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學科建設

據(jù)2016年2月學校官網顯示，學校建有職業(yè)技術教育學、設計藝術學、機械制造及其自動化3個省級重點學科。 

 

師資力量

截至2014年12月，學校共有教職工842人，專任教師531人，其中正高級職稱60人，副高級職稱229人，獲碩士以上學位504人，兼職博士生指導教師與碩士生指導教師共30人；吉林省優(yōu)秀教師1人，吉林省教學名師2人，吉林省高等學校教學名師1人，吉林省優(yōu)秀教學團隊6個，教育部新世紀優(yōu)秀人才1人、吉林省高級專家1人、吉林省有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才2人、吉林省拔尖創(chuàng)新人才2人、“長白山”學者1人，“長白山”技能名師3人。

吉林省優(yōu)秀教師：陳衛(wèi) 

吉林省教學名師：甄國紅  、陳少志

吉林省高等學校教學名師：張鵬 

 

教學建設

截至2014年12月，學校建有教師教育國家級精品資源共享課4門、省級精品課程12門、省級優(yōu)秀課程54門；校外實踐教學基地100余個，被人社部確定為國家職業(yè)技能鑒定試點校，被國家語委確定為國家級語言文字規(guī)范化示范校；國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)1個，國家級特色專業(yè)2個，吉林省高等學校本科品牌專業(yè)建設點1個，省級特色專業(yè)8個，國家級大學生校外實踐教育基地1個，省級實驗教學示范中心4個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目1個。 

2014年，“創(chuàng)立教育研究與教學改革聯(lián)動機制 整體推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”項目獲國家級教學成果獎獲獎一等獎，“中等職業(yè)學校專業(yè)教師“校－企－校”協(xié)同培訓模式的創(chuàng)新與實踐”項目獲國家級教學成果獎二等獎； “‘校-企-校’聯(lián)盟——職教師資培養(yǎng)培訓模式創(chuàng)新與實踐”等7項教學成果獲吉教學成果獲吉林省高等教育教學成果獎，其中一等獎2項，二等獎4項，三等獎1項。獲吉林省首屆職業(yè)教育與成人教育教學成果獎7項，其中特等獎1項、一等獎2項、二等獎2項、三等獎2項。

 

2014年開展職業(yè)技能鑒定工種17個，其中通用工種9個（包括車工、鉗工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、維修電工、電焊工、食品檢驗工、服裝設計定制工、茶藝師）；新職業(yè)7個（包括企業(yè)人力資源師、營銷師、公共營養(yǎng)師、心理咨詢師、秘書、網絡編輯師、電子商務師）；高新技術1個（PS圖形圖像處理）。 

國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)：機械設計制造及其自動化 

國家級特色專業(yè)：機械設計制造及其自動化、市場營銷 

吉林省高等學校本科品牌專業(yè)建設點：機械設計制造及其自動化、自動化

省級特色專業(yè)：機械設計制造及其自動化、市場營銷、服裝設計與工程、電子信息工程、自動化、編輯出版學、財務管理、計算機科學與技術

國家級大學生校外實踐教育基地：吉林工程技術師范學院-吉林省榮發(fā)服裝廠

省級實驗教學示范中心：電工電子實驗教學中心、先進制造技術實驗教學中心、自動化控制技術實驗教學示范中心、食品科學與工程實驗教學示范中心 

省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)：“三三制專門化”市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、中職本科“3+4”銜接機械電子工程“工學融合”的“五維度”一體化設計的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、電氣工程及其自動化專業(yè)卓越職教師資人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目：“一-二-三課堂”立體設計—卓越職教師資自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐》

國家級精品資源共享課程：電氣信息類學科教學法、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)教育課程開發(fā) 

省級精品課程：馬克思主義基本原理概論 、單片機原理及應用   、大學英語、市場調查  、機械設計、信號與系統(tǒng)  、財務會計學   、電機與電力拖動基礎、通信原理、微生物學、工程制圖