2021湖南師范大學職業(yè)技術教育學專業(yè)綜合研究生考試大綱 正文

　湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：[757]             考試科目名稱：職業(yè)技術教育學專業(yè)綜合 
 
一、考試內容及要點
考試內容:
1、職業(yè)教育學的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代職教理念。
2、職業(yè)教育課程的特點及教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。
3、能運用職業(yè)教育的基本理論和現(xiàn)代職教理念來分析、解決職業(yè)教育的現(xiàn)實問題。
4、我國職業(yè)教育發(fā)展的基本脈絡和各個階段的發(fā)展特點。
5、古代、近代教育家如墨子、顏元、黃炎培等人的職業(yè)教育思想與主張。
6、我國不同時期職業(yè)教育制度的變遷及其對職業(yè)教育發(fā)展的影響。
7、中外教育發(fā)展的基本脈絡和各個階段的教育基本理論。
8、不同時期中外著名教育家的主要教育思想及教育主張。
9、不同時期世界主要國家教育制度的變革情況。
考試要點：
1、職業(yè)教育的內涵、特性及其發(fā)展
職業(yè)與職業(yè)教育的基本概念、特點及職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展、世界職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢
2、職業(yè)教育的功能
職業(yè)教育與社會進步、職業(yè)教育與個體的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育與人力資源開發(fā)
3、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標
確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標的依據(jù)、我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位、職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
4、職業(yè)教育的體系構成
構建職業(yè)教育體系的依據(jù)與原則、我國職業(yè)教育體系的基本結構與特點、我國職業(yè)教育體系的完善與優(yōu)化
5、職業(yè)學校專業(yè)設置
專業(yè)設置的含義、職業(yè)學校專業(yè)設置的依據(jù)與原則、職業(yè)學校專業(yè)設置的內容與步驟、職業(yè)學校專業(yè)設置的方法與策略
6、職業(yè)教育課程
職業(yè)教育課程的涵義、職業(yè)教育課程模式、職業(yè)教育校本課程的開發(fā)、職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的趨勢
7、職業(yè)教育教學
職業(yè)教育教學原理、職業(yè)教育的教學活動、職業(yè)教育的教學方法、職業(yè)教育教學的組織
8、職業(yè)學校德育
職業(yè)教育德育的基本原理、職業(yè)學校德育的任務和內容、職業(yè)學校德育的原則和模式、職業(yè)學校德育的途徑和方法
9、職業(yè)指導
職業(yè)指導的涵義及功能、職業(yè)指導的內容、職業(yè)指導的實施
10、職業(yè)教育教師的成長與發(fā)展
職業(yè)教育教師的素質結構、職業(yè)教育教師的專業(yè)化及培養(yǎng)路徑
11、職業(yè)學校班主任工作
職業(yè)學校班主任的地位、角色與工作原則、職業(yè)學校班主任工作的內容與方法、職業(yè)學校問題學生的教育、職業(yè)學校班主任的專業(yè)化發(fā)展
12、職業(yè)教育科學研究
職業(yè)教育科學研究的意義和定位、職業(yè)教育科學研究的基本原則、職業(yè)教育科學研究的基本過程、職業(yè)教育科學研究常用方法
13、古代教育中的職業(yè)教育
職業(yè)教育的起源、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勸農(nóng)教育、古代工商業(yè)中的藝徒制教育、古代學校教育制度中的?？平逃?、古代教育家的職業(yè)教育思想
14、近代早期的工藝技術教育
“師夷之長技以制夷”等新型工藝技術教育產(chǎn)生的思想背景、洋務運動時期新式工藝技術教育的興辦 、維新運動時期新式工藝技術教育的拓展
15、實業(yè)教育體系在近代學制中的確立
壬寅癸卯學制中的實業(yè)教育、清末實業(yè)學堂的建立與發(fā)展、張謇興辦實業(yè)教育的活動、民國初期的實業(yè)教育
16、從實業(yè)教育向職業(yè)教育的轉型
職業(yè)教育的興起背景、新文化運動期間對職業(yè)教育的倡導、職業(yè)教育體制在1922年學制中確立
17、國民政府執(zhí)政時期的職業(yè)教育
國民政府的學制建設和職業(yè)教育法規(guī)的制定、職業(yè)學校制度、職業(yè)教育的發(fā)展、中華職業(yè)教育社的農(nóng)村職業(yè)教育、黃炎培的職業(yè)教育思想、中國共產(chǎn)黨領導下的革命根據(jù)地的職業(yè)教育
18、新中國建立初期的專業(yè)技術教育 
建國初期的專業(yè)技術教育體制 、中等專業(yè)學校的建立和發(fā)展、技工學校及職工教育的發(fā)展
19、職業(yè)教育的興起及再遭摧殘
職業(yè)教育的提倡和農(nóng)業(yè)中學的興辦、中等專業(yè)技術教育的改革和城市職業(yè)學校的興辦、“文化大革命”對職業(yè)教育的摧殘
20、新時期職業(yè)教育的恢復和發(fā)展
中等教育結構改革和重點發(fā)展職業(yè)技術教育的方針、短期職業(yè)大學的興辦和高等職業(yè)教育的構建、職業(yè)教育的發(fā)展高潮 、職業(yè)教育的改革創(chuàng)新
21、職業(yè)教育成為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點
新世紀職業(yè)教育的機遇和挑戰(zhàn)、職業(yè)教育作為教育發(fā)展戰(zhàn)略重點地位的確立
22、從非形式化教育向形式化教育的轉變
遠古時期非形式化教育概況、世界早期學校的出現(xiàn)、中國奴隸社會時期的學校教育、古希臘與古羅馬時期的教育
23、古代教育理論的奠基
孔子、孟子、荀況的教育思想，墨家、法家的教育主張，蘇格拉底與柏拉圖的教育思想，亞里士多德的教育主張，《學記》與《雄辯術原理》
24、古代學校教育制度的發(fā)展
中國封建社會官學教育制度的演變、中國封建社會私學的發(fā)展軌跡、西歐中世紀時期的教育
25、古代教育理論發(fā)展的高峰
理學教育理論，明清之際啟蒙教育思潮，文藝復興時期人文主義教育思潮，基督教新教的教育思想
26、從形式化教育向制度化教育的轉變
資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命與教育的發(fā)展，歐洲近代教育制度的建立和發(fā)展，美國、日本近代教育制度的建立和發(fā)展，中國近代教育制度的建立和發(fā)展
27、近代資產(chǎn)階級的教育理論
夸美紐斯的教育思想，洛克的紳士教育主張，盧梭的自然教育理淪，裴斯泰洛齊的和諧教育理淪，赫爾巴特的傳統(tǒng)派教育思想，斯賓塞的實科教育思想，烏中斯基的民主主義教育主張，中國近代主要教育思潮，蔡元培的民主教育思想
28、現(xiàn)代教育制度的建立和發(fā)展
第二次世界大戰(zhàn)前世界主要國家教育制度的變革，第二次世界大戰(zhàn)后各國教育的改革，世界各國六七十年代的教育改革，中國現(xiàn)代教育制度的演進，中國社會主義教育現(xiàn)代化發(fā)展道路的探索
29、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展
第一次世界大戰(zhàn)前歐美主要教育思潮，杜威的教育思想，第二次世界大戰(zhàn)前后丙方主要教育思潮，蘇聯(lián)主要教育家的教育思想，中國現(xiàn)代主要教育思潮，陶行知的生活教育理論及其實踐，陳鶴琴的“活教育”理論
 
二、參考書目
1、馬建富，《職業(yè)教育學》，華東師范大學出版社2008年
2、俞啟定 (編者)，和震 (編者)，《中國職業(yè)教育發(fā)展史》，高等教育出版社2012年
3、胡金平，《中外教育史綱(修訂本)》，南京師范大學出版社，2010年
 
 

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