西南大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)論培養(yǎng)方案 正文

一、學(xué)科（專業(yè)）主要研究方向

序號	研究方向名稱	主要研究內(nèi)容、特色與意義	研究生導(dǎo)師 (博導(dǎo)注明)
1	課程與教學(xué)的基本原理	研究課程與教學(xué)的重大理論問題，特別關(guān)注前沿性的熱點、難點問題	靳玉樂（博導(dǎo)）、 于澤元、鄭家福、 袁頂國
2	課程論	研究課程理論，特別關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的重大基本理論問題	范蔚（博導(dǎo)）、劉茜、夏海鷹、王牧華、 艾興、李寶慶、金玉梅、羅生全、何茜
3	教學(xué)論	研究教學(xué)理論，特別關(guān)注教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革等的理論與實踐問題	李森（博導(dǎo)）、 朱德全（博導(dǎo)）、 徐學(xué)福（博導(dǎo)）、 張家軍、沈小碚、 張輝蓉、唐小為、 王書林
4	課程與教學(xué)比較研究	探討中外課程與教學(xué)理論的特點、異同及其相互借鑒等問題	劉義兵（博導(dǎo)）、 蘭英、
5	學(xué)科教學(xué)論（歷史）	以歷史課程問題、歷史教材、歷史教育史、歷史教師教育、歷史比較教育、歷史教學(xué)任務(wù)、歷史教學(xué)模式、歷史課程教法和學(xué)法、歷史教學(xué)評價等為主要內(nèi)容。通過對歷史教學(xué)的實踐研究，重點研究歷史教育的教學(xué)模式及其規(guī)律，構(gòu)建歷史教育教學(xué)理論體系。本研究方向旨在系統(tǒng)地總結(jié)當(dāng)前國際、國內(nèi)歷史教育教學(xué)的理論發(fā)展與實踐應(yīng)用，探討歷史教學(xué)自身規(guī)律性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建歷史教育教學(xué)的新模式和理論體系。不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值，而且對于培養(yǎng)我國高校及中學(xué)歷史教育的教學(xué)、科研的創(chuàng)新人才也有著重要的意義。	鄭家福教授 楊如安研究員 盧炳惠副教授 曹華清副教授
6	學(xué)科課程與教學(xué)論	研究學(xué)科課程與教學(xué)的基本理論、熱點與難點問題	宋乃慶（博導(dǎo)） 廖伯琴（博導(dǎo)） 董小玉（博導(dǎo)） 趙保鋼 李太華 余立新 榮維東 魏小娜

 
二、培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制及應(yīng)修學(xué)分

培養(yǎng)目標(biāo)（本表可不填政治標(biāo)準(zhǔn)）：     培養(yǎng)全面和諧發(fā)展、具有系統(tǒng)的課程與教學(xué)基本理論素養(yǎng)、專業(yè)知識扎實、對教育現(xiàn)實問題具有高度的敏感性、能夠熟練使用科學(xué)的方法研究課程與教學(xué)的理論與實踐問題的專門研究人才。

學(xué)制：全日制學(xué)術(shù)型碩士生2~5年，基本學(xué)習(xí)年限為3年。 應(yīng)修學(xué)分：    30學(xué)分（各學(xué)科自定） 其中     必修：　24　學(xué)分（含必修環(huán)節(jié)4學(xué)分） 選修不低于：　6　學(xué)分

三、課程設(shè)置（包括主文獻研讀、學(xué)術(shù)活動等必修環(huán)節(jié)）

類型		課程編號	課程名稱（含中英文）	開課學(xué)期	學(xué)時	學(xué)分	任課 教師	考核 方式	備 注
必修課	公共課	11000001001	第一外國語	2	90	3	外國語學(xué)院	考試
		11000002002	中國特色社會主義理論與實踐研究	2	36	2	馬克思主義學(xué)院	考試
		11000002004	馬克思主義與社會科學(xué)方法論	2	18	1	馬克思主義學(xué)院	考試
	平臺課	11040100002	教育研究方法論	1	60	3	朱德全等	考試
		11040100001	教育基本理論專題研究	1	60	3	導(dǎo)師組	考試
	專業(yè)課	11040102004	中外主文獻研讀	2	36	2	李森等
		11040100003	教育心理學(xué)進展	2	36	2	導(dǎo)師組
		11040102002	現(xiàn)代教學(xué)論	2	36	2	徐學(xué)福等
		11040102003	現(xiàn)代課程論	2	36	2	范蔚等
選 修 課		11040102005	比較教學(xué)論	2	18	1	蘭英等
		11040102013	教育社會學(xué)	2	18	1	張家軍等
		11040102016	課程與教學(xué)哲學(xué)	3	18	1	于澤元等
		11040102014	課程美學(xué)	3	18	1	何茜等
		11040102007	基礎(chǔ)教育課程改革	3	18	1	夏海鷹等
		11040102009	教師教育	3	18	1	張輝蓉等
		11040102012	教學(xué)設(shè)計	3	18	1	金玉梅等
		11040102018	課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)	3	18	1	王書林等
		11040102015	課程與教學(xué)評價	3	18	1	袁頂國等
		11040102006	多元文化課程與教學(xué)	3	18	1	劉茜等
		11040102025	科學(xué)教育概論	2	60	2	廖伯琴
		11040102030	綜合活動設(shè)計	3	18	1	羅生全等
		11040102017	課程政策	3	18	1	王牧華等
		11040102011	教學(xué)改革專題	3	18	1	沈小碚等
		11040102020	探究教學(xué)專題	3	18	1	徐學(xué)福等
		11040102008	教材研究專題	3	18	1	李寶慶等
		11040102019	歷史教學(xué)評價研究	3	18	1	盧炳惠
		11040102028	中學(xué)歷史教學(xué)案例研究	3	18	1	袁從秀
		11040102029	中學(xué)歷史課程改革研究	3	18	1	曹華清　袁從秀
		11420105030	物理教育學(xué)	1	36	2	廖伯琴
		11040102021	物理教育研究方法與案例	2	36	2	廖伯琴
		11040102027	教育統(tǒng)計與測評	1	36	2	趙保鋼
		11040102023	信息技術(shù)與物理教育	2	36	2	李太華
		11040102024	語文教育前沿和熱點問題研究	2	18	1	榮維東等
		11040102035	語文教育史	2	18	1	魏小娜等
		11040102010	教師美育學(xué)	2	18	1	余立新等
		11040102022	新課程語文學(xué)習(xí)方式變革	3	18	1	余立新等
		11040102037	中外母語教育比較	3	18	1	榮維東等
		11040102026	語文名師課例研讀	3	18	1	魏小娜等
		11040102047	化學(xué)課程與教學(xué)論專題	1	36	2	李遠蓉	考查
		11040102048	化學(xué)教學(xué)策略專題	2	36	2	黃梅	考查
		11040102049	化學(xué)教育測量與評價研究	3	18	1	杜楊	考查
		11040102041	化學(xué)實驗設(shè)計與研究	3	36	2	盧一卉	考查
		11040102042	化學(xué)發(fā)展前沿專題	1	36	2	導(dǎo)師組	考查
		11040102043	化學(xué)學(xué)習(xí)理論研究	2	18	1	李遠蓉	考查
		11040102044	化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析	2	18	1	黃梅	考查
		11040102050	化學(xué)教學(xué)診斷技術(shù)	3	18	1	皇甫倩	考查
		11040102045	化學(xué)史與方法論專題	3	18	1	杜正雄	考查
		11040102046	信息技術(shù)與化學(xué)課程整合研究	3	18	1	王強	考查
其它必修環(huán)節(jié)		開題報告		3		不計學(xué)分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交開題報告一份
		學(xué)術(shù)活動：參加學(xué)術(shù)報告、前沿講座、學(xué)術(shù)研討等（至少5次）				4	提交學(xué)術(shù)報告手冊，導(dǎo)師簽字，培養(yǎng)單位核查
		實踐活動：社會、教學(xué)和科研實踐活動(三選一)				2	導(dǎo)師審查簽字后向培養(yǎng)單位提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復(fù)印件
		中期考核及論文進展檢查		4		不計學(xué)分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交相關(guān)材料各一份
同等學(xué)力補修課程		1	教育心理學(xué)	1		不計學(xué)分
		2	中國教育史	2		不計學(xué)分
		3	外國教育史	2		不計學(xué)分
						不計學(xué)分
						不計學(xué)分

注：1．平臺課是指涵蓋本一級學(xué)科下所有二級學(xué)科或相近二級學(xué)科群共有的基礎(chǔ)性課程，可根據(jù)實際情況開設(shè)。
2．按一級學(xué)科制定培養(yǎng)方案者應(yīng)在專業(yè)必修課備注欄內(nèi)標(biāo)明所屬二級學(xué)科。
3．必修環(huán)節(jié)在研究生畢業(yè)前必須完成，構(gòu)成答辯的必備條件

  四、培養(yǎng)方式與方法

培養(yǎng)流程與要求，檢查與考核，質(zhì)量監(jiān)督等措施： 碩士生采取課程學(xué)習(xí)與論文并重的原則，用于學(xué)位論文研究時間不得少于1年。 １．制定培養(yǎng)計劃 第一學(xué)期內(nèi)在導(dǎo)師或?qū)熃M的指導(dǎo)下制定“碩士生個人培養(yǎng)計劃”一式兩份，一份由研究生自己保存，一份報所在培養(yǎng)單位備案。 ２．主文獻研讀 在開題報告前認(rèn)真研讀本學(xué)科專業(yè)主文獻，填寫主文獻閱讀報告記錄，提交導(dǎo)師審核。 ３．開題報告 開題報告是學(xué)位論文研究的一個重要環(huán)節(jié)。碩士生學(xué)位論文開題時間放在第三學(xué)期或第四學(xué)期初，可與中期考核同時進行。培養(yǎng)單位根據(jù)研究生選題情況，按二級學(xué)科成立若干開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，對論文選題的可行性進行論證，分析難點，明確方向，以保證學(xué)位論文按時完成并達到預(yù)期結(jié)果。 ４．學(xué)術(shù)活動 碩士生應(yīng)積極參加各種學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)報告、前沿講座、學(xué)術(shù)研討等，在學(xué)習(xí)期間（一般在中期考核前）須參加學(xué)術(shù)活動不得少于5次。應(yīng)填寫“研究生參加學(xué)術(shù)活動記錄冊”，提交導(dǎo)師審查。 ５．實踐活動 實踐活動包括教學(xué)實踐、社會實踐和科研實踐，碩士研究生可任選其中一項實踐。在完成實踐活動后應(yīng)提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復(fù)印件，提交導(dǎo)師審查簽字。 ６．中期考核 根據(jù)本單位研究生規(guī)模和學(xué)科點現(xiàn)狀，按照學(xué)校研究生中期考核實施辦法提出本單位研究生中期考核工作的具體時間和辦法，中期考核一般安排在第四學(xué)期初進行。 A、考核在培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，由各專業(yè)負責(zé)實施，組成包括培養(yǎng)單位（學(xué)科）負責(zé)人、導(dǎo)師代表、班主任等在內(nèi)的若干考核小組（每組成員3-5人）進行考核，同時較廣泛地聽取其他教師的意見。 B、業(yè)務(wù)方面主要考核研究生課程學(xué)習(xí)是否達到規(guī)定要求，通過課程學(xué)習(xí)反映出來的科研及思維能力；政治、思想、品德方面的考核由院學(xué)生工作組會同有關(guān)人員進行。 C、填寫“西南大學(xué)研究生中期考核自我評估表”，對被考核研究生作出結(jié)論性意見。 D、經(jīng)過中期考核的碩士研究生，按考核結(jié)果分3種流向： a) 碩-博連讀：具體要求見學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定。 b) 進入碩士論文階段：學(xué)習(xí)成績良好，具有一定研究工作能力（以論文為主要參照），可進入碩士論文階段，繼續(xù)完成碩士學(xué)業(yè)。 c) 中止學(xué)業(yè)：個別成績較差，明顯表現(xiàn)出缺乏科研能力，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀學(xué)位者，要求限期改正，限期未改正者中止其學(xué)業(yè)，按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)證書。 7．學(xué)位論文中期進展及檢查（列出時間、具體組織形式等）

五、科研能力與水平及畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求

科研能力與水平的基本要求（列出可證明其科研能力與水平的檢驗標(biāo)志）： 達到下列條件之一的，即視為科研能力和水平達到本專業(yè)碩士研究生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)： 1. 在公開合法雜志上發(fā)表教育類學(xué)術(shù)論文1篇以上（每篇不少于3000字）； 2. 在課程與教學(xué)系導(dǎo)師編著并公開發(fā)表的學(xué)術(shù)類著作中寫作一章以上（不少于1萬字）； 3. 參與導(dǎo)師課題研究并發(fā)揮重要作用（需導(dǎo)師證明）。

畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求（包括畢業(yè)條件、畢業(yè)論文等方面的要求）： 畢業(yè)條件： 在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，按培養(yǎng)方案的規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)、學(xué)分要求和必修環(huán)節(jié)，成績合格，完成畢業(yè)論文并通過答辯，經(jīng)審查合格者，準(zhǔn)予畢業(yè)。 碩士研究生確因?qū)W業(yè)優(yōu)秀，經(jīng)本人申請，指導(dǎo)教師和所在培養(yǎng)單位同意，報研究生院批準(zhǔn)，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，但在校時間不得少于二年。凡申請?zhí)崆爱厴I(yè)者，應(yīng)當(dāng)達到以下基本條件： 1．中期考核結(jié)論為優(yōu)秀或在校期間被評為優(yōu)秀研究生； 2．在申請畢業(yè)答辯前公開發(fā)表屬于畢業(yè)論文研究組成部分的2篇A類學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文界定標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校最新發(fā)文公布為準(zhǔn)。 畢業(yè)論文基本要求： 達到下述兩個條件之一的： 1. 學(xué)位論文外審有一位外審專家給予總評合格及以上評價者； 2. 有本校本專業(yè)3為碩士生導(dǎo)師認(rèn)定達到畢業(yè)要求的。

 

六、學(xué)位論文的基本要求

（包括學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)造性成果及工作量等方面的要求）： 資格要求： 學(xué)術(shù)成果按照學(xué)校學(xué)位委員會有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。成果無侵犯他人著作權(quán)行為，沒有發(fā)表有嚴(yán)重科學(xué)性錯誤的文章、著作和嚴(yán)重歪曲原作的譯作。 內(nèi)容要求： 對所研究的課題有新見解或新成果，對本學(xué)科發(fā)展或經(jīng)濟建設(shè)、社會進步有一定意義；必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)論文；一般不應(yīng)少于3萬字；應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由碩士研究生本人獨立完成。 技術(shù)規(guī)范要求： 自己的研究結(jié)果與他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等注明來源；獨立完成論文，在準(zhǔn)備和撰寫過程中接受導(dǎo)師指導(dǎo)、采納專家建議、獲得他人幫助等應(yīng)實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，所用概念、術(shù)語、符號、公式等符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有嚴(yán)重錯誤或使用嚴(yán)重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴(yán)密，關(guān)鍵詞得當(dāng)；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標(biāo)點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的萬分之三（按排版篇幅計）。 按學(xué)校要求，在《學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明》和《學(xué)位論文版權(quán)協(xié)議書》上簽名，并附在學(xué)位論文首頁。 具體格式按照《西南大學(xué)博士研究生、碩士研究生學(xué)位論文撰寫及打印要求》執(zhí)行。

 
 

七、主文獻研讀課程書目（列出本學(xué)科專業(yè)的必讀文獻，不夠可另附頁）

序 號	著作或期刊的名稱	作者、出版單位及年月
1	民主與教育	杜威著，王承緒譯;人民教育出版社;2001
2	經(jīng)驗與教育	杜威著，姜文閔譯; 人民教育出版社;2005
3	課程與教學(xué)的基本原理	[美]拉爾夫·泰勒著，施良方譯; 人民教育出版社; 1994
4	The process of education	Bruner, J;Cambridge: Harvard University Press. ; 1960, 1977
5	Curriculum: Perspective, Paradigm and Possibility	Schubert, W. H; New York:  Macmillian Publishing Co. 1986
6	課程理論：課程的基礎(chǔ)、原理與問題	施良方; 教育科學(xué)出版社; 1996
7	課程論	靳玉樂; 人民教育出版社; 2013
8	教學(xué)論稿	王策三; 人民教育出版社; 1985
9	教學(xué)論	李秉德; 人民教育出版社; 1991
10	教學(xué)設(shè)計原理	加涅著，皮連生、龐維國譯; 華東師范大學(xué)出版社; 1999
11	現(xiàn)代教學(xué)論綱要	李森; 人民教育出版社; 2005
12	教學(xué)論研究二十年	李定仁、徐繼存; 人民教育出版社;2001
13	教學(xué)理論	黃光雄; 臺灣復(fù)文圖書出版社;1990
14	教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究	施良方 崔允郭; 華東師范大學(xué)出版社;1998
15	The practical: A language for Curriculum.	Schwab, J. J; School Review; 1969, 78(1)
16	The practical: Arts of eclectic.	Schwab, J. J; School Review; 1971, 79(4)
17	Humanities curriculum project.	Stenhouse, L; Journal of Curriculum Studies; 1969, 1(1)
18	Implementation as mutual adaptation: Change in classroom organization.	McLaughlin, M. W; Teachers College Record; 1976, 77(3)
19	Curriculum Theory and Curriculum Change: What can we learn from history.	William Reid; Curriculum Inquiry; 1986,18(2)
20	讓課堂煥發(fā)出生命活力	葉瀾; 教育研究; 1997(9)
21	認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮 ———再評由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論	王策三; 北大教育評論; 2004（3）
22	概念重建與我國課程創(chuàng)新 ———與《認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷	鐘啟泉; 北大教育評論; 2005（1）
23	課程研究在中國大陸	靳玉樂 李殿森; 教育學(xué)報; 2005(6)
本學(xué)科（一級學(xué)科）意見：   負責(zé)人（簽名）： 年　　月　　日
所在培養(yǎng)單位意見：     負責(zé)人（簽名）： 年　　月　　日
學(xué)部分委員會驗收意見：     負責(zé)人（簽名）： 年　　月　　日
研究生院和主管校領(lǐng)導(dǎo)審核意見：     負責(zé)人（簽名）：　　　　　　　校領(lǐng)導(dǎo)（簽名）： 年　　月　　日

 

西南大學(xué)

本文來源：http://www.scstrans.com/xinandaxue/yanjiushengyuan_339481.html