2021湖南大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論專業(yè)研究生考研考試大綱 正文

一、 作為課程的數(shù)學(xué)教學(xué)論
    數(shù)學(xué)教學(xué)論的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)論的理論基礎(chǔ).
二、 國際數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展
    國際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況，國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)，國際數(shù)學(xué)課程改革的啟示.
三 、我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展
    我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況，20年來我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總結(jié)評價(jià).
四、 新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革
    新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的興起，國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，新課程的理念與創(chuàng)新，新課程目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo).
五 、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教師角色，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的學(xué)生發(fā)展.
六 、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀
    正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，確立“大眾數(shù)學(xué)”的教育觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育.
七、 數(shù)學(xué)教育目的
    數(shù)學(xué)教育目的概述，數(shù)學(xué)教育目的制定的依據(jù)，我國“數(shù)學(xué)教育目的”提法的變遷及其評價(jià)，數(shù)學(xué)教育目的與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化.
八 、數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容
    數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容領(lǐng)域，高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架.
九 、數(shù)學(xué)教學(xué)過程
     數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本要素分析，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化控制.
十、 數(shù)學(xué)教學(xué)方法
     數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的特征.
十一、數(shù)學(xué)教學(xué)手段和組織形式
     數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化.
十二 、數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)
    數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的一般理論，評價(jià)的新理念與實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核與評定.
十三、數(shù)學(xué)教學(xué)與能力培養(yǎng)
    數(shù)學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基本途徑，數(shù)學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐能力.
十四、 數(shù)學(xué)教學(xué)與思維發(fā)展
    數(shù)學(xué)思維及其類型，數(shù)學(xué)思維發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)思維及其方式，數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì).
十五、 數(shù)學(xué)問題解決
    什么是問題與問題解決，數(shù)學(xué)問題解決的心理過程，數(shù)學(xué)問題解決與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng).
十六 、中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)
    概念及其定義，判斷與命題，形式邏輯的基本規(guī)律，數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)證明.
十七、 現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)
    新課程對現(xiàn)代信息技術(shù)課的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，CAI與課件制作.
十八 、研究性學(xué)習(xí)簡介
    學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)的意義，研究性學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)設(shè)計(jì).
十九 、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)
    中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)與師資培訓(xùn).
參考書目：
胡炯濤，《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，南寧：廣西教育出版社，1996.
張奠宙，宋乃慶，《數(shù)學(xué)教育概論》北京：高等教育出版社，2004.
陸書環(huán)，傅海倫，《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，北京：科學(xué)出版社，2004.

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