西南大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)培養(yǎng)方案 正文

一、學(xué)科（專業(yè)）主要研究方向

序號	研究方向名稱	主要研究內(nèi)容、特色與意義	研究生導(dǎo)師 (博導(dǎo)注明)
1	教育技術(shù)理論與實踐	深入了解國內(nèi)外教育技術(shù)理論與實踐發(fā)展概況、主要研究內(nèi)容、研究方法，借鑒人類學(xué)的研究方法對教育技術(shù)學(xué)及教育實踐中的問題進(jìn)行跨學(xué)科研究，新媒體技術(shù)促進(jìn)民族教育發(fā)展研究是教育技術(shù)學(xué)與民族教育學(xué)學(xué)科交叉的重要生長點，本研究方向的內(nèi)容主要涉及以下幾個方面： 1、新媒體技術(shù)在保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)文化中的作用、方式以及數(shù)字化民族文化資源平臺的設(shè)計與開發(fā)研究； 2、新媒體技術(shù)促進(jìn)民族教育優(yōu)先、均衡發(fā)展的策略和機(jī)制研究； 3、數(shù)字化民族傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換為學(xué)校教育資源及其教學(xué)策略研究。	張詩亞（博導(dǎo)） 羅江華
2	新媒體技術(shù)與未來教育	本研究方向主要圍繞新媒體在教育中的應(yīng)用以及新媒體技術(shù)支持的未來教育形態(tài)開展前瞻性和應(yīng)用性研究。具體研究內(nèi)容包括： 1. 各種新媒體的教育功能和組合應(yīng)用技術(shù)研究； 2. 各種新型數(shù)字化視聽教材的設(shè)計、制作、評價、使用技術(shù)研究； 3. 運用新媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的理論與實踐研究。 4. 新媒體技術(shù)支持下的未來教育形態(tài)，例如移動學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、云教育等。	涂  濤 奚曉霞
3	網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育	本方向以面向在校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育和面向校外學(xué)生的遠(yuǎn)程教育為研究對象，圍繞網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育的一般原理、支撐技術(shù)和實踐環(huán)境，著重研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、新型支撐技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價和相關(guān)理論。 研究選題一般來源于網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育實踐，研究成果具有可操作性，對實踐工作起到借鑒和指導(dǎo)作用。	廖伯琴（博導(dǎo)） 劉革平
4	數(shù)字化學(xué)習(xí)資源	本研究方向的主題是在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，綜合運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等，構(gòu)建通用的信息化教育支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)對教學(xué)資源高效開發(fā)、組織、調(diào)度與管理，從而有效地利用信息技術(shù)手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大規(guī)模地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，主要研究內(nèi)容包括： 1. 基于電子學(xué)檔的教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)研究； 2. 多向互動與合作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)構(gòu)造研究； 3. 網(wǎng)絡(luò)教育軟件開發(fā)模式及開發(fā)工具研究； 4. 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，創(chuàng)設(shè)支持自主學(xué)習(xí)、實踐教育的功能環(huán)境研究等。	瞿  堃

二、培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制及應(yīng)修學(xué)分

培養(yǎng)目標(biāo)（本表可不填政治標(biāo)準(zhǔn)）： 本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的教育技術(shù)學(xué)基本理論功底，能創(chuàng)造性地獨立解決與本學(xué)科有關(guān)的理論與實踐問題的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才。具體表現(xiàn)在：掌握與教育實踐和改革密切相關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)知識；具有參與教育信息化和教育現(xiàn)代化改革的能力；具有承擔(dān)或完成相關(guān)科學(xué)研究課題的能力；掌握一門外語，能夠比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料；能勝任高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、職能部門的教學(xué)科研、媒體開發(fā)與技術(shù)管理等方面的工作。

學(xué)制：全日制學(xué)術(shù)型碩士生2~5年，基本學(xué)習(xí)年限為3年。 應(yīng)修學(xué)分：    32學(xué)分 其中     必修：　24　學(xué)分（含必修環(huán)節(jié)4學(xué)分） 選修不低于：　8　學(xué)分

三、課程設(shè)置（包括主文獻(xiàn)研讀、學(xué)術(shù)活動等必修環(huán)節(jié)）

類型		課程編號	課程名稱（含中英文）	開課學(xué)期	學(xué)時	學(xué)分	任課 教師	考核 方式	備 注
必修課	公共課	11000001001	第一外國語	1	90	3	外國語學(xué)院	考試
		11000002002	中國特色社會主義理論與實踐研究	1	36	2	馬克思主義學(xué)院	考試
		11000002004	自然辯證法概論	1	18	1	馬克思主義學(xué)院	考試
	平臺課	11040100001	教育基本理論專題研究	1	60	3	教育學(xué)部	考試
		11040100002	教育研究方法論	1	60	3	朱德全等	考試
	專業(yè)課	11040110001	中外主文獻(xiàn)研讀	2	36	2
		11040110021	教育技術(shù)學(xué)原理	1	54	3	瞿  堃	考試
		11040110022	現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)	1	54	3	涂  濤	考試
選 修 課		11040110051	網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育研究	2	36	2	劉革平	考查
		11040110055	民族文化的數(shù)字化展示與傳播	3	36	2	羅江華	考查
		11040110056	信息技術(shù)與教育研究	2	36	2	羅江華	考查
		11040110053	傳播理論與實踐研究	2	36	2	奚曉霞	考查
		11040110002	Web信息處理技術(shù)	1	36	2	周竹榮	考查	含實踐環(huán)節(jié)
		11040110005	學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)	2	36	2	余  亮	考查
		11040110004	信息化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計	1	36	2	鄧  暉	考查
		11040110003	泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究	2	36	2	李  曉	考查
		11040100003	教育心理學(xué)進(jìn)展	2	36	2	導(dǎo)師組	考查
		11040110057	E-learning標(biāo)準(zhǔn)化研究	2	36	2	瞿  堃	考查
		11040110054	智能教學(xué)系統(tǒng)	2	36	2	劉  明	考查
		11040110006	影視人類學(xué)	3	36	2	虞  吉	考查
		11040101062	西南民族文化與歷史	2	36	2	蔣立松	考查
		11040101061	文化人類學(xué)研究方法及流派	3	60	3	蔣立松	考查	含實踐環(huán)節(jié)
		11040101059	民族教育政策研究	2	36	2	王曉燕	考查
		110401Z2022	民族文化與教育	3	60	3	王曉燕
		11040101055	中國教育經(jīng)典名著選讀	2	36	2	陳薈	考查
		110401Z2021	民族教育理論	2	36	2	陳薈	考查
		11040102025	科學(xué)教育概論	2	60	2	廖伯琴	考查
		01040120051	科學(xué)教育課程研究	2	40	1	廖伯琴	考查
		11040102066	科學(xué)教育專題研討	2	40	2	廖伯琴	考查
		11000000040	計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)	2	36	2	研究生院	考試	本專業(yè)免修
		11000000051	SPSS在統(tǒng)計分析中的應(yīng)用	2	36	2	研究生院	考查	公共選修課
其它必修環(huán)節(jié)		開題報告		3		不計學(xué)分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交開題報告一份
		學(xué)術(shù)活動：參加學(xué)術(shù)報告、前沿講座、學(xué)術(shù)研討等（至少20次）				2	提交學(xué)術(shù)報告手冊，導(dǎo)師簽字，培養(yǎng)單位核查
		實踐活動：社會、教學(xué)和科研實踐活動(三選一)				2	導(dǎo)師審查簽字后向培養(yǎng)單位提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復(fù)印件
		中期考核及論文進(jìn)展檢查		4		不計學(xué)分，完清審核簽字手續(xù)，向培養(yǎng)單位提交相關(guān)材料各一份
同等學(xué)力補(bǔ)修課程			專業(yè)英語	1		不計學(xué)分
			多媒體技術(shù)	1		不計學(xué)分
			廣播電視編導(dǎo)	2		不計學(xué)分
			教育心理學(xué)	2		不計學(xué)分
						不計學(xué)分

注：1．平臺課是指涵蓋本一級學(xué)科下所有二級學(xué)科或相近二級學(xué)科群共有的基礎(chǔ)性課程，可根據(jù)實際情況開設(shè)。
2．按一級學(xué)科制定培養(yǎng)方案者應(yīng)在專業(yè)必修課備注欄內(nèi)標(biāo)明所屬二級學(xué)科。
3．必修環(huán)節(jié)在研究生畢業(yè)前必須完成，構(gòu)成答辯的必備條件

  四、培養(yǎng)方式與方法

培養(yǎng)流程與要求，檢查與考核，質(zhì)量監(jiān)督等措施： 碩士生采取課程學(xué)習(xí)與論文并重的原則，用于學(xué)位論文研究時間不得少于1年。 １．制定培養(yǎng)計劃 第一學(xué)期內(nèi)在導(dǎo)師或?qū)熃M的指導(dǎo)下制定“碩士生個人培養(yǎng)計劃”一式兩份，一份由研究生自己保存，一份報所在培養(yǎng)單位備案。 ２．主文獻(xiàn)研讀 在開題報告前認(rèn)真研讀本學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)，填寫主文獻(xiàn)閱讀報告記錄，提交導(dǎo)師審核。 ３．開題報告 開題報告是學(xué)位論文研究的一個重要環(huán)節(jié)。碩士生學(xué)位論文開題時間放在第三學(xué)期或第四學(xué)期初，可與中期考核同時進(jìn)行。培養(yǎng)單位根據(jù)研究生選題情況，按二級學(xué)科成立若干開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，對論文選題的可行性進(jìn)行論證，分析難點，明確方向，以保證學(xué)位論文按時完成并達(dá)到預(yù)期結(jié)果。 ４．學(xué)術(shù)活動 碩士生應(yīng)積極參加各種學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)報告、前沿講座、學(xué)術(shù)研討等，在學(xué)習(xí)期間（一般在中期考核前）須參加學(xué)術(shù)活動不得少于5次。應(yīng)填寫“研究生參加學(xué)術(shù)活動記錄冊”，提交導(dǎo)師審查。 ５．實踐活動 實踐活動包括教學(xué)實踐、社會實踐和科研實踐，碩士研究生可任選其中一項實踐。在完成實踐活動后應(yīng)提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復(fù)印件，提交導(dǎo)師審查簽字。 ６．中期考核 根據(jù)本單位研究生規(guī)模和學(xué)科點現(xiàn)狀，按照學(xué)校研究生中期考核實施辦法提出本單位研究生中期考核工作的具體時間和辦法，中期考核一般安排在第四學(xué)期初進(jìn)行。 A、考核在培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，由各專業(yè)負(fù)責(zé)實施，組成包括培養(yǎng)單位（學(xué)科）負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師代表、班主任等在內(nèi)的若干考核小組（每組成員3-5人）進(jìn)行考核，同時較廣泛地聽取其他教師的意見。 B、業(yè)務(wù)方面主要考核研究生課程學(xué)習(xí)是否達(dá)到規(guī)定要求，通過課程學(xué)習(xí)反映出來的科研及思維能力；政治、思想、品德方面的考核由院學(xué)生工作組會同有關(guān)人員進(jìn)行。 C、填寫“西南大學(xué)研究生中期考核自我評估表”，對被考核研究生作出結(jié)論性意見。 D、經(jīng)過中期考核的碩士研究生，按考核結(jié)果分3種流向： a) 碩-博連讀：具體要求見學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定。 b) 進(jìn)入碩士論文階段：學(xué)習(xí)成績良好，具有一定研究工作能力（以論文為主要參照），可進(jìn)入碩士論文階段，繼續(xù)完成碩士學(xué)業(yè)。 c) 中止學(xué)業(yè)：個別成績較差，明顯表現(xiàn)出缺乏科研能力，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀學(xué)位者，要求限期改正，限期未改正者中止其學(xué)業(yè)，按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)證書。 7．學(xué)位論文中期進(jìn)展及檢查（列出時間、具體組織形式等）

五、科研能力與水平及畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求

科研能力與水平的基本要求（列出可證明其科研能力與水平的檢驗標(biāo)志）： 要求本專業(yè)碩士研究生在校期間科研達(dá)到以下要求： (1) 參與導(dǎo)師（或?qū)熃M成員）主持的一項科研課題的研究； (2) 原則上公開發(fā)表一篇中文核心期刊(含)以上的學(xué)術(shù)論文； (3) 在培養(yǎng)單位公開作一次學(xué)術(shù)報告； (4) 一般在第二學(xué)年上期末或下期開始確定選題并以開題報告形式作選題論證； (5) 碩士學(xué)位論文要求在本專業(yè)內(nèi)具有創(chuàng)新性或新見解，具有較高的學(xué)術(shù)起點。

畢業(yè)與畢業(yè)論文的基本要求（包括畢業(yè)條件、畢業(yè)論文等方面的要求）： 畢業(yè)條件： 在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，按培養(yǎng)方案的規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)、學(xué)分要求和必修環(huán)節(jié)，成績合格，完成畢業(yè)論文并通過答辯，經(jīng)審查合格者，準(zhǔn)予畢業(yè)。 碩士研究生確因?qū)W業(yè)優(yōu)秀，經(jīng)本人申請，指導(dǎo)教師和所在培養(yǎng)單位同意，報研究生院批準(zhǔn)，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，但在校時間不得少于二年。凡申請?zhí)崆爱厴I(yè)者，應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下基本條件： 1．中期考核結(jié)論為優(yōu)秀或在校期間被評為優(yōu)秀研究生； 2．人文社會學(xué)科類在申請畢業(yè)答辯前公開發(fā)表屬于畢業(yè)論文研究組成部分的2篇A類學(xué)術(shù)論文，自然科學(xué)類在申請畢業(yè)答辯前公開發(fā)表屬于畢業(yè)論文研究組成部分的2篇A1學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文界定標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校最新發(fā)文公布為準(zhǔn)。 畢業(yè)論文基本要求： 內(nèi)容要求：選題有學(xué)術(shù)和社會意義；能反映出作者掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；了解與論文相關(guān)的前沿研究動態(tài)；研究主題明確、問題集中、論證嚴(yán)密可靠、有明顯的專業(yè)特色、有新見解。 技術(shù)規(guī)范要求：自己的研究結(jié)果與他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等注明來源；獨立完成論文，在準(zhǔn)備和撰寫過程中接受導(dǎo)師指導(dǎo)、采納專家建議、獲得他人幫助等應(yīng)實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，所用概念、術(shù)語、符號、公式等符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有嚴(yán)重錯誤或使用嚴(yán)重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴(yán)密，關(guān)鍵詞得當(dāng)；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標(biāo)點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的千分之三（按排版篇幅計）。 按學(xué)校要求，在《學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明》和《學(xué)位論文版權(quán)協(xié)議書》上簽名，并附在學(xué)位論文首頁。

 

六、學(xué)位論文的基本要求

（包括學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)造性成果及工作量等方面的要求）： 資格要求： 學(xué)術(shù)成果按照學(xué)校學(xué)位委員會有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。成果無侵犯他人著作權(quán)行為，沒有發(fā)表有嚴(yán)重科學(xué)性錯誤的文章、著作和嚴(yán)重歪曲原作的譯作。 內(nèi)容要求： 對所研究的課題有新見解或新成果，對本學(xué)科發(fā)展或經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步有一定意義；必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)論文；一般不應(yīng)少于3萬字；應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由碩士研究生本人獨立完成。 技術(shù)規(guī)范要求： 自己的研究結(jié)果與他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等注明來源；獨立完成論文，在準(zhǔn)備和撰寫過程中接受導(dǎo)師指導(dǎo)、采納專家建議、獲得他人幫助等應(yīng)實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，所用概念、術(shù)語、符號、公式等符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有嚴(yán)重錯誤或使用嚴(yán)重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴(yán)密，關(guān)鍵詞得當(dāng)；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標(biāo)點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的萬分之三（按排版篇幅計）。 按學(xué)校要求，在《學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明》和《學(xué)位論文版權(quán)協(xié)議書》上簽名，并附在學(xué)位論文首頁。 具體格式按照《西南大學(xué)博士研究生、碩士研究生學(xué)位論文撰寫及打印要求》執(zhí)行。

 
 

七、主文獻(xiàn)研讀課程書目（列出本學(xué)科專業(yè)的必讀文獻(xiàn)，不夠可另附頁）

序 號	著作或期刊的名稱	作者、出版單位及年月
1	《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》	[美]加涅著 皮連生等譯
2	《教學(xué)設(shè)計原理》	[美]加涅著 皮連生等譯
3	《信息化教育概論》	南國農(nóng)主編
4	《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊》	R.基思·索耶(R.Keith Sawyer) (編者), 徐曉東 (譯者)
5	《教學(xué)媒體與技術(shù)》	Robert Heinich等著
6	《課程理論—課程的基礎(chǔ)、原理與問題》	施良方
	《學(xué)習(xí)論》	施良方
7	《學(xué)習(xí)與發(fā)展》	林崇德
8	《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》	鄭太年，任友群（譯）
9	《國際遠(yuǎn)程教育研究》	丁新
10	《理解媒介》	麥克盧漢
11	《教育的生機(jī)——論崛起的教育技術(shù)》	張詩亞
12	《震蕩與變革—20世紀(jì)的教育技術(shù)》	張詩亞、周誼
13	《強(qiáng)化民族認(rèn)同——數(shù)碼時代的文化選擇》	張詩亞
14	《惑論——教學(xué)認(rèn)知突變論》	張詩亞
15	《西南民族教育文化溯源》	張詩亞
16	《Handbook of Research on Educational Communications and Technology》(Third Edition)	Edited by J.Michael Spector, M.David Merrill, et al.
17	《The Evolution of American Educational Technology》	Paul Saettler
18	《Classical Writings on Instructional Technology》	Donald P. Ely &Tj Plomp
19	《Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field》	Barbara B. Seels, Rita C. Richey
20	《Trends and Issues in Instructional Design and Technology》	Robert A. Reiser, John V.  Dempsey
21	《Psychology of Learning for Instruction ，3rd Edition》	Marcy P. Driscoll
22	《教育研究》	中央教育科學(xué)研究所
23	《電化教育研究》	西北師范大學(xué)
24	《中國電化教育》	中央電化教育館
25	《開放教育研究》	上海廣播電視大學(xué)
26	《遠(yuǎn)程教育雜志》	浙江廣播電視大學(xué)
27	《中國遠(yuǎn)程教育》	中央廣播電視大學(xué)
28	《現(xiàn)代教育技術(shù)》	清華大學(xué)
29	《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》	黑龍江廣播電視大學(xué)
30	《The Journal of the Learning Sciences》	Rout ledge Journals, Taylor & Francis LTD
31	《Computer & Education》	Pergamon-Elsevier Science LTD
32	《Computers in Human Behavior》	Pergamon-Elsevier Sciences LTD
33	《Educational Technology Research and Development》	Springer
34	《International Journal of Computer Supported Collaborative Learning》	Springer
35	《International Journal of AI In Education》	IOS Press.
36	《British Journal of Educational Technology》	Wiley-Blackwell Publishing, INC.
37	《Educational Technology & Society》	IEEE Computer Soc, Learning Technology Task Force
其它說明： 同等學(xué)力人員需要選修三門本科主干課程,具體課程選擇由學(xué)科帶頭人根據(jù)研究方向進(jìn)行確定。
本學(xué)科（一級學(xué)科）意見：       負(fù)責(zé)人（簽名）： 年　　月　　日
所在培養(yǎng)單位意見：       負(fù)責(zé)人（簽名）： 年　　月　　日
學(xué)部分委員會驗收意見：       負(fù)責(zé)人（簽名）： 年　　月　　日
研究生院和主管校領(lǐng)導(dǎo)審核意見：       負(fù)責(zé)人（簽名）：　　　　　　　校領(lǐng)導(dǎo)（簽名）： 年　　月　　日

 

西南大學(xué)

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