段兆兵 教授，男，1965年11月生，甘肅省渭源縣人，教授，教育學博士，課程與教學論專業(yè)碩士研究生導師，兼任安徽師范大學基礎教育課程研究中心副主任、中國教育學會教育學分會教學論專業(yè)委員會理事、中國教育學會教育學分會課程專業(yè)委員會理事。

一、主要教育背景：
2000-2006年，在西北師范大學教育學院課程與教學論專業(yè)攻讀碩士和博士學位；
1997-1999年，在新西蘭威卡多理工大學建筑工程專業(yè)學習；
1985-1989年，在西北師范大學教育系學校教育專業(yè)學習。

二、主要工作經(jīng)歷：
2006年起，在安徽師范大學教育科學學院任教，教授；
1989-2000年，在甘肅省山丹培黎學校任教，講師。

三、主要研究領域和方向：
課程與教學基本理論；教師教育

四、主講課程：
本科生：課程與教學論；教育學原理；外國教育史；比較教育學
研究生：課程與教學論；課程設計與開發(fā)；教育原理；專業(yè)英語

五、承擔課題：
1．主持安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目《均衡視野下縣域教育資源有效配置研究》，2010年；
2．主持安徽師范大學教學研究項目《高校青年教師課堂教學狀況調(diào)查研究》，2010年；
3．主持安徽師范大學科研培育基金學術(shù)著作項目《教師質(zhì)量論》，2010年；
4．主持安徽省教育科學規(guī)劃立項課題《中學生日常生活習慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》，2009年；
5．主持安徽省高等學校教學研究重點課題《普通高中新課程背景下的高考改革方案研究》，2007年；

六、獲獎情況：
2007年，發(fā)表于《教育研究》2006年第6期的論文《我國基礎教育課程目標多樣化研究》，獲得“安徽省人文社會科學成果獎”三等獎。

七、主要論文、論著：
（一）論文類
2011年
《我國高等教育公平研究的回顧與思考》，《當代教育科學》2011年第11期；
《論推進教育公平中的“頂層設計”與“問計于民”》，《教育理論與實踐》2011年第8期；
《雙向適應：漸進式課程改革的可行性路徑》，《安徽師范大學學報（人文社會科學版）》2011年第3期；
《校本課程開發(fā)的實踐策略》，《少年兒童研究》2011年第2期；
《西北少數(shù)民族地區(qū)中小學校本課程開發(fā)研究——基于甘肅省肅南裕固族自治縣的調(diào)查》，《當代教育與文化》2011年第2期；
2010年
《對農(nóng)村地方課程開發(fā)的思考》，《教學月刊》（中學版）2010年第9期；
《課程改革理想與現(xiàn)實“兩張皮”現(xiàn)象剖析》，《課程研究》2010年第4期；
《論地方師范大學面臨的挑戰(zhàn)、機遇及應對策略》，《教師教育研究》2010年第3期；
《教師專業(yè)標準：理念、構(gòu)成與建設》，《安徽師范大學學報》（人文社會科學版）2010年第1期；
2009年
《在選擇中生成——論教學方法的選擇與教學過程的生成》，《教育科學》2009年第3期；
《多維立體：我國教師教育課程設置的構(gòu)想》，《課程·教材·教法》2009年第4期；
《五?。▍^(qū)）高考改革方案的特點與體現(xiàn)的新課程精神》，《天津市教科院學報》2009年第5期；
《新課程背景下五?。▍^(qū)）高考改革方案比較研究》，《現(xiàn)代教育論叢》2009年第6期；
《教學理論和實踐關(guān)系的文化學思考》，《教育理論與實踐》2009年第9期；
《教學關(guān)系研究：教學研究的課題》，《當代教育科學》2009年第9期，《人大復印報刊資料·教育學（文摘）》2009年第9期；
《我國基礎教育課程評價多樣化：問題、原則與方法》，《當代教育論壇》2009年第9期；
《近十年我國師生關(guān)系研究的回顧、反思與展望》，《教育科學研究》2009年第12期；
《略論新課程理念下中學生學業(yè)評價原則和多樣化方法》，《中國考試》2009年第10期；
《論示范高中的使命與責任》，《教育發(fā)展研究》2009年第12期。
2008年
《重中之重：農(nóng)村教師隊伍建設》，《安徽師范大學學報（社會科學版）》2008年第1期；
《我國中小學校生活制度有待調(diào)整》，《中小學管理》2008年第4期，《教育理論與實踐》（文摘）2008年第8期；
《網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)與寫作教學的整合》，《遠程教育雜志》2008年第5期；
《試論“合作學習”的組織》，《當代教育論壇》2008年第5期；
《農(nóng)村課程資源的內(nèi)涵及其開發(fā)》，《教育科學論壇》2008年第10期。
《新課程背景下高中生學業(yè)評價的理念》，《教育理論與實踐》（B）2008年第10期；
《中學英語教學中實施合作學習的問題與對策》，《成都大學學報（教育科學版）》2008年第12期。
2007年
《教學設計的新基礎——當代知識理論》，《現(xiàn)代教育論叢》2007年第1期；
《“QQ訪談法”——現(xiàn)場訪談法的一個有益補充》，《中國遠程教育》2007年第4期；
《基礎教育課程多樣化的反思》，《課程·教材·教法》2007年5期；
《論教師權(quán)利的制約與保護》，《社科縱橫》2007年第10期；
2006年
《我國基礎教育課程目標多樣化研究》，《教育研究》2006年第6期；
《論我國基礎教育課程的多樣化發(fā)展趨勢》，《教育理論與實踐》2006年第12期；
2005年
《論教學要素的確定性與不確定性》，《現(xiàn)代教育論叢》2005年第1期；
《我國應制定科學的人性化的外語政策》，《甘肅社會科學》2005年第2期；
《課程改革參與者的多元價值取向研究》，《教育科學論壇》2005年第4期；
《論課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長》，《教育理論與實踐》2005年第5期；
《西部中小學英語課程資源及其開發(fā)》，《當代教育科學》2005年第5期；
《英語課程資源的內(nèi)涵探討》，《天津師范大學學報》（基礎教育版）2005年第6期；
《“研究性學習”的困境與出路》，《甘肅政法成人教育學報》2005年第6期；
2004年
《路易·艾黎的教育實踐活動和理論探索》，《教育史研究》2004年第1期；
《課程資源的開發(fā)與利用——一種心理學的視角》，《西北成人教育學報》2004年第1期；
《普通高校函授教育的未來取向研究》，《西北成人教育學報》2004年第2期；
《校本課程開發(fā)：重建知識倫理》，《教育研究》2004年第8期，人大復印報刊資料《教育學》2004年第12期；
《試論課程領導與課程發(fā)展》，《課程·教材·教法》2004年第8期；
《參與式教學：實踐中的探索——以兩所小學為例》，《江西教育科研》2004年第8期。
《普通高校函授教育教學改革研究》，《中國成人教育》2004年第10期
2003年
《中國、新西蘭課堂教學差異比較研究》，《全球教育展望》2002年第11期，人大復印報刊資料《教育學》2003年第2期；
《中國、新西蘭學校生活制度差異比較》，《外國中小學教育》2003年3期；
《課程資源的內(nèi)涵與有效開發(fā)》，《課程·教材·教法》2003年第3期；
《課改：不能矯枉過正》，《教育時報》2003年5月23日第3版；
《新西蘭的環(huán)保教育》，《教育時報》2003年11月23日第4版；
《試論擇校問題》，《甘肅科技縱橫》2003年第12期；
（二）著作、教材類
1．著《課程資源開發(fā)與利用——原理與策略》，安徽師范大學出版社，2011年；
2．著《我國基礎教育課程多樣化研究》，安徽人民出版社，2009年；
3．參編教材《教育學》，高等教育出版社2010年版，撰寫兩章5萬字；
4．副主編《外國教育史》，山東人民出版社2008年2月版，撰寫4萬字；
5．副主編《課程與教學論》，山東人民出版社2008年2月版，撰寫2萬字；
6．參編《教育心理學》，山東人民出版社2008年2月版，撰寫2萬字。
7．參編《普通高中新課程的理論與實踐》，安徽教育出版社2006年11月，撰寫4萬字；
8．參編《西北民族地區(qū)校本課程開發(fā)研究》，民族出版社 2006年5月，撰寫4萬字；
9．合著《普通高校繼續(xù)教育管理的理論與實踐》，甘肅民族出版社 2004年11月，撰寫6萬字；
（三）其他
翻譯（漢譯英）《絲綢之路上的山丹》，約7萬字，新西蘭坎塞爾出版公司，1999年。

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