山西師范大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院學(xué)科教學(xué)歷史培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格 
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和教育、教學(xué)工作能力，具有較高水平的基礎(chǔ)教育歷史學(xué)科教學(xué)的骨干教師。 
   1．熱愛教師職業(yè)和科學(xué)教育工作，有志于教育、教學(xué)改革的實(shí)踐與研究，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
   2．具有較寬厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)和歷史教學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有先進(jìn)的教育理念和較高的教育理論素養(yǎng)，對(duì)歷史教學(xué)領(lǐng)域改革的國際前沿有一定的了解，具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)科研能力。
   3．能比較熟練地閱讀歷史教學(xué)研究和科學(xué)教育研究的外文資料。
   4．身心健康。
二、學(xué)習(xí)年限 
歷史學(xué)科教學(xué)專業(yè)的教育碩士培養(yǎng)實(shí)行半脫產(chǎn)的培養(yǎng)方式。學(xué)習(xí)年限為2年，即一年脫產(chǎn)在校集中學(xué)習(xí)，修滿課程學(xué)分，一年回原工作單位進(jìn)行研究性教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合本職工作撰寫學(xué)位論文。 
三、研究方向 
學(xué)科教學(xué)·歷史 
四、課程設(shè)置 
按一年時(shí)間安排課程學(xué)習(xí)。課程設(shè)置以寬、新、實(shí)為原則，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、方法、手段以適應(yīng)未來教育的發(fā)展和教育改革的需要。分學(xué)位課程、專業(yè)必修課程與選修課程，總學(xué)分不少于34分。 
（一）公共基礎(chǔ)課，3門共7學(xué)分； 
   1. 中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究，2學(xué)分(36學(xué)時(shí))。
2．馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論，1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）。
3.英語，4學(xué)分（144學(xué)時(shí)）。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課，4門共10學(xué)分；
   1．教育學(xué)原理，3學(xué)分(54學(xué)時(shí))。
   2．教育心理學(xué)，3學(xué)分(54學(xué)時(shí))。
3．教育科學(xué)研究方法，2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）。
4．教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量，2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）。
（三）專業(yè)方向課，1門課，36學(xué)分。
1.歷史課程與教學(xué)論，3學(xué)分(54學(xué)時(shí))。
（四）選修課，限選10學(xué)分，學(xué)時(shí)不超過180學(xué)時(shí)。 
   1. 中國歷史基本問題與前沿問題，2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）。
2.世界歷史基本問題與前沿問題，2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）。
3．古典文明專題研究，2學(xué)分（36學(xué)時(shí)）。
   4．中外近現(xiàn)代史專題研究，2學(xué)分(36學(xué)時(shí))。
   5．山西歷史與文化，2學(xué)分(36學(xué)時(shí))。
（五）實(shí)踐課，6學(xué)分。 
1.教育實(shí)踐，3學(xué)分。
2.社會(huì)實(shí)踐，3學(xué)分。
五、培養(yǎng)方式 
以課程學(xué)習(xí)為主，教學(xué)方式上以專題研究為主，突出案例教學(xué)和反思性教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過程中注重教育碩士到實(shí)踐基地或其他中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)與論文撰寫相結(jié)合。采用講授、自學(xué)、討論相結(jié)合的方式，注重專題、案例和反思教學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，組織討論、咨詢與輔導(dǎo)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（一般在學(xué)員原單位進(jìn)行）。成立導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生。在指導(dǎo)方式上，采取雙導(dǎo)師與導(dǎo)師組相結(jié)合的培養(yǎng)方式。教育碩士學(xué)位論文開題、學(xué)位論文中期交流、學(xué)位論文評(píng)審以及答辯等教育環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師組集體討論決定。 
六、學(xué)位論文工作及學(xué)位授予 
學(xué)員修滿學(xué)分后方可進(jìn)入撰寫學(xué)位論文階段。 
   1．論文選題
學(xué)位論文選題必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。選題要來源于中學(xué)歷史教育教學(xué)改革實(shí)踐，要具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。 
   2．論文開題
教育碩士從第二學(xué)期開學(xué)開始進(jìn)入學(xué)位論文的選題階段。學(xué)位論文開題論證時(shí)間一般要在第二學(xué)期12月中旬結(jié)束。論文開題報(bào)告會(huì)要有導(dǎo)師組、專家等參加，經(jīng)集體評(píng)議，寫出評(píng)語，考核合格后，方可進(jìn)入論文撰寫階段。 
   3．學(xué)位論文中期交流
為保證教育碩士按期完成高質(zhì)量的學(xué)位論文，在論文撰寫期間要進(jìn)行中期交流，導(dǎo)師要定期檢查其論文的進(jìn)展情況，并根據(jù)需要確定其返校的時(shí)間和次數(shù)。原則上，教育碩士在論文寫作期間要進(jìn)行兩次集中交流，累計(jì)時(shí)間不少于一個(gè)月。 
   4．學(xué)位論文答辯及學(xué)位授予
學(xué)位論文答辯、學(xué)位授予按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定辦理。在學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，至少有一名從事中學(xué)歷史教學(xué)工作、具有高級(jí)職稱、科研能力強(qiáng)的教師參加。論文答辯通過者，可授予教育碩士專業(yè)學(xué)位。 
學(xué)科教學(xué)·歷史碩士課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表
 

課 程 類 別	課 程 名 稱	學(xué)分	學(xué)時(shí)	開課學(xué)期		考 核 方 式	任 課 教 師
				一	二
公 共 基 礎(chǔ) 課 （7）	英語	4	144	√	√	考試	?
	中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究	2	36	√	?	考試	?
	馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論（文科）	1	18	?	√	考試	?
專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 （10）	教育學(xué)原理	3	54	√	?	考試	?
	教育心理學(xué)	3	54	√	?	考試	?
	教育科學(xué)研究方法	2	36	√	?	考試	?
	教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量	2	36	√	?	考試	?
專 業(yè) 方 向 課 （2）	學(xué)科課程與教學(xué)論（要附教學(xué)大綱）	2	36	?	√	考試	?
選 修 課 （10）	中國歷史基本問題與前沿問題	2	36	?	√	考查	張煥君等
	世界歷史基本問題與前沿問題	2	36	?	√	考查	車效梅等
	古典文明專題研究	2	36	?	√	考查	謝耀亭等
	中外近現(xiàn)代史專題研究	2	36	?	√	考查	王澤壯等
	山西歷史與文化	2	36	?	√	考查	楊秋梅
實(shí)踐課 （6）	中小學(xué)課堂教學(xué)改革的調(diào)研與實(shí)踐	4	?	√	√	?	?
	參加科研課題與學(xué)術(shù)講座	1	?	√	?	?	?
?	?	1	?	?	√	?	?
備注	?

 
說明：選修課均為專業(yè)方向選修，從學(xué)科本體專業(yè)課程和學(xué)科課程與教學(xué)研究方面來考慮選修課的設(shè)置，共10個(gè)學(xué)分。請(qǐng)?zhí)顚懭握n教師姓名、課時(shí)、開設(shè)學(xué)期及考核方式。
 
歷史課程與教學(xué)論教學(xué)大綱
一、教學(xué)目的和要求 
   1、要求學(xué)生掌握歷史教學(xué)的基本理論，基本方法，認(rèn)識(shí)中學(xué)歷史教學(xué)的規(guī)律，為從事中學(xué)歷史教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
 2、要求學(xué)生在歷史教學(xué)法的學(xué)習(xí)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握各種教學(xué)手段，親自備課、講課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高獨(dú)立從事歷史教學(xué)實(shí)踐的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)及學(xué)時(shí)安排 
第一章：面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革 
（講授4學(xué)時(shí)，研討l學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、基礎(chǔ)教育課程改革的背景與理念
   2、基礎(chǔ)教育課程改革的概況
   3、歷史課程改革的概況
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師講授，并與學(xué)生的討論相結(jié)合。 
自學(xué)要求： 
了解面向21世紀(jì)的課程改革，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課程改革的基本理念，以及歷史課程改革的特點(diǎn)，讓學(xué)生樹立新的課程意識(shí)。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   1、新課程改革的核心理念是什么？
   2、新課改背景下歷史課程的特點(diǎn)是什么？
第二章：歷史教學(xué)目標(biāo)發(fā)展與實(shí)現(xiàn) 
（講授4學(xué)時(shí)，研討l學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、歷史教育目標(biāo)的發(fā)展與變化
   2、歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師講授，并與學(xué)生的討論相結(jié)合。 
自學(xué)要求： 
掌握歷史教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展變化，主要是讓學(xué)生樹立新的歷史教學(xué)目標(biāo)觀，即知識(shí)與技能、方法與過程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   l、比較歷史教學(xué)中“三大任務(wù)”的教學(xué)目標(biāo)與“三維目標(biāo)”的特點(diǎn)。
   2、在歷史教學(xué)中如何體現(xiàn)“方法與過程”的目標(biāo)。
第三章：中學(xué)歷史教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用 
（講授4學(xué)時(shí)，研討1學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、掌握歷史教學(xué)方法的重要意義
   2、主要?dú)v史教學(xué)方法介紹
   3、歷史教學(xué)方法的選擇
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員結(jié)合自己的實(shí)踐提出問題教師解答，并討論。 
自學(xué)要求： 
掌握歷史教學(xué)幾種常見的方法，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   l、選擇和運(yùn)用歷史教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注意哪些方面
   2、用“六步教學(xué)法”設(shè)計(jì)一節(jié)歷史課。
第四章：歷史備課的要求與方法
（講授4學(xué)時(shí)，研討l學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   l、備課的基本要求
   2、編寫教案的基本要求
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員結(jié)合自己的實(shí)踐提出問題教師解答，并討論。 
自學(xué)要求： 
掌握歷史教學(xué)中備課的方法，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   l、備課的程序是什么？
   2、一份完整教案的基本內(nèi)容有哪些？
   3、如何發(fā)揮集體備課的作用？
第五章：歷史教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 
（講授4學(xué)時(shí)，研討0學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、歷史教學(xué)中導(dǎo)人技能的培養(yǎng)
   2、歷史教學(xué)中提問技能的培養(yǎng)
   3、歷史教學(xué)中板書技能的培養(yǎng)
   4、歷史教學(xué)中結(jié)束技能的培養(yǎng)
   5、歷史教學(xué)中演示技能的培養(yǎng)
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員結(jié)合自己的實(shí)踐提出問題教師解答，并討論。 
自學(xué)要求： 
掌握歷史教學(xué)中導(dǎo)人、提問、板書、結(jié)束等技能，為讓學(xué)生進(jìn)行微格化的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   1、課堂導(dǎo)人的功能是什么？導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？
   2、板書的基本類型有哪些？
第六章：新課改歷史教學(xué)策略研究 
（講授4學(xué)時(shí)，研討1學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   l、歷史教師應(yīng)掌握的史學(xué)新觀念
   2、歷史研究性學(xué)習(xí)
   3、歷史探究活動(dòng)課的開展
   4、案例教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
   5、歷史選修課的開設(shè)與教學(xué)
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師講授，并與學(xué)生的討論相結(jié)合。 
自學(xué)要求： 
在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)歷史教學(xué)的理論進(jìn)行進(jìn)一步的提高，掌握歷史研究性學(xué)習(xí)、歷史活動(dòng)課與歷史選修課的特點(diǎn)。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   1、如何認(rèn)識(shí)歷史研究性學(xué)習(xí)？
   2、對(duì)歷史選修課的開設(shè)提出自己的看法。
第七章：現(xiàn)代教育教學(xué)理論在歷史教學(xué)中的應(yīng)用 
（講授4學(xué)時(shí)，研討l學(xué)時(shí)，自學(xué)20學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、多元智力在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
   2、建構(gòu)主義在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
   3、人本主義在歷史教學(xué)中的體現(xiàn)
   4、后現(xiàn)代主義對(duì)歷史教學(xué)的影響
   5、全納教育對(duì)歷史教學(xué)的啟示
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師講授，并與學(xué)生的討論相結(jié)合。 
自學(xué)要求： 
掌握一些現(xiàn)代教育理論，并探討其在歷史教學(xué)中的應(yīng)用 
自學(xué)測(cè)試題： 
   1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嘣橇碚撛跉v史教學(xué)中的應(yīng)用。
   2、后現(xiàn)代主義對(duì)自己的啟發(fā)及其理論的局限性。
第八章：歷史教學(xué)實(shí)習(xí)問題與對(duì)策研究 
（講授2學(xué)時(shí)，研討0學(xué)時(shí)，自學(xué)14學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、歷史教育實(shí)習(xí)問題分析
   2、歷史教育實(shí)習(xí)對(duì)策研究
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師講授，并與學(xué)生的討論相結(jié)合。 
自學(xué)要求： 
認(rèn)識(shí)到歷史教育實(shí)習(xí)中的問題與對(duì)策。 
自學(xué)測(cè)試題： 
歷史教育實(shí)習(xí)中存在哪些問題，你有何建議。 
第九章：歷史教師的素質(zhì) 
（講授4學(xué)時(shí)，研討0學(xué)時(shí)，自學(xué)17學(xué)時(shí)） 
教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)方法： 
   1、歷史教師的基本素質(zhì)
   2、歷史教師的知識(shí)基礎(chǔ)
   3、歷史教師的觀念更新
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師講授，并與學(xué)生的討論相結(jié)合。 
自學(xué)要求： 
從知識(shí)、觀念以及基本素質(zhì)三個(gè)方面，認(rèn)識(shí)歷史教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，走上工作崗位作好努力的目標(biāo)。 
自學(xué)測(cè)試題： 
   1、面向21世紀(jì)的歷史教師應(yīng)該如何更新自己的觀念？
   2、通過調(diào)查談?wù)勀闼趯W(xué)?；蛏鐓^(qū)歷史教師的狀況。
三、成績考核方法 
采取結(jié)構(gòu)記分辦法，平時(shí)成績（課堂討論、作業(yè)、學(xué)期論文）占50%，期末考試占50%。 
四、預(yù)修要求 
學(xué)生學(xué)習(xí)該課時(shí)需要閱讀以下課程： 
于友西、趙亞夫主編；歷史學(xué)科教育學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社1999. [2] 
陳輝主編：歷史課程教材教法新探[M].中國科學(xué)文化出版社．2004. [3] 
教育部師范教育司教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].人民教育出版社.2001.[4] 
葉瀾著：教育研究方法論初探[M].上海教育出版社．1999. [5] 
王承吉編著：《歷史教學(xué)實(shí)踐研究》，山西人民出版社，2006(3)。
中國人民大學(xué)書報(bào)復(fù)印資料教育學(xué)有關(guān)部分。
五、教材與主要參考書 
聶幼犁著：《中學(xué)歷史教育論》，學(xué)林出版社，1999。 
陳偉國、何成剛主編：《歷史教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》，高等教育出版社，2003。 
陳玉琨主編：《教育評(píng)價(jià)學(xué)》，人民教育出版社，1999。 
余偉民主編：《歷史教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2002。 
李定仁、徐繼存主編：《教學(xué)論研究20年》(1979-1999)，人民教育出版社，2001。 
中華人民共和國教育部制訂：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003。 
中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），北京師范大學(xué)出版社，2001年。 
于友西、趙亞夫主編；《歷史學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，1999。 
陳輝主編：《歷史課程教材教法新探》，中國科學(xué)文化出版社，2004。 
教育部師范教育司：《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》，人民教育出版社，2001。 
葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999。 
王鐸全、李稚勇：《比較歷史教育學(xué)》，上海教育出版社，1995年1月。 
于友西：《歷史學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，1999年1月。 
聶幼犁：《中學(xué)歷史教育論》，學(xué)林出版社，1999年10月。 
方其桂：《中學(xué)歷史課件制作實(shí)例》，人民郵電出版社，2002年9月。 
方其桂：《中學(xué)歷史教師計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用教程》，人民郵電出版社，2004年1月。 
謝維：《多媒體課件制作與實(shí)例》，人民郵電出版社，2002年8月． 
湖北省中小學(xué)繼續(xù)教育中心組織編寫：《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，華中理工大學(xué)，1999年8月。 
陳瑤：《課堂觀察指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社，2003年4月。
崔相錄：《研究中學(xué)習(xí)》（上、下），教育科學(xué)出版社，2002年4月。 
廖先亮：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與方法》，武漢大學(xué)出版社，2003年9月。 
郭玉英：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——-綜合科學(xué)課程的發(fā)展》，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月。 

山西師范大學(xué)

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