西安建筑科技大學體育學院體育建筑管理專業(yè)簡介
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西安建筑科技大學體育學院體育建筑管理專業(yè)簡介 正文
體育建筑管理專業(yè)方向是一個交叉性學科,通過調(diào)研與實踐探索,在專業(yè)建設(shè)中不斷調(diào)整。明確以社會體育為基礎(chǔ),以體育建筑管理為特色的專業(yè)發(fā)展方向后,體育系不斷梳理課程體系,逐漸形成了以課堂講授為主線,以社會體育指導和體育建筑實習為橋梁,結(jié)合運動項目教學,創(chuàng)建“體育與建筑、管理融合”的課程教學平臺,體現(xiàn)社會體育指導與管理專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和我校體育建筑管理特色。構(gòu)建了“社會體育指導”、“賽事裁判組織”和“體育建筑管理”三個教學平臺,以及相應的系列課程。在教學過程中實行“2+2”的教學模式,即兩年社會體育指導與管理專業(yè)基礎(chǔ)教學,兩年體育建筑管理專業(yè)方向課程教學。通過該種模式,夯實了學生的社會體育理論基礎(chǔ),突出了專業(yè)方向課程,便于學生接受和深入學習。在此基礎(chǔ)上,邀請臺灣樹德大學、北京體育大學、華南師范大學等專家進行專題報告作為外延知識結(jié)構(gòu)的重要補充,為學生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。建立多層次的實習基地
實踐教學基地是驗證學生理論知識學習的重要場所。根據(jù)專業(yè)定位和特色,建立了“三級核心實習基地”。以“社區(qū)體育中心”為核心的基礎(chǔ)實習基地,為學生提供了指導社會成員科學鍛煉的機會;以“省內(nèi)、高校競賽組織”為核心的專業(yè)實習基地,通過各類體育賽事使學生組織競賽和執(zhí)裁能力得以提高;以“青海多巴國家高原體育訓練基地、陜西省大型體育場館、陜西省高校體育場館、上海華體西可體育發(fā)展有限公司、陜西全民健身設(shè)施規(guī)劃咨詢有限公司”等為核心的特色實習基地,為學生特色專業(yè)核心能力的提高提供了良好的平臺。
形成多學科融合的師資隊伍
良好的師資配置是辦好專業(yè)的支柱,尤其是交叉性學科需要高學科融合的師資隊伍。采用“引進來”和“走出去”兩種方式,不斷加強師資隊伍建設(shè)。引進時,注重不同學科人才的搭配,強調(diào)體育與建筑的結(jié)合;走出去時,注重對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。目前,專業(yè)擁有體育人文社會學、體育教育訓練學、運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育、教育管理、建筑學、土木工程、環(huán)境設(shè)備和計算機等專業(yè)的教學研究人員,還有一批來自上海華體西可體育發(fā)展有限公司、陜西省體育科學研究所、陜西省全民健身設(shè)施規(guī)劃設(shè)計咨詢有限公司、陜西康大體育工程有限公司等,具有豐富實踐經(jīng)驗的高級體育專業(yè)技術(shù)人員作為兼職導師。通過培養(yǎng)學緣結(jié)構(gòu)豐富的教師隊伍和聘請實踐經(jīng)驗豐富的兼職導師,專業(yè)形成了一支基礎(chǔ)理論扎實、學術(shù)水平較高、實踐經(jīng)驗豐富,且學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。2013年體育建筑管理專業(yè)教學團隊獲得省級教學團隊稱號。
以專業(yè)教材建設(shè)健全課程理論體系
教材是完善理論體系不可缺少的組成部分,就傳統(tǒng)意義上的社會體育指導與管理專業(yè)而言,經(jīng)過近20年的建設(shè),理論體系趨于成熟,教材建設(shè)也日趨完善。但就社會體育指導與管理——體育建筑管理方向特色專業(yè)而言,該領(lǐng)域無專業(yè)教材。為此,專業(yè)自創(chuàng)建以來,致力于教材建設(shè)工作。在教材建設(shè)中致力于將體育學、建筑學、管理學等學科相結(jié)合,使教材不僅體現(xiàn)我校的綜合辦學實力,也能夠填補體育學科在一些領(lǐng)域中教材建設(shè)方面的空白,以解決特色專業(yè)學生教材系統(tǒng)化問題。經(jīng)過十年的試用并不斷完善,編撰的社會體育指導與管理專業(yè)—體育建筑管理方向系列教材通過“全國普通高等學校體育教學指導委員會”審定,已由人民體育出版社出版,填補了我國該領(lǐng)域?qū)I(yè)教材的空白。其中,《體育場館運行管理》一書于2013年獲得陜西省優(yōu)秀教材二等獎。
以學生能力為中心的培養(yǎng)模式初見成效
在專業(yè)建設(shè)中不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式,探索適宜的教學模式,最終形成了以課堂講授為主線,以體育場地建筑施工實習、競賽組織實習、體質(zhì)監(jiān)測實習為橋梁,結(jié)合運動項目教學,開展創(chuàng)新競賽,形成了理論教學、實踐操作、創(chuàng)新意識的“三位一體”的人才培養(yǎng)模式,逐步建立起較為完整的自我發(fā)展機制。
西安建筑科技大學
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