北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院專業(yè)排名

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專業(yè)設(shè)置

學(xué) 部
招生方式
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　　專業(yè)大類/專業(yè)名稱
工商管理學(xué)部
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會(huì)計(jì)學(xué)
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財(cái)務(wù)管理
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工商管理類
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電子商務(wù)（電子商務(wù)與資訊系統(tǒng)管理）
工商管理（創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理）
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外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類
英語(yǔ)
翻譯
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食品科學(xué)與工程
環(huán)境科學(xué)
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計(jì)算機(jī)類
金融數(shù)學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)
文化與創(chuàng)意學(xué)部
按專業(yè)招生
文化產(chǎn)業(yè)管理
按專業(yè)招生
傳播學(xué)（電影電視/媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)）
注：1、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)管理為2017年新增專業(yè)， 工商管理（創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理）為2017年新增專業(yè)方向。
2、按大類招生入讀的新生，將在第一學(xué)年第一學(xué)期第十周前最后確認(rèn)專業(yè)分流。各學(xué)部專業(yè)分流評(píng)審小組，將從個(gè)人意愿、個(gè)人能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人作品集、個(gè)人陳述、小組面試、老師評(píng)價(jià)七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中，挑選若干項(xiàng)作為本招生大類專業(yè)分流的選撥標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)校最終招生專業(yè)以各省招辦公布的2017年普通高校招生專業(yè)目錄為準(zhǔn)。
 

師資力量

截至2016年10月，UIC教職工人數(shù)約725人，師生比例達(dá)1:7。專任教師總數(shù)241（不含助教），專任教師中博士學(xué)位比例66%。從師資構(gòu)成比例來(lái)看，37.5%來(lái)自國(guó)外，40.5%來(lái)自港澳臺(tái)，22%為具有海外留學(xué)經(jīng)歷的內(nèi)地學(xué)者。
 

教學(xué)建設(shè)

  • 教學(xué)理念
UIC的課程按照香港浸會(huì)大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，經(jīng)浸大質(zhì)素保證系統(tǒng)嚴(yán)格審查；實(shí)施四年全英文教學(xué)，畢業(yè)生獲頒UIC畢業(yè)證書和香港浸會(huì)大學(xué)學(xué)士學(xué)位。采用教學(xué)成效評(píng)估方法，力求畢業(yè)生具備“公民、知識(shí)、學(xué)習(xí)、技能、創(chuàng)意、溝通和群體”七大特質(zhì)，以保障UIC接軌國(guó)際的教育品質(zhì)。
  • 教學(xué)特色
博雅教育
UIC采用的博雅教育模式，是參照香港浸會(huì)大學(xué)的博雅教育傳統(tǒng)，并適應(yīng)中國(guó)內(nèi)地的國(guó)情和內(nèi)地學(xué)生的特點(diǎn)作出的調(diào)整與完善。重視師生關(guān)愛(ài)、師生比例高和小班教學(xué)是博雅大學(xué)的特點(diǎn)。UIC博雅教育注重學(xué)生心智的開啟與擴(kuò)展，見(jiàn)識(shí)的廣博與洞明，以及人格的健全和養(yǎng)成，而非局限于某一狹窄領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)的傳授，旨在培養(yǎng)既能深諳中國(guó)的社會(huì)與文化，又具備全球眼光和視野的精英人才。
博雅教育的核心由兩部分組成:專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域和通識(shí)教育。專業(yè)課程使學(xué)生能夠在一個(gè)特殊的領(lǐng)域里進(jìn)行深入研究，專業(yè)課大約只占學(xué)生所修課程總數(shù)的一半。通識(shí)教育使學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，并擴(kuò)大他們的興趣和觀念。
全人教育
全人教育是UIC最特色的課程，是在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展一個(gè) 新的全人教育課程，旨在為學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展的整體框架,將其在大學(xué)中所學(xué)和大學(xué)之外的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相融合。同時(shí)，通過(guò)豐富多樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的性格，以互補(bǔ)UIC學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握全面的知識(shí)和技能，以及人生態(tài)度和價(jià)值觀，使他們可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)。其關(guān)注每個(gè)學(xué)生的智力、道德、體能、審美、社會(huì)情感和精神潛質(zhì)的全面發(fā)展，為此設(shè)置八個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模塊：大學(xué)之道、體驗(yàn)拓展、義工服務(wù)、體育文化、情緒智能、環(huán)境意識(shí)、藝術(shù)體驗(yàn)和逆境管理，激勵(lì)學(xué)生自我教育，實(shí)踐出真知。
  • 教學(xué)成果
截止2016年6月底，UIC已擁有八屆約7,000名本科畢業(yè)生  。
UIC畢業(yè)生約半數(shù)前往歐美、澳洲、亞洲等多個(gè)國(guó)家及地區(qū)深造，其中約六成畢業(yè)生進(jìn)入全球前100強(qiáng)高校和香港八大公立高校繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位。
同時(shí)，UIC畢業(yè)生深受跨國(guó)企業(yè)、國(guó)企以及政府和公共組織等機(jī)構(gòu)青睞，如中國(guó)銀監(jiān)局、四大國(guó)有銀行、中央電視臺(tái)、中石油、南方電網(wǎng)、香港商報(bào)、香港中國(guó)銀行、畢馬威、德勤、安永、普華永道四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、BP、IBM、美國(guó)江森自控能源動(dòng)力集團(tuán)等。

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