甘肅中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室的介紹 正文

教研室成立于建校早期的80年代初，原名“中醫(yī)基礎(chǔ)教研室”。80年代中期隨著中醫(yī)學(xué)科分化和課程改革，與中醫(yī)診斷學(xué)分化獨(dú)立，2004年又與原內(nèi)經(jīng)教研室合并，更名為中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室。經(jīng)過20多年的建設(shè)，教研室各方面有了較大的發(fā)展。
教研室現(xiàn)有教師8人，其中教授4人，副教授3人，講師1人；其中具有博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位3人，學(xué)士學(xué)位3人；有博士研究生導(dǎo)師1名，碩士生導(dǎo)師3人。年齡方面，最大53歲，最小30歲，平均39.5歲。教師隊(duì)伍的職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。
教研室目前擔(dān)任學(xué)校碩士研究生及本科各專業(yè)課程7門。其中：專業(yè)必修課3門：《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)經(jīng)選讀》；限選課1門：《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》；任選課3門：《藥膳學(xué)》、《醫(yī)易概論》、《中醫(yī)思維學(xué)》；碩士研究生學(xué)位課程2門：《中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究》、《黃帝內(nèi)經(jīng)研究》。教研室建立以來始終抓住教學(xué)質(zhì)量這個根本不放松，在實(shí)踐中不斷探索中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，深化教學(xué)改革。教學(xué)方法上變“注入式”為“啟發(fā)式”教學(xué)，內(nèi)容上堅(jiān)持突出重點(diǎn)，由淺入深，進(jìn)度上前松后緊，注意理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固專業(yè)思想，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，開展多媒體組合教學(xué)，編寫助讀輔導(dǎo)教材等多種方法，此外堅(jiān)持教學(xué)例會、集體備課、新教師上崗試講，老教師專人指導(dǎo)青年教師，教師間相互聽課等制度。20多年來，通過在各個環(huán)節(jié)上的不斷探索和改革，教研室的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在歷年的學(xué)生評教中，本教研室教師基本保持優(yōu)良水平。1997年國家教委組織的本科教學(xué)水平評估中，中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)受到專家的一致好評，在對學(xué)生重點(diǎn)抽查的四門理論課測試中取得了平均86分的優(yōu)異成績，名列各門課程之首，為學(xué)院爭了光。2006年中醫(yī)基礎(chǔ)理論課被評為甘肅省省級“精品課程”。2011年、2013年主持的教改課題分別獲得省級教學(xué)成果一、二等獎。
多年來我們在搞好教學(xué)的同時，十分重視抓好科研工作，以科研促教學(xué)，促學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，教師的科研能力和水平不斷提高。經(jīng)過不斷積淀和凝煉，初步形成了本學(xué)科的三個研究方向：中醫(yī)藏象學(xué)說及其應(yīng)用研究；治則治法理論及其應(yīng)用研究；養(yǎng)生理論及其應(yīng)用研究等三個研究方向。近年來，又結(jié)合我省的地域優(yōu)勢，開展了敦煌醫(yī)藥研究等新方向。近5年來我室教師共承擔(dān)國家自然科學(xué)基金課題３項(xiàng)，省自然基金和科學(xué)事業(yè)費(fèi)課題4項(xiàng)，廳級課題8項(xiàng)，院級課題2項(xiàng)。其中已完成鑒定驗(yàn)收6項(xiàng)，均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，４項(xiàng)獲得廳局級科技成果獎。5年來，教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文60篇，其中國家級核心期刊28篇，省級32篇。主（副）編或參編專著8部。

甘肅中醫(yī)藥大學(xué)

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