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任。導(dǎo)師不能擔(dān)任答辯委員會(huì)主席，委員中正高級(jí)職稱的人數(shù)不得少于2人，且至少要有1名校外專家。
論文答辯采取不計(jì)名投票方式，答辯委員會(huì)就是否通過論文答辯和建議授予碩士學(xué)位做出表決，經(jīng)全體委員三分之二以上同意者方為通過；對(duì)論文未通過者，還應(yīng)做出是否允許在一年內(nèi)修改論文重新答辯的決議。
論文答辯時(shí)間每人一般不少于30分鐘，需當(dāng)場宣布論文答辯委員會(huì)決議。
十、培養(yǎng)方式
1. 采用課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。課程設(shè)置體現(xiàn)厚基礎(chǔ)理論、重實(shí)際應(yīng)用、突出前沿知識(shí)，著重強(qiáng)化出專業(yè)課程、學(xué)科前沿類課程。
2. 堅(jiān)持科教結(jié)合，以高水平科學(xué)研究支撐研究生培養(yǎng)，注意研究生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。
3. 全面實(shí)施以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究型教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性和靈活性，更多采用啟發(fā)式、研討式、參與式的教學(xué)方式，并在教學(xué)時(shí)數(shù)分配中有合理的安排。
4．充分利用教育信息技術(shù)手段，對(duì)部分課程實(shí)施混合式教學(xué)，充分發(fā)揮研究生在課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺性。
5．充分發(fā)揮集體指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極探索跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)的協(xié)同培養(yǎng)方式。
6. 積極搭建研究生培養(yǎng)國際交流平臺(tái)，一方面更多請(qǐng)進(jìn)國際知名學(xué)者來學(xué)校給研究生做學(xué)術(shù)報(bào)告；另一方面，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件資助研究生參加國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議。
十一、必讀文獻(xiàn)
本學(xué)科指定閱讀文獻(xiàn)目錄、期刊清單見表2。其中包括必讀書目、選讀書目和必讀期刊三種類型。
表2圖書情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科碩士研究生文獻(xiàn)閱讀主要書目和期刊目錄
序號(hào) 著作或期刊的名稱 作者或出版單位 備注（必讀或選讀）
1 圖書館情報(bào)學(xué)概論 于良芝
國家圖書館出版社，2016年 所有方向必讀
2 證析：大數(shù)據(jù)與基于證據(jù)的決策. 鄭毅. 
北京：華夏出版社，2012 所有方向必讀
3 大數(shù)據(jù)：正在到來的數(shù)據(jù)革命，以及它如何改變政府、商業(yè)與我們的生活. 涂子沛.
桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2012 所有方向必讀
4 信息管理與信息系統(tǒng)研究進(jìn)展 馬費(fèi)成. 
武漢：武漢大學(xué)出版社, 2010. 所有方向必讀
5 大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的大變革. 維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.
杭州：浙江人民出版社，2012 所有方向必讀
6 Foundations of library and information science R.E. Robin
Neal-Schuman Publishers,2015 所有方向必讀
7 Looking for Information: A Survey of Research on Information Seeking, Needs and Behavior Case D. O.
Amsterdam, NL: Academic Press,2007: 所有方向必讀
8 IRM－KM范式與情報(bào)學(xué)發(fā)展研究 馬費(fèi)成等.
武漢：武漢大學(xué)出版社，2008 所有方向必讀
9 數(shù)字時(shí)代情報(bào)學(xué)理論與實(shí)踐：從信息服務(wù)走向知識(shí)服務(wù). 賀德方等.
北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2006 所有方向必讀
10 現(xiàn)代圖書館學(xué)理論. 徐引篪，霍國慶.
北京：北京圖書館出版社，1999 圖書館學(xué)方向必讀
11 信息資源管理：概念與案例 （美）Forest W. Horton.
南京：南京大學(xué)出版社, 2013 圖書館學(xué)方向必讀
12 數(shù)字化信息服務(wù) 胡昌平，鄧勝利.
武漢：武漢大學(xué)出版社，2012 圖書館學(xué)方向必讀
13 情報(bào)分析：以目標(biāo)為中心的方法 （美）羅伯特.克拉克.
北京：金城出版社，2013. 情報(bào)學(xué)方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
14 信息資源管理：學(xué)科發(fā)展與應(yīng)用前景 王貽志，丁波濤等.
上海：上海交通大學(xué)出版社，2012 情報(bào)學(xué)方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
15 駕馭大數(shù)據(jù) （美）Bill Franks.
北京：人民郵電出版社，2013 情報(bào)學(xué)方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
16 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、分析、可視化與表示 （美）EMC教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)（EMC Education Services） 著.
北京：人民郵電出版社，2016 情報(bào)學(xué)方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
17 大數(shù)據(jù)分行業(yè)大解析 彭作文，劉宇航.
中國鐵道出版社，2016 情報(bào)學(xué)方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
18 中國檔案學(xué)的理念與模式 胡鴻杰
北京：中國人民大學(xué)出版社，2005 情報(bào)學(xué)方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
19 文件運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究 何嘉蓀、傅榮校
北京：中國檔案出版社，1999 情報(bào)學(xué)方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
20 魂系歷史主義——西方檔案學(xué)支柱理論發(fā)展研究 黃霄羽
北京：中國人民大學(xué)出版社，2006 情報(bào)學(xué)方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
21 現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù) 謝倫伯格（美）
北京：檔案出版社，1983 情報(bào)學(xué)方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
22 競爭戰(zhàn)略. （美）邁克爾·波特．陳小悅譯．
北京：華夏出版社，2002 選讀
23 競爭優(yōu)勢(shì). 美）邁克爾·波特． 陳小悅譯．
北京：華夏出版社，2003 選讀
24 情報(bào)工程學(xué)的探索與踐行. 賀德方
北京：科學(xué)出版社，2016 選讀
25 Understand Digital Humanities. Berry, D.M. ISBN 978-0-230-29264-2, Palgrave Macmillan，2012 選讀
26 The citation process: The role and significance of citations in scientific communication. Cronin, B.  Taylor Graham: London. 1984 選讀
27 情報(bào)學(xué)進(jìn)展（1卷-11卷） 中國國防科技信息學(xué)會(huì)
北京：國防工業(yè)出版社 選讀
28 網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為研究 鄧小昭等.
北京: 科學(xué)出版社, 2010 選讀
29 現(xiàn)代情報(bào)學(xué)理論. 嚴(yán)怡民等.
武漢：武漢大學(xué)出版社，1996 選讀
30 Management Information Quality: Increasing the Valve of Information in Knowledge-intensive Products and Processes Eppler M. J.
Heidelberg: Springer, 2006 選讀
31 知識(shí)組織理論與方法 王知津, 李培, 李穎.
北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社, 2010. 選讀
32 公共圖書館的文化功能:在社會(huì)公共文化服務(wù)體系中的作用 柯平. 
上海：上海交通大學(xué)出版社, 2010. 選讀
33 社會(huì)公共服務(wù)體系中圖書館的發(fā)展趨勢(shì)、定位與服務(wù)研究 柯平.
北京：國家圖書館出版社, 2011. 選讀
34 信息行為學(xué) 喬歡.
北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2010 選讀
35 國外圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)最新理論與實(shí)踐研究 孟廣均.
北京：科學(xué)出版社, 2010. 選讀
36 情報(bào)科學(xué)理論 靖繼鵬，馬費(fèi)成等
北京：科學(xué)出版社，2009年 選讀
37 中西情報(bào)思想史 高金虎, 吳曉曉.
北京：金城出版社, 2016. 選讀
38 國內(nèi)外圖書館學(xué)理論研究與實(shí)踐進(jìn)展 國家圖書館研究院.
北京：國家圖書館出版社, 2011. 選讀
39 圖書館學(xué)要旨 劉國鈞.
北京：國家圖書館出版社, 2013. 選讀
40 檔案學(xué)研究進(jìn)展 王新才.
武漢：武漢大學(xué)出版社, 2010. 選讀
41 管理3D：中國檔案學(xué)透視與延展 王廣宇.
上海：世界圖書出版公司, 2015. 選讀
42 網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立和測(cè)定 朱慶華
北京: 商務(wù)印書館, 2012 選讀
43 圖書情報(bào)學(xué)方法論 王崇德.
北京：國家圖書館出版社, 2013. 選讀
44 競爭情報(bào)的理論與實(shí)踐 沈固朝.
北京：科學(xué)出版社, 2008 選讀
1 中國圖書館學(xué)報(bào) 中國圖書館學(xué)會(huì) 所有方向必讀期刊
2 情報(bào)學(xué)報(bào) 中國科技情報(bào)學(xué)會(huì) 所有方向必讀期刊
3 圖書情報(bào)工作 中國科學(xué)院 所有方向必讀期刊
4 Journal of the American Society for Information Science and Technology 美國情報(bào)學(xué)會(huì) 所有方向必讀期刊
5 LIBRARY & INFORMATION SCIENCE RESEARCH 美國 所有方向必讀期刊
6 JOURNAL OF DOCUMENTATION 英國 所有方向必讀期刊
7 檔案學(xué)研究 中國檔案學(xué)會(huì) 情報(bào)學(xué)方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
8 檔案學(xué)通訊 中國人民大學(xué) 情報(bào)學(xué)方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
 
附錄1：
《研究設(shè)計(jì)與方法》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 研究設(shè)計(jì)與方法 課程編號(hào) M1205B101
課程負(fù)責(zé)人 劉春茂 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 王琳
課程類別 學(xué)科基礎(chǔ)課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
   本課程旨在講授科研的選題技巧、文獻(xiàn)檢索與整理，研究路線的確定，研究的組織與設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是研究方法的選擇與應(yīng)用等。在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)學(xué)生不要流于形式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注意時(shí)效。同時(shí)還要講授學(xué)術(shù)論文的撰寫，有關(guān)國際與國內(nèi)投稿標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，特別是期刊論文的書面形式。這門課程是重在實(shí)踐的課程，學(xué)生要想確實(shí)得到收益，就應(yīng)當(dāng)努力在學(xué)習(xí)時(shí)不斷的實(shí)踐，用自己的科研初步成果與教師討論，以期求得教師的指導(dǎo)。教師也應(yīng)當(dāng)深入分析與講授自己科學(xué)研究的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
課程內(nèi)容
     本課程以分析管理學(xué)的科學(xué)研究模式、情報(bào)科學(xué)的創(chuàng)新性思維、科學(xué)研究的過程為切入點(diǎn)，在較為全面地介紹科學(xué)方法論發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分經(jīng)驗(yàn)研究方法、理性研究方法和哲學(xué)研究方法3個(gè)主要的層面關(guān)聯(lián)具體的研究方法，使學(xué)生對(duì)研究方法的特點(diǎn)及選擇的邏輯有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合重點(diǎn)的研究方法展開案例討論，特別是，根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生碩士論文的開題將所學(xué)習(xí)的研究方法的核心內(nèi)容及思想體現(xiàn)在學(xué)生的“開題報(bào)告”及論文寫作中，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。
考核方式 研討、論文
使用教材 王崇德：社會(huì)科學(xué)研究方法要論，上海：學(xué)林出版社，1990年
參考書目 賈懷勤，管理研究方法，機(jī)械工業(yè)出版社，2006年9月。
中外文核心期刊相關(guān)論文
 
注：可另附頁。
 
 
《圖書情報(bào)與檔案管理原理》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 圖書情報(bào)與檔案管理原理 課程編號(hào) M1205B102
課程負(fù)責(zé)人 劉春茂 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 高潔、黃雪梅、蔣冠
課程類別 學(xué)科基礎(chǔ)課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
    本課程針對(duì)研究生新生從“信息活動(dòng)的原理”角度切入對(duì)圖書情報(bào)與檔案管理工作的理論與實(shí)踐的一級(jí)學(xué)科視角的整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生確立一種相關(guān)專業(yè)活動(dòng)整體化的思維與認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)課程有引領(lǐng)作用，并對(duì)圖書情報(bào)與檔案管理的一級(jí)學(xué)科的知識(shí)圖譜的主干有清晰化認(rèn)識(shí)。
    本課程要求學(xué)生超越具體的情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)及檔案學(xué)的二級(jí)學(xué)科，整體、整合關(guān)聯(lián)信息活動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課程內(nèi)容
一、情報(bào)學(xué)板塊
    以“信息流”，即“數(shù)據(jù)→信息→知識(shí)→情報(bào)”為主線，在分別介紹、研究相關(guān)概念本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論其遞進(jìn)過程的關(guān)節(jié)點(diǎn)、處理方式、組織方式、發(fā)布方式、思維方式，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情報(bào)工作的實(shí)際（如智庫等）演繹其過程。
二、檔案學(xué)板塊
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解檔案學(xué)學(xué)科的基本原理與核心概念，熟悉文件與檔案運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，掌握檔案工作的基本知識(shí)，為開展檔案學(xué)相關(guān)研究與從事檔案管理工作創(chuàng)造條件。本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）檔案學(xué)基本概念；（2）檔案管理原理；（3）文件運(yùn)動(dòng)理論；（4）來源原則；（5）檔案館、檔案室工作原理。
三、圖書館學(xué)板塊
介紹和評(píng)析國內(nèi)外有影響力的圖書館學(xué)說；國外圖書館學(xué)對(duì)國內(nèi)圖書館學(xué)的影響，以及國內(nèi)圖書館學(xué)的自主探索；介紹與分析圖書館各基本部類的專門理論；對(duì)近年來國內(nèi)圖書館學(xué)研究熱點(diǎn)的綜述與評(píng)析；介紹圖書館學(xué)研究理論探索與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷問題；分析圖書館學(xué)與圖書館實(shí)踐的關(guān)系；介紹圖書館學(xué)研究理論探索與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷問題；分析圖書館學(xué)與圖書館實(shí)踐的關(guān)系。
考核方式 研討、論文
使用教材 1.馬費(fèi)城，信息管理學(xué)基礎(chǔ)，武漢大學(xué)出版社，2012年第1版。
2..胡鴻杰.《中國檔案學(xué)的理念與模式》，中國人民大學(xué)出版社，2005年
3.于良芝.《圖書館情報(bào)學(xué)概論》[M].北京:國家圖書館出版社,2016.
4.王子舟.《圖書館學(xué)是什么》[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.
5.范并思.《20世紀(jì)西方與中國的圖書館學(xué)》-基于德爾斐法測(cè)評(píng)的理論史綱[M].北京:國家圖書館出版社,2016.
參考書目 1.中外核心期刊相關(guān)論文；
2.何嘉蓀、傅榮校：《文件運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究》，中國檔案出版社，1999年
3.黃霄羽：《魂系歷史主義——西方檔案學(xué)支柱理論發(fā)展研究》，中國人民大學(xué)出版社，2006年
4.謝倫伯格：《現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)》，檔案出版社，1983年
5.[荷]斯繆爾·繆勒、裴斯、福羅英《檔案整理與編目手冊(cè)》（《荷蘭手冊(cè)》）（Manual for the Arrangement and Description of Archives），中國人民大學(xué)歷史檔案系編譯，1959年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《高級(jí)信息檢索與分析》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息技能與信息利用 課程編號(hào) M1205B103
課程負(fù)責(zé)人 黃雪梅 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 彭立偉 于曦
課程類別 學(xué)科基礎(chǔ)課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 4
教學(xué)目的及要求
    培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取的意識(shí)、信息檢索的技能、信息管理的技巧、信息分析的策略、信息發(fā)布的方法等，具有良好的信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，奠定應(yīng)具備的科學(xué)研究基礎(chǔ)方法，初步掌握學(xué)術(shù)研究成果的寫作與使用規(guī)范，具有協(xié)作和創(chuàng)新能力。課程建立以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，不僅僅傳授知識(shí)，更注重訓(xùn)練和培養(yǎng)解決問題的技能。
課程內(nèi)容
    本課程以講授和實(shí)踐想結(jié)合方式，以問題為導(dǎo)向，介紹在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的過程中如何掌握文獻(xiàn)信息檢索的方法和技能。課程內(nèi)容主要包括：文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、電子資源各種類型及重要中外文數(shù)據(jù)庫檢索和使用方法、文獻(xiàn)管理的技能及文獻(xiàn)管理軟件使用技巧，并通過案例學(xué)會(huì)利用一些數(shù)據(jù)庫分析功能及分析軟件對(duì)獲得的文獻(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)估，以便快速、準(zhǔn)確地掌握本學(xué)科研究發(fā)展的歷史、研究內(nèi)容及最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)等，并使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作過程中選題策略、文獻(xiàn)閱讀與梳理方法、論文投稿與寫作規(guī)范等。
 
考核方式 通過作業(yè)（20分）、研討（20分）和撰寫論文（60分）進(jìn)行考核。
使用教材 花芳.文獻(xiàn)檢索與利用(第2版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社, 2014
參考書目 [1]黃如花,胡永生.信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)教材.武漢:武漢大學(xué)出版社,2017.
[2]肖瓏.數(shù)字信息資源的檢索與利用(第2版) [M].北京:北京大學(xué)出版社,2013.
[3]勞倫斯.馬奇.怎樣做文獻(xiàn)綜述[M].上海:上海教育出版社,2016.
[4]馬春暉.信息資源檢索與利用實(shí)用教程[M].北京:國家圖書館出版社,2016.
. 注：可另附頁。
 
《信息用戶研究》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息用戶研究 課程編號(hào) M1205B104
課程負(fù)責(zé)人 劉冰 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 錢蔚蔚、翟羽佳
課程類別 學(xué)科基礎(chǔ)課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 4
教學(xué)目的及要求
    通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基于圖書情報(bào)與檔案管理視角的信息用戶相關(guān)理論、方法和研究發(fā)現(xiàn)；掌握認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科在信息用戶及信息行為研究方面的理論。在此基礎(chǔ)上，通過本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)信息用戶心理、需求、行為及信息服務(wù)滿意度等進(jìn)行科學(xué)研究，并針對(duì)社會(huì)和信息用戶的實(shí)際需求提出信息服務(wù)建議，提供多樣化、個(gè)性化的信息服務(wù)。
課程內(nèi)容
本課程以講授與討論為主要方式，以信息用戶基本理論、用戶心理、用戶需求、用戶行為為主線，在較為系統(tǒng)的基本理論、基本模型學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)信息用戶的相關(guān)內(nèi)容，并著重對(duì)國內(nèi)外最新研究前沿做出更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。主要包括：信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶基本特征、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶心理、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶需求、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶期望、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為基本行為規(guī)律與模型、國內(nèi)外最新研究等內(nèi)容。
考核方式 以研討和撰寫學(xué)術(shù)論文方式進(jìn)行考核
使用教材
參考書目 Fisher K E, Julien H. Information behavior[J]. Annual Review of Information Science & Technology, 2015, 43(1):1-73.
顏端武. 信息獲取與用戶服務(wù)[M]. 科學(xué)出版社, 2010.
顏端武, 王曰芬. 信息獲取與用戶服務(wù): Information acquisition and user service[M]. 科學(xué)出版社, 2010.
. 注：可另附頁。
 
 
 
 
《情報(bào)科學(xué)理論》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 情報(bào)科學(xué)理論 課程編號(hào) M1205B201
課程負(fù)責(zé)人 劉春茂 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 宋麗萍
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
    本課程旨在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握信息管理學(xué)、情報(bào)學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論人類情報(bào)行為與活動(dòng)的機(jī)制，探討那些支配與控制情報(bào)過程的隱含的底層規(guī)律，以使學(xué)生在掌握原有基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，加深對(duì)情報(bào)學(xué)理論及其規(guī)律認(rèn)識(shí)和理解。
    本課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和討論、擴(kuò)大閱讀范圍等形式，發(fā)散、互動(dòng)式地探索現(xiàn)實(shí)情報(bào)活動(dòng)的實(shí)踐的現(xiàn)狀與問題，規(guī)律與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接和聯(lián)系。
 
課程內(nèi)容
    本課程旨在討論人類情報(bào)行為與活動(dòng)的機(jī)制，講授那些支配與控制情報(bào)過程的規(guī)律，使學(xué)生能夠在本科生學(xué)習(xí)信息管理學(xué)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)情報(bào)學(xué)理論與方法認(rèn)識(shí)和理解。這門課程主要講授以下規(guī)律：馬太效應(yīng)、耗散結(jié)構(gòu)理論、相似原理、大世界悖理、最小努力原則、隨機(jī)過程。作為這些理論說明，還要觸及目前出現(xiàn)大情報(bào)觀，信息經(jīng)濟(jì)，大數(shù)據(jù)，智庫等觀點(diǎn)。
    本課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和討論等形式，互動(dòng)式地探索現(xiàn)實(shí)情報(bào)活動(dòng)的實(shí)踐的現(xiàn)狀與問題。
 
考核方式 研討、論文
使用教材 王崇德編著：《情報(bào)科學(xué)原理》，臺(tái)北：臺(tái)灣農(nóng)業(yè)科學(xué)資料服務(wù)中心，    1991年
參考書目 中外文核心期刊相關(guān)論文
A.Vickery 等：Information Science in Theory and  Practice，  Butterworth & Co（Publishers）Ltd，2004
 
 
 
《競爭戰(zhàn)略與競爭情報(bào)》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 競爭戰(zhàn)略與競爭情報(bào) 課程編號(hào) M1205B202
課程負(fù)責(zé)人 劉冰 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 王樹義
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 4
教學(xué)目的及要求
    通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基于企業(yè)管理的競爭戰(zhàn)略、競爭情報(bào)相關(guān)理論、方法和研究發(fā)現(xiàn)；掌握管理學(xué)、決策學(xué)等相關(guān)學(xué)科在競爭戰(zhàn)略與競爭情報(bào)方面的理論。在此基礎(chǔ)上，通過本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)競爭戰(zhàn)略、競爭環(huán)境、競爭對(duì)手等進(jìn)行科學(xué)研究，并針對(duì)企業(yè)競爭戰(zhàn)略與競爭情報(bào)的實(shí)際需求提出信息服務(wù)建議，為企業(yè)科學(xué)決策提供有效支持。
課程內(nèi)容
本課程以講授與討論為主要方式，以競爭戰(zhàn)略、競爭情報(bào)工作為主線，在較為系統(tǒng)的基本理論、基本模型學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹企業(yè)基本戰(zhàn)略理論、競爭情報(bào)發(fā)展理論的相關(guān)內(nèi)容，并著重對(duì)國內(nèi)外最新研究前沿做出更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。主要包括：企業(yè)競爭戰(zhàn)略基本理論模型、競爭戰(zhàn)略發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)戰(zhàn)略決策關(guān)鍵理論、競爭情報(bào)最新理論、競爭環(huán)境與競爭對(duì)手關(guān)鍵分析工具、國內(nèi)外最新研究等內(nèi)容。
考核方式 以研討和撰寫學(xué)術(shù)論文方式進(jìn)行考核
使用教材
參考書目 Liebowitz J. Strategic intelligence : business intelligence, competitive intelligence, and knowledge management[M]// The intelligence of animals /. Methuen, 2006:págs. 572-574.
Surhone L M, Tennoe M T, Henssonow S F. Society of Competitive Intelligence Professionals[M]. Betascript Publishing, 2010..
Goria S. Intelligence and Creative Competitive Intelligence[M]// Methods and Tools for Creative Competitive Intelligence. John Wiley & Sons, Inc. 2017:1-16.
Higgins S. Learning Organizations and Competitive Intelligence[M]// Managing Academic Libraries. Elsevier Ltd, 2017.
. 注：可另附頁。
《信息計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià)》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià) 課程編號(hào) M1205B203
課程負(fù)責(zé)人 宋麗萍 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 賀穎
課程類別 方向必修課  學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
20 4 4 4
教學(xué)目的及要求
2014年英國基于計(jì)量的評(píng)價(jià)體系REF的實(shí)施，標(biāo)志著科研評(píng)價(jià)體系變革，預(yù)示著科學(xué)計(jì)量研究范式的轉(zhuǎn)移，即從圖書情報(bào)分支進(jìn)化為科研評(píng)價(jià)與科技政策制定的重要工具。同時(shí)，蘭德公司題為《如何測(cè)量科研工作:框架與方法指南》研究報(bào)告的問世、英國高等教育基金委員會(huì)《計(jì)量浪潮：研究評(píng)價(jià)和管理指標(biāo)作用的獨(dú)立審查的作用的報(bào)告》的發(fā)表，成為信息計(jì)量在科研評(píng)價(jià)中應(yīng)用的典范。因此，本課程從計(jì)量潮出發(fā)，基于科技政策視角探討科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法及其應(yīng)用。
課程內(nèi)容：
第一講 Metrics tide——計(jì)量潮的興起；
第二講 歐美以計(jì)量為基礎(chǔ)的科研評(píng)價(jià)體系（1）；
第三講 歐美以計(jì)量為基礎(chǔ)的科研評(píng)價(jià)體系（2）；
第四講 REF與科研評(píng)價(jià)之趨向；
第五講 專題討論：科學(xué)界的擬態(tài)——科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與科學(xué)家行為；
第六講 英文文獻(xiàn)閱讀指導(dǎo)1；
第七講 科學(xué)評(píng)價(jià)新指標(biāo)；
第八講 國外Altmetrics理論研究與實(shí)踐進(jìn)展；
第九講 基于計(jì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐之一——Altmetrics與傳統(tǒng)引文分析實(shí)證分析
第十講 同行評(píng)議與科學(xué)計(jì)量
第十一講 基于計(jì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐之二——F1000與傳統(tǒng)引文分析實(shí)證分析
第十二講 英文文獻(xiàn)閱讀指導(dǎo)2——舊金山宣言與萊頓宣言
第十三講 多維科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)
第十四講 專題討論：Responsible metrics與informed peer review
第十五講 引文分析及其可視化
第十六講 科學(xué)評(píng)價(jià)在中國
考核方式 論文
使用教材
參考書目 1.[英]邁克.塞沃爾. 鏈接分析：信息科學(xué)的研究方法[M]. 孫建軍,譯.南京:東南大學(xué)出版社,2009
2.Cronin, B., Sugimoto, C. R.Beyond Bibliometrics: Harnessing Multidimensional Indicators of Scholarly Impact[M]. Cambridge, MA: MIT Press. 2014
 
注：可另附頁。
《情報(bào)學(xué)研究前沿專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 情報(bào)學(xué)研究前沿專題 課程編號(hào)
課程負(fù)責(zé)人 王琳 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 高潔
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
 
本課程是情報(bào)學(xué)碩士研究生的專業(yè)必修課，在他們具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論、體系結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技術(shù)等前沿內(nèi)容進(jìn)行介紹。一方面跟蹤情報(bào)學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域并予以綜合評(píng)述，讓學(xué)生了解領(lǐng)域前沿，另一方面也是更為重要的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的好奇心和探索精神，為他們進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的先期引導(dǎo)，為進(jìn)一步從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)
課程內(nèi)容
本課程內(nèi)容主要包括：當(dāng)代情報(bào)學(xué)發(fā)展特征及歷史演變，情報(bào)學(xué)的理論流派與研究趨勢(shì)（具體包括情報(bào)學(xué)的理論流派，錢學(xué)森情報(bào)學(xué)思想，學(xué)科的知識(shí)化與智能化，人文化與學(xué)體化，主要理論流派與基本原理的研討與分析等內(nèi)容），信息資源挖掘的方法及進(jìn)展（包括方法論體系概述，基于文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容），情報(bào)學(xué)課題研究的規(guī)范化（包括課題需求分析與研究的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，現(xiàn)狀與趨勢(shì)的綜合分析，研究模型的構(gòu)建，研究方案的選擇，對(duì)策建議等內(nèi)容），情報(bào)學(xué)新的知識(shí)生長點(diǎn)與主要分支學(xué)科，情報(bào)學(xué)與交叉學(xué)科（包括情報(bào)學(xué)與科學(xué)哲學(xué)、戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科的學(xué)科關(guān)聯(lián)與交叉點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)的挖掘等內(nèi)容）。
考核方式 結(jié)課論文
使用教材 情報(bào)學(xué)進(jìn)展年度評(píng)論系列叢書  國防工業(yè)出版社
參考書目 JASIST JoD 《情報(bào)學(xué)報(bào)》、《中國圖書館學(xué)報(bào)》、《情報(bào)理論與實(shí)踐》、《現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)》等的核心期刊上的有關(guān)文章。
 
注：可另附頁。
 
 
 
《圖書館學(xué)理論研究》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 圖書館學(xué)理論研究 課程編號(hào) M1205B205
課程負(fù)責(zé)人 劉春茂 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 高潔、宋麗萍、王琳
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
    本課程旨在講授圖書館學(xué)發(fā)展中所面臨基礎(chǔ)性理論與實(shí)踐的問題，使學(xué)生在本質(zhì)性地認(rèn)識(shí)圖書館學(xué)研究及圖書館工作實(shí)踐中的所面臨的本質(zhì)問題，其目的在于使學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠通過教師的引導(dǎo)與討論，科學(xué)地認(rèn)識(shí)專業(yè)理論與問題，并形成較為清新的學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)。
    本課程要求學(xué)生形成創(chuàng)新性地對(duì)接基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的基本能力。
課程內(nèi)容
    本課程旨在學(xué)生對(duì)信息管理學(xué)及信息管理工作具有一定的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)的條件下，重點(diǎn)從圖書館機(jī)構(gòu)管理及圖書館事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的視角，較為系統(tǒng)地介紹圖書館學(xué)、圖書館工作及圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)理論及本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。本課程強(qiáng)調(diào)從信息環(huán)境及圖書館動(dòng)態(tài)演進(jìn)發(fā)展的角度，在相關(guān)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)圖書館工作環(huán)境、工作對(duì)象、工作目標(biāo)、工作方式及未來的圖書館工作及服務(wù)方式、手段的創(chuàng)新。
考核方式 研討、論文
使用教材 R.E. Robin. Foundations of library and information science. Neal-Schuman Publishers,2015
參考書目 于良知，圖書館情報(bào)學(xué)概論，北京圖書館出版社，2016年。
中外文重要核心期刊相關(guān)論文
 
注：可另附頁。
 
 
 
 
《圖書館學(xué)研究前沿專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 圖書館學(xué)研究前沿專題 課程編號(hào) M1205B208
課程負(fù)責(zé)人 宋麗萍 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向必修課  學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
24 4 4
教學(xué)目的及要求
信息技術(shù)、信息環(huán)境和用戶需求與行為的變化，驅(qū)動(dòng)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究范式、學(xué)科體系、研究方法和研究內(nèi)容發(fā)生新的變化。圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究如何保持理論與學(xué)術(shù)的前瞻性，更好地適應(yīng)和推動(dòng)圖書情報(bào)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，是圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究當(dāng)前發(fā)展的重要問題。
因此，本課程力求跟蹤國內(nèi)外圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究熱點(diǎn)與發(fā)展的前沿，反映國內(nèi)外圖書館學(xué)發(fā)展新動(dòng)態(tài)。
要求學(xué)生：跟蹤圖情研究熱點(diǎn)，捕捉圖情研究前沿。
課程內(nèi)容：
1.Open science下的信息交流
探討開放獲取運(yùn)動(dòng)的新進(jìn)展，包括開放獲取聯(lián)盟、機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目等；
分析機(jī)構(gòu)庫建設(shè)模式、發(fā)展現(xiàn)狀、軟件平臺(tái)等, 其中以立法保障下的美國機(jī)構(gòu)開放獲取進(jìn)展與實(shí)施為例；
解析信息檢索新實(shí)踐——F1000與open peer review。介紹作為事后評(píng)議的典型，F(xiàn)1000的特點(diǎn)，分析F1000所代表的信息檢索與過濾、學(xué)術(shù)出版、同行評(píng)議方式新導(dǎo)向。
2．Altmetrics理論研究與實(shí)踐進(jìn)展以及Altmetrics視角下的機(jī)構(gòu)庫深度服務(wù)發(fā)展。
辨析Article level metrics科學(xué)評(píng)價(jià)與journal-based metrics的科學(xué)評(píng)價(jià)，介紹國際主流平臺(tái)Mendeley以及發(fā)展比較成熟的4款工具的應(yīng)用：即PLoS, Altmetric, ImpactStory和Plum Analytics。
3. 計(jì)量潮的興起與科學(xué)計(jì)量研究范式的進(jìn)化
   伴隨著計(jì)量潮的興起，科學(xué)計(jì)量從情報(bào)學(xué)分支進(jìn)化為科技政策管理的主要工具。在介紹美國的STAR METRICS、英國的REF、澳大利亞的ERA，加拿大CASH基礎(chǔ)上解析科研評(píng)價(jià)、基于計(jì)量的循證決策主要發(fā)展趨向。
同時(shí)，介紹Incite、Scival平臺(tái)及其應(yīng)用、解析h-指數(shù)與CNCI(學(xué)科規(guī)范化引文影響力)等指標(biāo)。
4.OCLC報(bào)告解讀
考核方式 論文
使用教材
參考書目 1. Hicks D.,Wouters P., Waltman L.,de Rijcke S.RafolsI. Bibliometrics:The Leiden Manifesto for Research metrics[J]. Nature. 2015,520(7548):429–431.
2.Journal of the Association of the Information Science and Technology
 
注：可另附頁。
《數(shù)字圖書館技術(shù)與應(yīng)用》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 數(shù)字圖書館技術(shù)與應(yīng)用 課程編號(hào) M1205B206
課程負(fù)責(zé)人 黃雪梅 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 4
教學(xué)目的及要求
以國內(nèi)外數(shù)字圖書館研究和建設(shè)的最新成果為基礎(chǔ)，通過講解和研究結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)數(shù)字圖書館相關(guān)的技術(shù)和理論，并將技術(shù)和理論與數(shù)字圖書館建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合。通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)字圖書館建設(shè)需要的理論、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、方法的系統(tǒng)性、應(yīng)用的實(shí)用性，掌握數(shù)字圖書館發(fā)展趨勢(shì)與方向。
課程內(nèi)容
 
課程以國內(nèi)外數(shù)字圖書館研究和建設(shè)的成果為基礎(chǔ)，以相關(guān)信息技術(shù)為主線，突出理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、技術(shù)的先進(jìn)性、方法的系統(tǒng)性、實(shí)例的實(shí)用性。課程內(nèi)容由數(shù)字圖書館理論、技術(shù)、應(yīng)用三大部分組成，主要包括：數(shù)字圖書館理論基礎(chǔ)、數(shù)字圖書館的發(fā)展、圖書館自動(dòng)化與圖書館自動(dòng)化、數(shù)字圖書館信息資源描述、數(shù)字圖書館的互操作、數(shù)字圖書館的支撐技術(shù)、數(shù)字圖書館信息存儲(chǔ)與檢索技術(shù)、數(shù)字圖書館的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、數(shù)字圖書館構(gòu)建、數(shù)字圖書館的服務(wù)等內(nèi)容。
考核方式 通過作業(yè)（20分）、研討（20分）和考試（60分）方式進(jìn)行考核。
使用教材 李培.數(shù)字圖書館原理及應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2004
參考書目 [1]黃如花.數(shù)字圖書館原理與技術(shù)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2005
[2]劉煒.數(shù)字圖書館引論[M].上海:上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2001
[3]王芬林,吳曉.數(shù)字圖書館發(fā)展研究[M].北京:國家圖書館出版社,2012.
[4]魏大威.數(shù)字圖書館理論與實(shí)務(wù)[M].北京:國家圖書館出版社,2012.
[5]劉燕權(quán).數(shù)字知識(shí)寶庫縱覽[M].北京:海洋出版社,2014.
[6]劉小琴,吳建中.數(shù)字圖書館發(fā)展研究[M].上海:上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2016.
 
注：可另附頁。
《檔案學(xué)基礎(chǔ)理論》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 檔案學(xué)基礎(chǔ)理論 課程編號(hào) M1205B209
課程負(fù)責(zé)人 蔣冠 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 李福君、王向女
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
24 8
教學(xué)目的及要求
   
   教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握檔案學(xué)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，深刻把握檔案學(xué)學(xué)科理論體系框架與核心概念，提升專業(yè)理論素養(yǎng)，提高抽象思維能力與批判分析能力。
    教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在廣度上對(duì)檔案學(xué)基礎(chǔ)理論體系獲得全局性的認(rèn)識(shí)；在深度上掌握檔案學(xué)基礎(chǔ)理論的層次、內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及歷史軌跡與未來發(fā)展趨勢(shì)。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）檔案學(xué)基本概念辨析；（2）檔案學(xué)基礎(chǔ)理論框架；（3）檔案價(jià)值與鑒定理論；（4）文件與檔案運(yùn)動(dòng)規(guī)律理論；（5）檔案整理理論；（6）檔案開發(fā)與利用理論；（7）檔案機(jī)構(gòu)理論；（8）檔案管理理論；（9）檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展與評(píng)價(jià)理論。
考核方式 圍繞檔案學(xué)基礎(chǔ)理論問題撰寫5000字以上的學(xué)術(shù)論文或文獻(xiàn)綜述。
使用教材 無
參考書目 1.胡鴻杰：《中國檔案學(xué)的理念與模式》，中國人民大學(xué)出版社，2005年
2.何嘉蓀、傅榮校：《文件運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究》，中國檔案出版社，1999年
3.黃霄羽：《魂系歷史主義——西方檔案學(xué)支柱理論發(fā)展研究》，中國人民大學(xué)出版社，2006年
4.謝倫伯格：《現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)》，檔案出版社，1983年
5.《檔案學(xué)通訊》雜志社：《檔案學(xué)經(jīng)典著作》（第一卷）（第二卷）（第三卷）（第四卷），世界圖書出版上海有限公司，2013年，2016年
6.[荷]斯繆爾·繆勒、裴斯、福羅英《檔案整理與編目手冊(cè)》（《荷蘭手冊(cè)》）（Manual for the Arrangement and Description of Archives），中國人民大學(xué)歷史檔案系編譯，1959年
7.《檔案學(xué)通訊》雜志社：《檔案學(xué)經(jīng)典著作》（第三卷）（第四卷），世界圖書出版上海有限公司，2016年
《檔案學(xué)研究前沿》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 檔案學(xué)研究前沿 課程編號(hào) M1205B210
課程負(fù)責(zé)人 李福君 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 蔣冠、王向女
課程類別 方向必修課 學(xué)分 3 學(xué)時(shí) 48
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
42 6
教學(xué)目的及要求
 
    教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國內(nèi)外檔案學(xué)研究的前沿與熱點(diǎn)，把握檔案學(xué)研究發(fā)展的規(guī)律與趨勢(shì)，為其選擇個(gè)人研究方向與研究選題提供啟示。
    教學(xué)要求：要求學(xué)生詳細(xì)、全面地把握國內(nèi)外檔案學(xué)研究的現(xiàn)狀與前沿?zé)狳c(diǎn)，并通過對(duì)熱點(diǎn)問題的研討，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究選題。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）檔案信息化建設(shè)研究前沿；（2）公共檔案館研究前沿；（3）電子文件管理研究前沿，主要包括國內(nèi)與國外相關(guān)研究前沿；（4）國內(nèi)與國外檔案與社會(huì)記憶研究前沿；（5）國外社群檔案研究前沿；（6）國內(nèi)與國外企業(yè)檔案管理研究前沿；（7）國內(nèi)外檔案公開與利用研究前沿；（8）檔案學(xué)專業(yè)教育研究前沿，主要包括高等教育與社有關(guān)檔案學(xué)專業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容。
考核方式 圍繞檔案學(xué)某研究問題撰寫5000字以上的文獻(xiàn)綜述。
使用教材 無
參考書目 1.王新才：《檔案學(xué)研究進(jìn)展》，武漢大學(xué)出版社，2010
2.趙屹：《數(shù)字時(shí)代的文件與檔案管理》，中國出版集團(tuán)，2014年
3.丁華東：《檔案與社會(huì)記憶研究》，人民出版社，2016年
4.覃兆劌：《檔案雙元價(jià)值論談》，科學(xué)出版社，2016年
5.黃霄羽：《外國檔案事業(yè)史（第三版）》，中國人民大學(xué)出版社，2015年
 
 
《數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實(shí)踐》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實(shí)踐 課程編號(hào) M1205B211
課程負(fù)責(zé)人 仇偉海 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 蔣冠、曹玉、王向女
課程類別 方向必修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
 
    教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檔案網(wǎng)站建設(shè)、元數(shù)據(jù)技術(shù)、檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、電子文件管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案資源建設(shè)與開發(fā)等方面的基本理論與知識(shí)，全面系統(tǒng)地了解國內(nèi)外數(shù)字檔案館建設(shè)理論前沿與實(shí)踐動(dòng)態(tài)，具備參與數(shù)字檔案館建設(shè)實(shí)踐的能力。
    教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握數(shù)字檔案館建設(shè)的相關(guān)理論與知識(shí)，了解國內(nèi)外數(shù)字檔案館建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)以及最佳實(shí)踐案例。
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）檔案信息化建設(shè)歷程與現(xiàn)狀；（2）國內(nèi)外數(shù)字檔案館建設(shè)的歷程與現(xiàn)狀；（3）檔案網(wǎng)站建設(shè)；（4）數(shù)字檔案資源建設(shè)與開發(fā)；（5）電子文件管理與元數(shù)據(jù)；（6）檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)；（7）數(shù)字檔案館建設(shè)相關(guān)的法規(guī)與技術(shù)；（8）數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)。
 
考核方式 圍繞數(shù)字檔案館建設(shè)問題撰寫5000字以上的調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。
使用教材 無
參考書目 1.金波：《數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)研究》，學(xué)習(xí)出版社，2014年
2.李澤鋒：《基于OAIS電子文件管理系統(tǒng)體系研究》，世界圖書出版公司，2010年
3.王芳：《數(shù)字檔案館學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，2010年
4.李澤鋒：《數(shù)字檔案館建設(shè)與管理》，中國檔案出版社，2006年
5.趙屹：《數(shù)字時(shí)代的文件與檔案管理》，中國出版集團(tuán)，2014年
6.張照余：《檔案信息化理論與實(shí)踐》，中國檔案出版社，2007年
7.薛四新：《檔案館信息化與檔案管理變革：數(shù)字記憶之思考》，機(jī)械工業(yè)出版社，2008年
8.朱小怡：《數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2007年
 
《信息構(gòu)建專題》簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息構(gòu)建專題 課程編號(hào) M1205X005
課程負(fù)責(zé)人 王琳 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 劉春茂
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
本課程以信息構(gòu)建的基本理論、方法及其規(guī)范系統(tǒng)作為基本內(nèi)容，讓學(xué)生掌握信息組織和信息構(gòu)建的基本知識(shí)、基本原理和基本方法，熟悉不同組織工具的實(shí)際應(yīng)用，提高開發(fā)和檢索信息資源的能力，為今后從事信息管理的理論研究與實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。本課程目的是培養(yǎng)掌握信息組織理論方法和技能、能夠從事信息組織與信息檢索、信息開發(fā)與構(gòu)建的專門人才。課程以知識(shí)組織理論體系為中心展開敘述。為了便于學(xué)生對(duì)信息組織和構(gòu)建知識(shí)的準(zhǔn)確把握，本課程對(duì)信息組織基本知識(shí)、原理的講授，力圖在信息組織的整體背景上進(jìn)行。對(duì)于信息描述理論方法的講授，以各國當(dāng)前在書目著錄以及元數(shù)據(jù)方面的實(shí)踐為基礎(chǔ)展開。分類法、主題法作為以知識(shí)關(guān)系為依據(jù)，從內(nèi)容角度揭示信息資源的方法。    
課程內(nèi)容
本課程將以信息構(gòu)建為主要脈絡(luò)，將信息組織、信息構(gòu)建和知識(shí)組織內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，從理論上闡明信息組織的發(fā)展軌跡、基本原則、基本方法和類型，展示了數(shù)字信息環(huán)境下信息組織的變化，發(fā)展趨勢(shì)和新的信息資源組織方式；探討新的信息組織環(huán)境下的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，信息組織分類法、信息組織主題法、集成法和元數(shù)據(jù)法的應(yīng)用與發(fā)展；著重研究網(wǎng)絡(luò)信息組織的基本問題，分析傳統(tǒng)信息組織方法在網(wǎng)絡(luò)信息資源組織方面的應(yīng)用與發(fā)展，同時(shí)還揭示信息組織中的自然語言應(yīng)用、適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)信息資源特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)本體語言等方法；在理論的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐的角度總結(jié)了各種信息組織系統(tǒng)的建設(shè)問題，包括搜索引擎的信息組織、多媒體信息組織、ELS中的信息組織、數(shù)字圖書館的信息組織和電子商務(wù)中的信息組織等。在信息構(gòu)建方面，本課程涵蓋的教學(xué)內(nèi)容包括信息構(gòu)建的主要內(nèi)容，信息構(gòu)建的對(duì)象，信息構(gòu)建的核心要素，萬維網(wǎng)信息構(gòu)建的原理、一般過程、基本方法和工具和手段。
考核方式 論文研討
使用教材 1.周曉英等.《信息組織與信息構(gòu)建》，中國人民大學(xué)出版社，2011
2.Bob Glushko. 《The discipline of organizing》（4th edition）.MIT  Press， 2016
參考書目 Louis Rosenfeld, Peter Morville, Jorge Arango.《Information Architecture: For the Web and Beyond》（4th Edition）. Orelly
《網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題 課程編號(hào)
課程負(fù)責(zé)人 王樹義 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
16 8 8
教學(xué)目的及要求
    本課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的原理、渠道和模式等基本理論進(jìn)行深入的闡釋和分析，同時(shí)研究網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)受眾的影響。探究輿情的基本概念、生成基礎(chǔ)、傳播規(guī)律與分析方法，培養(yǎng)學(xué)生分析研究該類問題的思維方式，鍛煉學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播中出現(xiàn)實(shí)際問題的解決能力。
    要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基本理論，能夠提出實(shí)際問題的解決方案；掌握輿情的分析技能，能夠針對(duì)某個(gè)問題的輿情進(jìn)行深層次的思維判別和分析研究，得出相關(guān)結(jié)論。
課程內(nèi)容
    該門課程將教授網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析的具體內(nèi)容，與兩者之間的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容，以期在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為同學(xué)們帶來全新視野。課程內(nèi)容主要分為三個(gè)部分。第一部分為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，包含兩章內(nèi)容，分別從互聯(lián)網(wǎng)的特性與其所帶來問題著手，闡釋并分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與弊端所在。該部分主要以教授為主，學(xué)生報(bào)告展示為輔。第二部分為網(wǎng)絡(luò)傳播，包含兩個(gè)章節(jié)，分別是網(wǎng)絡(luò)傳播的渠道與特性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡要分析，利用仿真工具對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)行模擬演示。本部分以課程教授為主，專題討論、仿真模擬展示為輔。第三部分為網(wǎng)絡(luò)輿情原理，包含網(wǎng)絡(luò)輿情的概念、輿情分析與前沿問題等三章內(nèi)容，主要圍繞輿情分析等一系列問題進(jìn)行互動(dòng)討論。
 
考核方式 學(xué)期論文
使用教材 尼古拉斯·克里斯塔基斯等,大連接——社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是如何形成的以及對(duì)人類現(xiàn)實(shí)行為的影響[M],中國人民大學(xué)出版社,2013.
參考書目 1. 馬修·弗雷澤等，社交網(wǎng)絡(luò)改變世界[M]，中國人民大學(xué)出版社，2013.
2. 阿萊克斯·彭特蘭，智慧社會(huì)[M]，浙江人民出版社，2015.
 
注：可另附頁。
 
 
《信息分析工具專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息分析工具專題 課程編號(hào) M1205X001
課程負(fù)責(zé)人 翟羽佳 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 48
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
32 4 4 4 4
教學(xué)目的及要求
本課程的主要任務(wù)是從信息分析應(yīng)用的需求出發(fā)，全面、系統(tǒng)地介紹信息分析的基本概念、方法、工具以及最新進(jìn)展。課程注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，采用理論講解、案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐以及小組討論等方法進(jìn)行授課，為學(xué)生介紹并講解信息分析相關(guān)的應(yīng)用工具和具體方法。使學(xué)生對(duì)信息分析的整體架構(gòu)、基本算法和工具有深入的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的思維能力與計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)理論與方法以解決信息分析與數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)實(shí)際問題的能力。
本課程要求學(xué)生認(rèn)真閱讀參考資料，課前做好預(yù)習(xí)，積極參與課堂討論，并按時(shí)完成案例分析任務(wù)，在理解概念和方法的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)選擇適合不同任務(wù)場景的方法和工具進(jìn)行信息分析。同時(shí)要求學(xué)生積極參加任務(wù)小組討論，明確自我分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，主動(dòng)尋找創(chuàng)新性問題。
課程內(nèi)容
課程按照數(shù)據(jù)收集、整理、鑒別、評(píng)價(jià)、分析、綜合等系列化的信息加工過程為主線，循序漸進(jìn)地介紹信息分析中的基本概念、方法和常用算法，并分別對(duì)主要數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)進(jìn)行具體講解，以大量的前沿研究案例幫助學(xué)生理解方法的適用場景，以實(shí)例分析的方式講解相關(guān)分析工具的具體操作。課程的主要內(nèi)容包括：信息分析概念介紹、數(shù)據(jù)預(yù)處理、相似度與距離、關(guān)聯(lián)模式挖掘、數(shù)據(jù)分類、聚類分析、異常檢測(cè)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、文本挖掘、數(shù)據(jù)可視化等。教學(xué)過程中所涉及的軟件工具包括：Excel、R、Gephi、Ucinet、Tableau、Sci2 Tool、KNIME等。
考核方式 成績由 2 部分組成：（1）小組作業(yè)（包括平時(shí)作業(yè)、文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、項(xiàng)目演示等）40%，（2）個(gè)人項(xiàng)目（每位學(xué)生尋找感興趣的題目，提交項(xiàng)目報(bào)告，演示文檔，數(shù)據(jù)，程序等）60%。
使用教材 1.卡巴科弗高濤, 肖楠, 陳鋼. (2013). R語言實(shí)戰(zhàn) : R in action: data analysis and graphics with R. 人民郵電出版社.
2.PANG-NING TAN. (2011). 數(shù)據(jù)挖掘?qū)д? 完整版. 人民郵電出版社.
參考書目 1.Russell, M. A. (2013). Mining the Social Web: Data Mining Facebook, Twitter, LinkedIn, Google+, GitHub, and More. O'Reilly Media, Inc.
2.Ding, Y., Rousseau, R., & Wolfram, D. (Eds.) (2014). Measuring scholarly impact: Methods and practice. Springer.
3.Chen, C. (2014). Mapping scientific frontiers: The quest for knowledge visualization. Springer.
4.Aggarwal, C. C., & Zhai, C. (Eds.). (2012). Mining text data. Springer Science & Business Media.
5.Fayyad, U. M., Wierse, A., & Grinstein, G. G. (2002). Information visualization in data mining and knowledge discovery. Morgan Kaufmann.
6.Bazeley, P., & Jackson, K. (Eds.). (2013). Qualitative data analysis with NVivo. Sage Publications Limited.
7.Watts, D. J. (2004). Six degrees: The science of a connected age. WW Norton & Company.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《信息組織與信息構(gòu)建》簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息組織與信息構(gòu)建 課程編號(hào) M1205X011
課程負(fù)責(zé)人 王琳 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 劉春茂
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
本課程以信息組織與信息構(gòu)建的基本理論、方法及其規(guī)范系統(tǒng)作為基本內(nèi)容，并對(duì)信息描述的知識(shí)和方法，分類組織的理論、類表和方法，主題法的理論、類表和方法以及自然語言檢索與標(biāo)引進(jìn)行詳細(xì)介紹。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握信息組織和信息構(gòu)建的基本知識(shí)、基本原理和基本方法，熟悉不同組織工具的實(shí)際應(yīng)用，提高開發(fā)和檢索信息資源的能力，為今后從事信息管理的理論研究與實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。本課程目的是培養(yǎng)掌握信息組織理論方法和技能、能夠從事信息組織與信息檢索、信息開發(fā)與構(gòu)建的專門人才。課程以知識(shí)組織理論體系為中心展開敘述。為了便于學(xué)生對(duì)信息組織和構(gòu)建知識(shí)的準(zhǔn)確把握，本課程對(duì)信息組織基本知識(shí)、原理的講授，力圖在信息組織的整體背景上進(jìn)行。對(duì)于信息描述理論方法的講授，以各國當(dāng)前在書目著錄以及元數(shù)據(jù)方面的實(shí)踐為基礎(chǔ)展開。分類法、主題法作為以知識(shí)關(guān)系為依據(jù)，從內(nèi)容角度揭示信息資源的方法。    
課程內(nèi)容
本課程將信息組織、信息構(gòu)建和知識(shí)組織內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，兼顧傳統(tǒng)信息組織知識(shí)及其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注傳統(tǒng)的信息組織的原理、方法、流程、技術(shù)以及現(xiàn)代的數(shù)字資源的微觀組織和宏觀整合；關(guān)注作為信息組織新形勢(shì)的信息構(gòu)建的原理、方法、技術(shù)和應(yīng)用；關(guān)注作為信息組織高級(jí)階段的知識(shí)組織的原理、方法和技術(shù)。本課程從理論上闡明信息組織的發(fā)展軌跡、基本原則、基本方法和類型，展示了數(shù)字信息環(huán)境下信息組織的變化，發(fā)展趨勢(shì)和新的信息資源組織方式；探討新的信息組織環(huán)境下的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，信息組織分類法、信息組織主題法、集成法和元數(shù)據(jù)法的應(yīng)用與發(fā)展；著重研究網(wǎng)絡(luò)信息組織的基本問題，分析傳統(tǒng)信息組織方法在網(wǎng)絡(luò)信息資源組織方面的應(yīng)用與發(fā)展，同時(shí)還揭示信息組織中的自然語言應(yīng)用、適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)信息資源特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)本體語言等方法；在理論的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐的角度總結(jié)了各種信息組織系統(tǒng)的建設(shè)問題，包括搜索引擎的信息組織、多媒體信息組織、ELS中的信息組織、數(shù)字圖書館的信息組織和電子商務(wù)中的信息組織等。在信息構(gòu)建方面，本課程涵蓋的教學(xué)內(nèi)容包括信息構(gòu)建的主要內(nèi)容，信息構(gòu)建的對(duì)象，信息構(gòu)建的核心要素，萬維網(wǎng)信息構(gòu)建的原理、一般過程、基本方法和工具和手段。
考核方式 論文研討
使用教材 1.周曉英等.《信息組織與信息構(gòu)建》，中國人民大學(xué)出版社，2011
2.Bob Glushko. 《The discipline of organizing》（4th edition）.MIT  Press， 2016
參考書目 Louis Rosenfeld, Peter Morville, Jorge Arango.《Information Architecture: For the Web and Beyond》（4th Edition）. Orelly
《情報(bào)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 情報(bào)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 課程編號(hào) M1205X007
課程負(fù)責(zé)人 張輝 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
30 2
教學(xué)目的及要求
《情報(bào)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》是為圖情檔專業(yè)碩士研究生開設(shè)的專業(yè)選修課,該課程的教學(xué)目標(biāo)是使本科階段非計(jì)算機(jī)及信管專業(yè)的學(xué)生掌握信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本原理,掌握系統(tǒng)建模的方法和提高系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)文檔的編寫能力?；疽笫悄軌蜥槍?duì)具體的開發(fā)項(xiàng)目運(yùn)用系統(tǒng)思維分析問題，細(xì)化用戶需求，建立系統(tǒng)的邏輯模型和物理模型，并給出系統(tǒng)實(shí)施的方案。
課程內(nèi)容
一、信息系統(tǒng)建設(shè)概論（2學(xué)時(shí)）
二、信息系統(tǒng)的規(guī)劃與可行性研究（4學(xué)時(shí)）
三、用戶需求分析（4學(xué)時(shí)）
四、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析（4學(xué)時(shí)）
五、UML可視化建模（6學(xué)時(shí)）
六、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）
七、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）
八、系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)（2學(xué)時(shí)）
 
考核方式 考試
使用教材
參考書目 〈〈信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)〉〉杜娟主編 清華大學(xué)出版社 2014.9 第二版
 
 
 
 
《信息服務(wù)機(jī)構(gòu)管理與評(píng)價(jià)專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息服務(wù)機(jī)構(gòu)管理與評(píng)價(jià)專題 課程編號(hào) M1205X006
課程負(fù)責(zé)人 宋麗萍 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課  學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 4 2
教學(xué)目的及要求
大數(shù)據(jù)的發(fā)展為現(xiàn)代信息服務(wù)機(jī)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代咨詢、現(xiàn)代信息服務(wù)與信息資源保障與服務(wù)平臺(tái)的整合和集成的基礎(chǔ)上，需要不斷調(diào)整自身的服務(wù)方式和定位，以適應(yīng)不斷發(fā)展的需求。本課程立足于環(huán)境的掃描，進(jìn)行信息服務(wù)機(jī)構(gòu)管理與定位。
要求學(xué)生掌握：（1）掌握信息服務(wù)管理最新動(dòng)態(tài)；
             （2）了解國外科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐新進(jìn)展。
課程內(nèi)容：
（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)與思考：在環(huán)境掃描的基礎(chǔ)上，探討圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)的重新定位，其中通過中國科學(xué)院機(jī)構(gòu)知識(shí)庫、美國聯(lián)邦政府科技信息機(jī)構(gòu)的服務(wù)模式、以及基于社交媒體的信息機(jī)構(gòu)服務(wù)、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)到智庫的研究，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理模式。
（2）科學(xué)評(píng)價(jià)新實(shí)踐：課程以追溯計(jì)量在科學(xué)評(píng)價(jià)和科研管理中的應(yīng)用為起點(diǎn)，剖析計(jì)量潮的興起以及歐美各國基于計(jì)量科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐，其中包括美國的STAR METRICS、英國的REF、澳大利亞的ERA，加拿大的CASH，由此解讀各國科研評(píng)價(jià)的發(fā)展趨向。
（3）科學(xué)評(píng)價(jià)新指標(biāo)與方法：鑒于Altmetrics在科學(xué)評(píng)價(jià)中的重要性與日俱增，課程將引入Altmetrics理論研究與實(shí)踐進(jìn)展，其中以Plos one  和F1000為代表，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Altmetrics視角下的機(jī)構(gòu)庫深度服務(wù)發(fā)展的探討。
考核方式 論文
使用教材
參考書目 1.Priem, J. Altmetrics. Beyond bibliometrics: harnessing multi-dimensional indicators of performance[M]. Cambridge, MA, USA: MIT Press. 2014.
2.Journal of the Association of the Information Science and Technology
 
 
注：可另附頁。
《用戶信息行為研究專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 用戶信息行為研究專題 課程編號(hào) M1205X010
課程負(fù)責(zé)人 劉冰 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 錢蔚蔚、翟羽佳
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 4
教學(xué)目的及要求
    通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握用戶信息行為的基本理論、方法和研究發(fā)現(xiàn)；掌握國內(nèi)外有關(guān)各類用戶信息行為具體模型、最新研究成果。在此基礎(chǔ)上，通過本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)信息用戶行為進(jìn)行更進(jìn)一步科學(xué)研究，并針對(duì)社會(huì)和信息用戶的實(shí)際需求提出信息服務(wù)建議，提供多樣化、個(gè)性化的信息服務(wù)。
課程內(nèi)容
本課程以講授與討論為主要方式，以信息用戶的基本信息行為過程為主線，在較為系統(tǒng)的基本理論、基本模型學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹信息搜索與獲取行為、信息檢索行為、信息利用行為、信息共享行為等，同時(shí)要較為全面介紹與分析網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為的相關(guān)內(nèi)容，并著重對(duì)國內(nèi)外最新研究前沿做出更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。主要包括：用戶信息行為基本特征、用戶信息搜索行為、用戶信息檢索行為、用戶信息利用行為、用戶信息交互行為、用戶信息共享行為等基本規(guī)律與模型、國內(nèi)外最新研究等內(nèi)容。
考核方式 以研討和撰寫學(xué)術(shù)論文方式進(jìn)行考核
使用教材 喬歡. 信息行為學(xué)[M]. 北京師范大學(xué)出版社, 2010.
參考書目 Fisher K E, Julien H. Information behavior[J]. Annual Review of Information Science & Technology, 2015, 43(1):1-73.
鄧勝利. 新一代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)用戶信息交互行為[M]. 中國社會(huì)科學(xué)出版社, 2014.
鄧小昭. 用戶信息行為理論與方法探究[M]. 國家圖書館出版社, 2015.
鄧小昭等. 網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為研究[M]. 科學(xué)出版社, 2010.
顧立平. 型人導(dǎo)論:網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為與差異化服務(wù)策略[M]. 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社, 2013.
丁韌. 網(wǎng)絡(luò)信息搜索行為研究[M]. 武漢大學(xué)出版社, 2013.
. 注：可另附頁。
《數(shù)字資源建設(shè)與管理專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 數(shù)字資源建設(shè)與管理專題 課程編號(hào) M1205X008
課程負(fù)責(zé)人 高潔 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 姜廣強(qiáng)
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
24 6 2
教學(xué)目的及要求
 
本課程的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)與研討，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)字資源建設(shè)與管理的基本問題、深入了解數(shù)字資源生命周期管理與測(cè)度的基本方法，系統(tǒng)掌握?qǐng)D書館數(shù)字資源建設(shè)與管理方法及數(shù)字資源共建共享的形式與模式，了解國內(nèi)外數(shù)字資源共建共享的成功范例、掌握數(shù)字資源的內(nèi)容質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)的方法，了解數(shù)字化信息服務(wù)質(zhì)量的控制方法等，為學(xué)生從事數(shù)字資源建設(shè)、管理與評(píng)價(jià)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
要求學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐調(diào)研，在了解數(shù)字資源建設(shè)、管理及評(píng)價(jià)基本理論與方法的基礎(chǔ)上，能夠制定出科學(xué)合理的數(shù)字資源建設(shè)與管理方案，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)數(shù)字資源的價(jià)值、內(nèi)容質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)數(shù)字資源的使用情況，并從用戶使用行為角度來分析數(shù)字資源的利用率，準(zhǔn)確地掌握數(shù)字資源利用的總體態(tài)勢(shì)，從而為用戶提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。
 
課程內(nèi)容
 
本課程主要內(nèi)容涉及：數(shù)字資源建設(shè)與管理的基本問題、數(shù)字資源生命周期管理與測(cè)度、
圖書館數(shù)字資源建設(shè)與管理、圖書館數(shù)字資源整合、圖書館數(shù)字資源的共建共享、國內(nèi)外數(shù)字資源共建共享的成功范例、數(shù)字資源的內(nèi)容質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)、數(shù)字資源服務(wù)質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)與控制等。
 
 
考核方式 研討、論文
使用教材 畢強(qiáng). 《數(shù)字資源建設(shè)與管理》，科學(xué)出版社，2010 
參考書目 1、肖希明. 《信息資源建設(shè)》，武漢大學(xué)出版社，2008 
2、程煥文， 潘燕桃. 《信息資源共享》 (第2版)， 高等教育出版社，2016 
3、曹學(xué)艷. 《全媒體環(huán)境下的信息資源建設(shè)導(dǎo)論》, 電子科技大學(xué)出版社，2017
 
《信息咨詢與知識(shí)服務(wù)》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息咨詢與知識(shí)服務(wù) 課程編號(hào) M1205B207
課程負(fù)責(zé)人 曹進(jìn)軍 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向必修課 學(xué)分 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
20 2 2 2 4 2
教學(xué)目的及要求
現(xiàn)代信息咨詢是新世紀(jì)圖書館服務(wù)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)發(fā)展的新的增長點(diǎn)。信息咨詢是貫穿圖書館整個(gè)業(yè)務(wù)流程、影響圖書館各個(gè)工作環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。深化信息咨詢工作的關(guān)鍵是知識(shí)服務(wù)與信息咨詢的結(jié)合。如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，利用知識(shí)分析與知識(shí)服務(wù)理念、工具來開展信息咨詢，提升信息服務(wù)質(zhì)量，是該課程重要教學(xué)目的。
教學(xué)要求：
①掌握信息咨詢的概念、過程、步驟和范圍，咨詢工作的環(huán)節(jié)以及各個(gè)步驟中涉及的技巧；
②掌握中外文各學(xué)科最常用的檢索工具、數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，以及各種知識(shí)分析工具；
③掌握利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法、信息處理技巧，分析知識(shí)服務(wù)中產(chǎn)生的社交網(wǎng)絡(luò)群體，并利用群體用戶間的關(guān)聯(lián)，快速準(zhǔn)確地定位用戶的知識(shí)需求，發(fā)現(xiàn)各種顯性和隱性的知識(shí)。
課程內(nèi)容
   ① 信息咨詢中的文獻(xiàn)信息源、咨詢?cè)O(shè)備、咨詢形式、檢索技能、信息加工、人才素質(zhì)、咨詢?cè)u(píng)估、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自然語言處理、信息抽取與聚類分析、語言檢索等。
   ② 決策咨詢服務(wù)屬于高層次咨詢服務(wù)。圍繞咨詢項(xiàng)目進(jìn)行全方位的信息資源掃描，在全面、準(zhǔn)確搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出篩選和提煉，以高度濃縮的信息形成咨詢答案。尤其是作為咨詢結(jié)果的某些情報(bào)產(chǎn)品，例如科技查新、查收查引、定題服務(wù)等具體業(yè)務(wù)產(chǎn)生的情報(bào)綜述、研究報(bào)告等。
   ③ 知識(shí)服務(wù)概況與發(fā)展、國外圖書館知識(shí)服務(wù)研究實(shí)踐。
④ 利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法分析知識(shí)服務(wù)平臺(tái)上的社交網(wǎng)絡(luò)群體與文獻(xiàn)信息，并利用群體用戶間的關(guān)聯(lián)快速準(zhǔn)確地定位用戶的知識(shí)需求，發(fā)現(xiàn)各種顯性和隱性的知識(shí)，同時(shí)，鼓勵(lì)用戶創(chuàng)造知識(shí)、分享知識(shí)和合理利用知識(shí)。
⑤ 大數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)的典型特征,大數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)模式下各種類型大數(shù)據(jù)管理和處理技巧, 以及大數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)概念模型。
考核方式 研究論文
使用教材 袁莉, 趙英. 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視覺下的知識(shí)服務(wù)[M]. 四川大學(xué)出版社, 2012.
參考書目 楊守文. 信息素養(yǎng)與知識(shí)服務(wù)[M]. 北京郵電大學(xué)出版社, 2011.
詹德優(yōu). 信息咨詢理論與方法[M]. 武漢大學(xué)出版社, 2010.
宋蘇榮. 圖書館信息咨詢方法概論[M]. 中國線裝書局, 2007.
李昭醇, 莫少強(qiáng), 李昭淳. 聯(lián)合參考咨詢與文獻(xiàn)傳遞服務(wù):文化共享工程網(wǎng)上信息咨詢教程[M]. 廣東人民出版社, 2008.
鄭建明. 信息咨詢學(xué)[M]. 南京大學(xué)出版社, 2010.
文庭孝, 張蕊, 羅賢春. 信息咨詢與決策[M]. 科學(xué)出版社, 2008.
《企業(yè)信息咨詢與服務(wù)專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 企業(yè)信息咨詢與服務(wù)專題 課程編號(hào) M1205X003
課程負(fù)責(zé)人 李大玲 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
√ √
教學(xué)目的及要求
   
本課程通過理論與案例教學(xué)結(jié)合的方法，使學(xué)生了解企業(yè)信息咨詢的基本理論，掌握企業(yè)信息咨詢與服務(wù)基本原理與過程，能夠熟練應(yīng)用企業(yè)信息咨詢常用方法，掌握企業(yè)信息咨詢與服務(wù)用戶需求特點(diǎn)與需求分析的思路，形成企業(yè)信息咨詢與服務(wù)的科學(xué)思維，具備科技信息、科技情報(bào)、市場信息、競爭情報(bào)等四種類型的咨詢與服務(wù)能夠具有服務(wù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的能力。
課程內(nèi)容
 
本課程在辨析企業(yè)信息咨詢與服務(wù)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)常見企業(yè)信息咨詢與信息服務(wù)的業(yè)務(wù)類型進(jìn)行介紹，對(duì)信息咨詢理論進(jìn)行綜述，從而是學(xué)生對(duì)企業(yè)信息咨詢與服務(wù)有概況性的了解和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)信息咨詢的基本原理與實(shí)施過程進(jìn)行講解，從而是學(xué)生掌握企業(yè)信息咨詢的程序與模式、企業(yè)信息咨詢問題分析路徑以及相關(guān)合同與項(xiàng)目建議書的撰寫，咨詢報(bào)告的主要內(nèi)容等。在企業(yè)信息咨詢方法論部分，主要從定性和定量兩個(gè)維度，對(duì)常用的信息咨詢方法進(jìn)行講解。在企業(yè)信息咨詢與服務(wù)用戶與需求部分，主要對(duì)用戶的類型、用戶需求類型、咨詢溝通等進(jìn)行講解。在案例部分，對(duì)常用的四種類型的企業(yè)信息咨詢與服務(wù)案例進(jìn)行剖析，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這四種服務(wù)類型的實(shí)施重點(diǎn)和難點(diǎn)，并訓(xùn)練學(xué)生掌握服務(wù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的能力。
考核方式 企業(yè)信息咨詢報(bào)告+考試。
使用教材 柯平編著.信息咨詢概論[M].北京：科學(xué)出版社.2008
參考書目 1.詹德優(yōu)編.信息咨詢理論與方法[M].武漢：武漢大學(xué)出版社.2010.
2.胡昌平，柯平，王翠萍主編.信息服務(wù)與用戶研究[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.2005
3.陳仲伯著.專利信息分析利用與創(chuàng)新[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社.2012.
 
注：可另附頁。
《智能信息系統(tǒng)專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 智能信息系統(tǒng)專題 課程編號(hào) M1205X004
課程負(fù)責(zé)人 王世文 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 2 2
教學(xué)目的及要求
 
智能信息系統(tǒng)是將智能信息處理技術(shù)與信息系統(tǒng)相結(jié)合的產(chǎn)物。本課程的主要教學(xué)目的是：使學(xué)生掌握智能信息處理與知識(shí)管理的基本理論與技術(shù)、智能信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)及應(yīng)用的方法與技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本理論與高新技術(shù)技能，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和研究創(chuàng)新能力。
要求學(xué)生掌握人工智能和智能信息系統(tǒng)的基本原理，重點(diǎn)掌握各種新技術(shù)在智能信息系統(tǒng)中的應(yīng)用及信息（數(shù)據(jù)）處理的基本理論與方法，智能信息系統(tǒng)的基本架構(gòu)和開發(fā)方法。通過講授、實(shí)驗(yàn)和專題研討，提高綜合運(yùn)用各種高新技術(shù)的能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決信息管理及信息系統(tǒng)實(shí)際問題的能力。
課程內(nèi)容
 
智能信息系統(tǒng)涉及信息科學(xué)、系統(tǒng)理論、人工智能及信息處理等理論和方法的綜合應(yīng)用。本課程力求將人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代高新技術(shù)與信息管理及信息系統(tǒng)理論相結(jié)合，研究新型的智能信息系統(tǒng)理論、方法與技術(shù)。課程主要內(nèi)容包括：信息論、系統(tǒng)論、信息系統(tǒng)基本理論；知識(shí)、知識(shí)的表示、知識(shí)的組織與知識(shí)庫相關(guān)概念；人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘等智能理論與技術(shù)；智能信息系統(tǒng)的開發(fā)與語音識(shí)別、文字識(shí)別、可視化智能人機(jī)接口技術(shù)；智能信息系統(tǒng)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。  
 
考核方式 結(jié)課論文
使用教材 智能信息系統(tǒng)，武漢大學(xué)出版社，張玉峰等著，2008
參考書目 機(jī)器學(xué)習(xí)，機(jī)械工業(yè)出版社，Tom M.Mitchell
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理，機(jī)械工業(yè)出版社，Simon Haykin
機(jī)器學(xué)習(xí)與智能決策支持系統(tǒng)，科學(xué)出版社，楊善林、倪志偉
智能決策支持系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)，浙江大學(xué)出版社，俞瑞釗、陳奇
人工智能，清華大學(xué)出版社，羅素,諾維格
 
注：可另附頁。
《數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題 課程編號(hào) M1205X009
課程負(fù)責(zé)人 曹進(jìn)軍 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
28 4
教學(xué)目的及要求
本課程的重要目標(biāo)之一，面對(duì)日益普及的數(shù)字化信息環(huán)境，為用戶提供方便、及時(shí)、高效的咨詢服務(wù)，解決在利用圖書館文獻(xiàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)的必然。數(shù)字參考咨詢服務(wù)是數(shù)字化信息環(huán)境下圖書館開展信息服務(wù)的新模式，也是圖書館數(shù)字化建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分。本課程不僅要了解：數(shù)字參考咨詢服務(wù)的起源、定義及其特點(diǎn)，數(shù)字參考咨詢的服務(wù)方法及其服務(wù)模式，數(shù)字參考咨詢服務(wù)的意義，而且注重國內(nèi)外各類型圖書館開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)的案例及對(duì)比研究，數(shù)字參考咨詢服務(wù)的信息源(資源)建設(shè)，數(shù)字參考咨詢服務(wù)的業(yè)務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的產(chǎn)生、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)。
課程內(nèi)容
    數(shù)字參考咨詢服務(wù)的起源、定義、特點(diǎn)、意義，數(shù)字參考咨詢的服務(wù)模式，數(shù)字參考咨詢研究的理論基礎(chǔ)，國內(nèi)外各類型圖書館開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)的個(gè)案分析，商業(yè)網(wǎng)站數(shù)字參考咨詢的現(xiàn)狀及可能對(duì)圖書館產(chǎn)生的影響以及數(shù)字參考咨詢服務(wù)的組織管理，數(shù)字參考咨詢服務(wù)系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與選擇等，多角度、全方位地研究、了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字參考咨詢服務(wù)的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)。主要包括：① 數(shù)字參考咨詢服務(wù)相關(guān)概念；② 數(shù)字參考咨詢服務(wù)開展現(xiàn)狀；③ 數(shù)字參考咨詢服務(wù)的服務(wù)模式、內(nèi)容與用戶利用流程；④ 數(shù)字參考咨詢信息源；⑤ 數(shù)字參考咨詢的技術(shù)支撐與法律保障；⑥ 數(shù)字參考咨詢館員的素質(zhì)與培養(yǎng)與服務(wù)質(zhì)量控制。
考核方式 1.結(jié)合重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)問題要求學(xué)生自學(xué)研究，查找資料，并能構(gòu)建一個(gè)信息化時(shí)代特征的參考咨詢模式。
2.結(jié)合課程學(xué)習(xí)的理論或技術(shù)寫出學(xué)術(shù)論文1篇。
使用教材 謝美萍.數(shù)字參考咨詢服務(wù)：我國圖書館的實(shí)踐與研究[M].湖南:湖南師范大學(xué)出版社,2007.
參考書目 [1]李昭醇.數(shù)字參考咨詢服務(wù)初探[M].北京：北京圖書館出版社,2004.
[2]初景利.圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究[M].北京 :北京圖書館出版社, 2004.
[3]袁紅軍,吳起立.圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)理論與實(shí)踐[M].北京:海洋出版社,2011.
 
《資源建設(shè)組織與評(píng)價(jià)研究專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 資源建設(shè)組織與評(píng)價(jià)研究專題 課程編號(hào) M1205X019
課程負(fù)責(zé)人 姜廣強(qiáng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 郭偉
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
32
教學(xué)目的及要求
通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握?qǐng)D書館信息資源配置與組織的基本理論，掌握各類信息資源的采集方法，信息組織的技術(shù)方法，分類法和主題法，以及信息資源編目的原理和方法；分析評(píng)價(jià)各類信息資源，了解開放獲取資源的基本途徑，探討資源共享的理論及實(shí)際。使學(xué)生初步掌握信息資源配置的基本能力以及資源評(píng)價(jià)的基本方法。
課程內(nèi)容
本課程主要講授信息資源配置基本理論，讓學(xué)生了解信息資源組織的原則和機(jī)制，明確高校圖書館和專業(yè)圖書館的信息資源配置目標(biāo)與策略，掌握各類信息資源的采集方法和信息組織的技術(shù)方法。熟練掌握信息資源配置評(píng)價(jià)的概念和信息資源配置評(píng)價(jià)的類型和意義。講述信息資源配置評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法，以及在新的學(xué)科影響下，新出現(xiàn)的交叉學(xué)科的研究方法。探討在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圖書館信息資源配置過程中出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題、信息資源的共享問題和未來圖書館的發(fā)展方向問題。
考核方式 要求學(xué)生寫一篇信息資源組織與評(píng)價(jià)的論文作為考查。
使用教材 [1]冷伏海等.信息組織概論[M].北京:科學(xué)出版社,2008.
[2]曹作華,徐州.圖書館信息資源建設(shè)與評(píng)價(jià)[M].北京：中國礦業(yè)大學(xué)出版社,2003．
參考書目 [1]陳能.圖書館信息化建設(shè)[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]馬費(fèi)成等.信息資源管理. [M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2000.
[3]陳疇鏞.信息資源管理[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2004.
[4]儲(chǔ)荷婷,張茵.圖書館信息學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2007.
[5]孟廣均.信息資源管理導(dǎo)論[M].北京:科學(xué)出版社,2003.
[6]陳莊等.信息資源組織與管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.
 
注：可另附頁。
《應(yīng)用圖書館讀者專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 應(yīng)用圖書館讀者專題 課程編號(hào) M1205X018
課程負(fù)責(zé)人 馬曉聲 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
32
教學(xué)目的及要求
圖書館學(xué)通常是以圖書館本位去研究讀者的，這樣讀者總是客體、是對(duì)象，而不能給予客觀、準(zhǔn)確、積極的定位。讀者本位論是通過視角的轉(zhuǎn)換，去對(duì)讀者進(jìn)行認(rèn)知、分析、描述和解釋，其目的是揭示讀者的本質(zhì)和意義，同時(shí)通過相關(guān)理論的建構(gòu)，來豐富和深化圖書館學(xué)知識(shí)。基本理論預(yù)設(shè)是，讀者是一個(gè)松散的社會(huì)群體，具有鮮明的社會(huì)性、歷史性、地域性和建構(gòu)性，正是這些特性決定了讀者的角色和意義。全部課程包括5個(gè)部分：1.讀者本位論的基本理論與方法論；2.讀者本體論與歷史論；3.讀者關(guān)系論；4.讀者實(shí)踐論；5.讀者文化論。這門課程不同于傳統(tǒng)的“圖書館讀者工作”之類的課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀者的本質(zhì)是社會(huì)建構(gòu)出來的，行為是可控的，進(jìn)而掌握讀者社會(huì)建構(gòu)的理論與方法。本課程要求學(xué)生隨教師的授課，共同探討相關(guān)問題，在探討的過程中形成相應(yīng)的人文精神與情懷，掌握批判思維的精髓與方式、方法，學(xué)會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究的一般思路與策略。
課程內(nèi)容
本課程是從一個(gè)新的視角——讀者本位——去討論、研究和解釋讀者問題。它試圖超越傳播學(xué)、圖書館學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)的讀者研究視域，建構(gòu)一種新穎的、具有一定解釋力的讀者理論。
本課程主要包括的體內(nèi)容包括：讀者本位的基本理念，讀者分析，讀者與閱讀，讀者關(guān)系，讀者-閱讀生態(tài)，讀者的閱讀行為，讀者的文學(xué)閱讀，讀者與閱讀文化。
考核方式 小論文
使用教材 自編講義
參考書目 [1]周育國.馬克思主義人本理念的當(dāng)代視域[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2013.
[2]楊國榮.成己與成物：意義世界的生成[M].北京：北京大學(xué)出版社2011.
[3]龍協(xié)濤.文學(xué)閱讀學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社2004.
[4]（新西蘭）費(fèi)希爾著；李瑞林等譯.閱讀的歷史[M].北京：商務(wù)印書館2009.
[5]（美）達(dá)恩頓著；熊祥譯.閱讀的未來[M].北京：中信出版社2011.
[6]島石主編.60年中國人的閱讀心靈史[M].北京：中國書籍出版社2009.
 
注：可另附頁。
《信息素養(yǎng)教育研究專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 信息素養(yǎng)教育研究專題 課程編號(hào) M1205X021
課程負(fù)責(zé)人 彭立偉 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 徐文靜  吳晶
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
24 8
教學(xué)目的及要求
    1.提升學(xué)生信息素養(yǎng)理論水平，使學(xué)生了解信息素養(yǎng)理論發(fā)展的范式演變。
    2.信息素養(yǎng)教育各國實(shí)踐研究。通過對(duì)各國信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的介紹以及學(xué)生的實(shí)證調(diào)研、學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界各國信息素養(yǎng)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，習(xí)得信息素養(yǎng)所需的各種技能，培育批判性思維與終身學(xué)習(xí)的能力。
    3.國內(nèi)外先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育類MOOCs課程研究，如元素養(yǎng)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，探討基于問題和任務(wù)的泛在式、混合式、啟發(fā)式、合作式、反思式、非正式學(xué)習(xí)方式。
課程內(nèi)容
本課程將采用混合式信息素養(yǎng)教育的方式，融合國內(nèi)外MOOCs課程和在線學(xué)習(xí)資源，系統(tǒng)地講解各種素養(yǎng)的類型；掌握信息素養(yǎng)的基本定義以及信息素養(yǎng)發(fā)展的范式演變，區(qū)分信息素養(yǎng)與批判性思維和終身學(xué)習(xí)；了解美國、英國、澳大利亞等國家信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定與變遷過程；介紹信息行為的基本理論和信息素養(yǎng)教育的各種教育模式；介紹國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育評(píng)估案例和方法；介紹世界各國信息素養(yǎng)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，習(xí)得信息素養(yǎng)所需的各種技能及各國教育實(shí)踐的案例。
考核方式 以平時(shí)作業(yè)為主，研究性論文
使用教材 自編教材
參考書目 1.Koltay T, Spiranec S, Karvalics L Z. Research 2.0 and the future of information literacy[M]. Chandos Publishing, 2016.
2.Mackey T P, Jacobson T E. Metaliteracy: Reinventing information literacy to empower learners[M]. American Library Association, 2014
3.Ragains P, Wood M S. The new information literacy instruction: best practices[M]. Rowman & Littlefield, 2015
4.Collaborative information literacy assessments: Strategies for evaluating teaching and learning[M]. Facet Pub., 2010
.
 
《政府信息管理與服務(wù)專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 政府信息管理與服務(wù)專題 課程編號(hào) M1205X012
課程負(fù)責(zé)人 謝麗娜 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
24 8
教學(xué)目的及要求
    教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握政府信息管理與服務(wù)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，全面把握政府信息管理與服務(wù)的體系框架，具備參與政府信息管理與服務(wù)的能力。
    教學(xué)要求：要求學(xué)生了解政府信息管理與服務(wù)理論形成與發(fā)展的歷史脈絡(luò)，掌握政府信息管理與服務(wù)的理論與方法，了解國內(nèi)外政府信息管理與服務(wù)的現(xiàn)狀。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）政府信息管理的基本理論知識(shí)；（2）政府信息的形成與采集；（3）政府信息的組織與存儲(chǔ)；（4）政府信息檢索；（5）政府信息服務(wù)的內(nèi)容與方式；（6）政府信息管理的宏觀調(diào)控體制；（7）政府信息公開理論與實(shí)踐；（8）政府?dāng)?shù)據(jù)開放運(yùn)動(dòng)；（9）政府社交媒體應(yīng)用；（10）大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧政府。
考核方式 圍繞政府信息管理與服務(wù)問題撰寫5000字以上的學(xué)術(shù)論文
使用教材 無
參考書目 1.王新才，《政府信息資源管理》，科學(xué)出版社，2011年
2.顏海，《政務(wù)信息管理》，武漢大學(xué)出版社，2009年
3.楊峰，《政府信息資源管理》，四川大學(xué)出版社，2017年
4.周曉英，王英瑋，《政務(wù)信息管理》，中國人民大學(xué)出版社，2004年
5.馮惠玲，《政府信息資源管理》，中國人民大學(xué)出版社，2006年
6.蘇新寧，《政務(wù)信息資源管理與政府決策》，科學(xué)出版社，2008年
7.李緒蓉，《政府信息資源開發(fā)與管理》，北京大學(xué)出版社，2005年
8.周毅，《政府信息資源管理研究：視域及主題深化》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2015年
9.裴雷，《政府信息資源整體規(guī)劃理論與方法》，武漢大學(xué)出版社，2013年
 
注：可另附頁。
 
《電子政務(wù)研究專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 電子政務(wù)研究專題 課程編號(hào) M1205X016
課程負(fù)責(zé)人 謝麗娜 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
24 8
教學(xué)目的及要求
    教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子政務(wù)建設(shè)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，全面把握電子政務(wù)建設(shè)體系的框架。
    教學(xué)要求：要求學(xué)生了解電子政務(wù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)與研究狀況，掌握電子政務(wù)建設(shè)的理論與方法，了解國內(nèi)外電子政務(wù)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）電子政務(wù)的基本概念；（2）中國電子政務(wù)的發(fā)展歷程；（3）電子政務(wù)與政府管理模式變革的關(guān)系；（4）電子政務(wù)的運(yùn)營理念、電子化公務(wù)處理、電子化公共服務(wù)、政府信息資源管理；（5）電子政務(wù)實(shí)踐過程中的焦點(diǎn)問題；（6）政府流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化；（7）中國電子政務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展基礎(chǔ)；（8）國外電子政務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀。
考核方式 圍繞電子政務(wù)建設(shè)問題撰寫5000字以上的學(xué)術(shù)論文
使用教材 無
參考書目 1.趙國俊，《電子政務(wù)教程》，中國人民大學(xué)出版社，2015年
2.徐曉林，《電子政務(wù)》，高等教育出版社，2016年
3.蔡立輝，《電子政務(wù)》，清華大學(xué)出版社，2014年
4.張銳昕，《電子政府與電子政務(wù)》，中國人民大學(xué)出版社，2017年
5.馮惠玲，《政府信息資源管理》，中國人民大學(xué)出版社，2006年
6.姚國章，《電子政務(wù)原理與案例》，北京大學(xué)出版社，2011年
7.李緒蓉，《政府信息資源開發(fā)與管理》，北京大學(xué)出版社，2005年
8.王晉，《電子政務(wù)概論》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2014年
 
注：可另附頁。
 
《檔案文化研究專題》簡明教學(xué)大綱
課程名稱 檔案文化研究專題 課程編號(hào) M1205X013
課程負(fù)責(zé)人 汪兵 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 3 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
20 12
教學(xué)目的及要求
    教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握中、西檔案文化的基本知識(shí)、理論和研究方法，在了解中西檔案文化歷史的基礎(chǔ)上，深入探討中西檔案起源及特質(zhì)，從而提升專業(yè)理論素養(yǎng)，提高辯證思維能力。
    教學(xué)要求：在向?qū)W生普及中西檔案歷史文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的研討，引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物史觀和辯證思維方法，初步建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的意識(shí)。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）中國檔案的起源及形成；（2）中國檔案的主要構(gòu)成及歷史演變；（3）中國檔案文化的特質(zhì)；（4）西方檔案起源及演變簡史；（5）中西不同人文地理環(huán)境對(duì)檔案文化特質(zhì)形成的影響（6）中西檔案文化特質(zhì)比較（7）中西檔案文化特質(zhì)對(duì)現(xiàn)代檔案發(fā)展的影響；（8）檔案文化研究的具體應(yīng)用。
 
考核方式 圍繞檔案文化研究某個(gè)專題，撰寫5000字以上的學(xué)術(shù)論文或研究綜述。
使用教材 無
參考書目 1．梁漱溟：《中國文化要義》，學(xué)林出版社，1986.
2．錢穆：《中國文化導(dǎo)論》，商務(wù)印書館，1994.
3．(英)弗斯：《人文類型》，商務(wù)印書，1991.
4．(英)馬林諾夫斯基著，費(fèi)孝通等譯：《文化論》，中國民間文藝出版社，1987.
5．任漢中：《中國檔案文化概論》，中國檔案出版社，2000.
6．王英瑋主編：《檔案文化論》，人民大學(xué)出版社，1998. 
7．黃霄羽：《外國檔案工作縱橫論》，中國檔案AA出版社，2002.
8．陳子丹：《外國檔案事業(yè)史》，云南大學(xué)出版社，1999.
 
《檔案信息資源開發(fā)利用專題》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 檔案信息資源開發(fā)利用專題 課程編號(hào) M1205X015
課程負(fù)責(zé)人 曹玉 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
    教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解檔案信息的特性、構(gòu)成及檔案信息資源的形成、配置和建設(shè)等問題，了解檔案信息資源開發(fā)的原則、意義、現(xiàn)狀和方法技術(shù)等應(yīng)用問題和解決方案。
教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握檔案信息資源開發(fā)的方法與技術(shù)以及檔案信息服務(wù)的原理，并對(duì)檔案信息利用的效益、政策法規(guī)以及利用等熱點(diǎn)問題有所了解。
課程內(nèi)容
    本課程的學(xué)習(xí)主要圍繞以下幾個(gè)方面的內(nèi)容展開：（1）檔案信息資源；（2）檔案信息資源開發(fā)；（3）檔案信息服務(wù)；（4）檔案信息利用者研究；（5）檔案信息利用效益與評(píng)價(jià)；（6）檔案信息利用政策與法規(guī)；（7）檔案利用理論與實(shí)踐；（8）信息資源公共獲取制度。
考核方式 圍繞檔案信息資源開發(fā)利用問題撰寫5000字以上的調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。
使用教材 無
參考書目 1．國家檔案局技術(shù)部編：《檔案信息資源開發(fā)利用試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)匯編》，中國檔案出版社，2008年
2．王旭東：《檔案文化資源開發(fā)利用研究》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2016年
3．周銘：《檔案檢索: 理論與方法》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2016年
4．顏海：《檔案信息資源開發(fā)利用》，武漢大學(xué)出版社，2004年
5．陳永生，田炳珍：《檔案信息資源開發(fā)利用及其效益研究》，廣東人民出版社，1999年
6．孫愛萍：《北京檔案信息資源管理理論與實(shí)踐新探》，上海世界圖書出版公司，2010年
7．肖冬梅：《信息資源公共獲取制度研究》，海洋出版社，2008年
8．裴雷、馬費(fèi)成：《政府信息資源整體規(guī)劃理論與方法》，武漢大學(xué)出版社，2013年
 
《檔案學(xué)史專題》簡明教學(xué)大綱
課程名稱 檔案學(xué)史專題 課程編號(hào) M1205X014
課程負(fù)責(zé)人 李福君 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 蔣冠 汪兵
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
26 6
教學(xué)目的及要求
教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握檔案理論與學(xué)說發(fā)生和發(fā)展的歷史軌跡與固有規(guī)律，宏觀上理解檔案學(xué)說的積累過程，微觀上認(rèn)識(shí)檔案理論、方法、策略等的發(fā)展歷史。
    教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握歷史上各階段、各學(xué)派的學(xué)者關(guān)于檔案制度、檔案機(jī)構(gòu)、檔案管理理論的主要闡釋，把握且深刻認(rèn)識(shí)歷史傳統(tǒng)以及實(shí)踐環(huán)境的變化對(duì)理論發(fā)展影響的歷史軌跡。
課程內(nèi)容
    本課程的主要內(nèi)容包括：（1）檔案概念基礎(chǔ)及其演變，包括檔案學(xué)史范疇、檔案思想基礎(chǔ)變化等內(nèi)容；（2）檔案整理原則的確立及其影響，包括來源原則的演進(jìn)與發(fā)展等內(nèi)容；（3）檔案證據(jù)思想的構(gòu)成及意義；（4）關(guān)于檔案價(jià)值的爭論；（5）社會(huì)分析與職能鑒定理論；（6）總體檔案與私人檔案、國家檔案范例到社會(huì)檔案范例等理論；⑺文件歷史觀與新詹金遜主義理論；⑻電子文件時(shí)代檔案理論的繼承與創(chuàng)新，主要包括文件連續(xù)統(tǒng)一體、電子文件與后保管時(shí)代等內(nèi)容。
考核方式 撰寫5000字以上論文或文獻(xiàn)綜述
使用教材 無
參考書目 1.現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)[M].T·R謝倫伯格.北京：檔案出版社.1984
2．1898年荷蘭手冊(cè)出版以來檔案理論與實(shí)踐的相互影響[R]. 特里·庫克..第十三屆國際檔案大會(huì)報(bào)告集
3..《檔案學(xué)通訊》雜志社：《檔案學(xué)經(jīng)典著作》（第一卷）（第二卷）（第三卷）（第四卷），世界圖書出版上海有限公司，2013年，2016年 
4.[荷]斯繆爾·繆勒、裴斯、福羅英《檔案整理與編目手冊(cè)》（《荷蘭手冊(cè)》）（Manual for the Arrangement and Description of Archives），中國人民大學(xué)歷史檔案系編譯，1959年 
5.Terry Cook. “The Tyranny of the Medium: A Comment on ‘Total Archives’,” Archivaria9(Winter 1979–80)
6.Duranti. The long-term preservation of accurate and authentic digital data: The interpares project[J].Data Science Journal, 2005(4):106-118.
7.Richard Cox (2005), “The Documentation Strategy and Archival AppraisalPrinciples: A Different Perspective” [J]. Archivaria，（38）：11-36.
 
《藝術(shù)與審美》課程簡明教學(xué)大綱
課程名稱 藝術(shù)與審美 課程編號(hào) M0000X004
課程負(fù)責(zé)人 要彬 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 美設(shè)學(xué)院、音影學(xué)院和部分行業(yè)人士
課程類別 方向選修課 學(xué)分 2學(xué)分 學(xué)時(shí) 32
授課方式及
時(shí)數(shù)分配 集中講授 組織研討 實(shí)驗(yàn)分析 讀書指導(dǎo) 實(shí)地調(diào)研 自主學(xué)習(xí) 其他
22 2 0 8 0 2
教學(xué)目的及要求
教學(xué)目的：
通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力；樹立高尚的審美觀念和審美理想,從而自覺地按照美的規(guī)律改造客觀世界和美化自身,為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。塑造一個(gè)完美健康、具有高尚人格、優(yōu)雅情操和審美能力的人。
教學(xué)要求：
了解并把握藝術(shù)的基本原理和主要特征；了解并熟悉主要藝術(shù)門類的基本知識(shí)、基本特點(diǎn)，提高藝術(shù)鑒賞力與藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)人文素質(zhì)；從美學(xué)與文化學(xué)角度，了解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作到藝術(shù)接受的全過程。要求學(xué)生對(duì)東西方文化有總體了解，并能對(duì)音樂、美術(shù)及其他物質(zhì)和非物質(zhì)文化具有鑒賞的能力。
課程內(nèi)容
第一部分 視覺審美
包括建筑審美、繪畫藝術(shù)審美、服飾藝術(shù)審美等
第二部分 聽覺審美
包括西方音樂審美、中國傳統(tǒng)音樂審美等
第三部分 味覺審美
包括中國茶文化審美、紅酒文化審美等
第四部分 文學(xué)藝術(shù)鑒賞
考核方式 論文
使用教材 《藝術(shù)與審美文化研究》曹桂生，曹陽，中國社會(huì)科學(xué)出版社
參考書目
 
注：可另附頁。
 
天津商業(yè)大學(xué)

添加天津商業(yè)大學(xué)學(xué)姐微信，或微信搜索公眾號(hào)“考研派小站”，關(guān)注[考研派小站]微信公眾號(hào)，在考研派小站微信號(hào)輸入[天津商業(yè)大學(xué)考研分?jǐn)?shù)線、天津商業(yè)大學(xué)報(bào)錄比、天津商業(yè)大學(xué)考研群、天津商業(yè)大學(xué)學(xué)姐微信、天津商業(yè)大學(xué)考研真題、天津商業(yè)大學(xué)專業(yè)目錄、天津商業(yè)大學(xué)排名、天津商業(yè)大學(xué)保研、天津商業(yè)大學(xué)公眾號(hào)、天津商業(yè)大學(xué)研究生招生）]即可在手機(jī)上查看相對(duì)應(yīng)天津商業(yè)大學(xué)考研信息或資源。

天津商業(yè)大學(xué)考研公眾號(hào) 考研派小站公眾號(hào)

本文來源：http://www.scstrans.com/tjcu/yanjiushengyuan_295583.html

推薦閱讀