廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：牛瑞英

發(fā)布時(shí)間：2021-11-20 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：牛瑞英

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廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：牛瑞英 正文

[導(dǎo)師姓名]
牛瑞英

[所屬院校]
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

[基本信息]
導(dǎo)師姓名：牛瑞英
性別：男
人氣指數(shù)：970
所屬院校：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
所屬院系：英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院
職稱：教授
導(dǎo)師類型：碩導(dǎo)
招生專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
研究領(lǐng)域：第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得；英語(yǔ)寫作教學(xué)與反饋；互動(dòng)；輸出；合作學(xué)習(xí)；社會(huì)文化理論的二語(yǔ)學(xué)習(xí)



[通訊方式]


[個(gè)人簡(jiǎn)述]


[科研工作]
代表作：1. 2014.Interaction, modality, and word engagement as factors in lexical learning in aChinese context. Language Teaching Research, vol. 18. Issue 3, 345-372.2. 2014.Chinese EFL learners’ actual word processing and lexical learning in performing acollaborative output task. Chinese Journal of Applied Linguistics,37(3), 309-333.3. 2012. （with Stephen Andrews）. Commonalities and discrepancies in L2 teachers’ beliefs and practices about vocabulary pedagogy: A small cultureperspective. TESOL Journal, vol. 6, 134-154.4. 2012. 《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者合作輸出中的詞匯習(xí)得》。上海外語(yǔ)教育出版社。5. 2009.Effect of task-inherent production modes on EFL learners’ focus on form. Vol.18, No. 3-4, Language awareness, 384-402.6. 2009.合作輸出相對(duì)于閱讀輸入對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得作用的一項(xiàng)試驗(yàn)研究. 《現(xiàn)代外語(yǔ)》, vol.32, 第3期, 46-55.

[教育背景]
2004-2008 香港大學(xué)教育學(xué)院 英語(yǔ)教育博士；
1993-1996 廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系 語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士；
1989-1993 山東師范大學(xué)外文系 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士 。
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

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