本不想再過(guò)問(wèn)“世事”，一是無(wú)心過(guò)問(wèn)；二是覺(jué)得如今絕大部分90后的孩子們都不太懂禮貌，不再想過(guò)問(wèn)。奈何今年弟妹考南大研究生，這幾天一直在尋找別人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，也得到他人的幫助，深知信息的重要性。所以，為報(bào)他人之恩，作為已經(jīng)快有過(guò)三年讀研體驗(yàn)的教原專業(yè)師姐，也給大家呈現(xiàn)一些自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷。（注：只是經(jīng)歷，不是經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有點(diǎn)用處。因時(shí)間久遠(yuǎn)，若時(shí)間記憶有誤，望見(jiàn)諒。另，我2012年6月本科畢業(yè)，9月直接讀的研究生；2012年考研教育學(xué)是全國(guó)統(tǒng)考，即政治、英語(yǔ)各100分，教育學(xué)大綜合300分，共計(jì)500分。）
　　一、考研初衷
　　向來(lái)喜歡文科的我，因?yàn)楹芏嗖豢煽咕艿囊蛩?，高中學(xué)了理科（這已成了永遠(yuǎn)的“痛”）；雖然三年很努力，但高考中仍舊“一塌糊涂”。于是，2008年進(jìn)了安徽省一所普通不能再普通的二本院校，讀了飽受別人鄙視四年的小學(xué)教育專業(yè)。
　　高考的“失利”迫使我想通過(guò)讀研來(lái)改變一切，于是大一時(shí)便開(kāi)始想著考研。后來(lái)因?yàn)橐恍┰?，考研?dòng)力喪失，直到大二下學(xué)期，因?yàn)槟承┤说?ldquo;鄙視”，于是開(kāi)始找到重新奮斗的動(dòng)力——考研。起初，與好友W關(guān)于學(xué)校的選取猶豫很久，也親自到一些學(xué)校進(jìn)行“考察”，一直在教育學(xué)最好的師范大學(xué)（難考、分?jǐn)?shù)高）和不太好的985綜合大學(xué)（好考、分?jǐn)?shù)低）中猶豫。那時(shí)似乎還有A、B、C三地的說(shuō)法，A地（一些發(fā)達(dá)地區(qū)）自然也是最難考的。在再三猶豫下，決定把南師作為唯一目標(biāo)（南京離家近，南師高二時(shí)便已“瞻仰”過(guò)，教育學(xué)排名全國(guó)第三，但教原專業(yè)北師、華師和南師并列第一，而教育社會(huì)學(xué)方向的學(xué)科帶頭人吳康寧老師在南師），堅(jiān)持非南師、非南師教育學(xué)原理專業(yè)、非南師教育社會(huì)學(xué)方向不讀，考不上就再考一次。
　　二、考研準(zhǔn)備
　　通過(guò)網(wǎng)上材料的搜集，第一次網(wǎng)購(gòu)了考研書籍（孫培青的《中國(guó)教育史》、吳士穎的《外國(guó)教育史教程》、裴娣娜的《教育科學(xué)研究方法》、袁振國(guó)的《當(dāng)代教育學(xué)》），好像還有十二所師范院校聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)》，以及陳琦、劉儒德的《當(dāng)代教育心理學(xué)》之類的書。因?yàn)槲冶究茖I(yè)也是教育學(xué)類的，所以有一定的教育學(xué)基礎(chǔ)。后來(lái)還買了高教版的《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析》（事實(shí)證明，這本書成了本人最后的唯一一本“寶典”）。英語(yǔ)主要是張劍的黃皮書兩本（如果沒(méi)記錯(cuò)的話）、政治就是利用海文考研提供的資料和我自己買的一本什么復(fù)習(xí)（具體我忘了）。后來(lái)為心理有底，報(bào)了海文英語(yǔ)和政治兩個(gè)全程班，等到考完試才發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)用。
　　因?yàn)橹皼](méi)有任何學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的幫助，只能依靠自己網(wǎng)上搜集各種資料。大三時(shí)便偷偷報(bào)名去“裸考”了一次研究生（比較幸運(yùn)沒(méi)被查出來(lái)），目的是想提前弄清楚考試流程、感受考場(chǎng)氛圍。在沒(méi)有任何有關(guān)英語(yǔ)和政治復(fù)習(xí)、靠著自己一點(diǎn)教育學(xué)基礎(chǔ)的情況下，我去摸索著參加了考試，最后的成績(jī)是：政治53分、英語(yǔ)52分、教育學(xué)綜合151分，共256分。大三下學(xué)期的時(shí)候，我提前在網(wǎng)上查好了南師教原專業(yè)復(fù)試的時(shí)間（2011年4月9、10號(hào)兩天），便逃課（那是我人生中第一次逃課）到了南京去看學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的復(fù)試。本以為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐不會(huì)搭理我這個(gè)大三學(xué)生，沒(méi)想到他們都很熱情，并認(rèn)為我很“厲害”，敢一個(gè)人跑到南師提前了解復(fù)試流程（其實(shí)，我也是被逼無(wú)奈，因?yàn)闆](méi)人幫助我）。最后，T學(xué)長(zhǎng)還把他歷年復(fù)試真題給了我，S學(xué)長(zhǎng)、C學(xué)長(zhǎng)（現(xiàn)在叫師兄）也把他們的聯(lián)系方式留給了我。后來(lái)，他們成了我考研路上的動(dòng)力，給了我莫大的幫助。
　　三、初試準(zhǔn)備
　　在有了前邊各種準(zhǔn)備的前提下，我真正開(kāi)始準(zhǔn)備考研的時(shí)間是大三下學(xué)期，那時(shí)開(kāi)始找考研教室（后來(lái)也是一波三折），只要不上課，就會(huì)回到考研教室看書、背書、做練習(xí)題。一直到暑假，自己一個(gè)人在外邊租了房子，每天早上七點(diǎn)左右吧到學(xué)校的考研教室里看書、中午午休一會(huì)、下午繼續(xù)，吃了晚飯后，再繼續(xù)在考研教室里看書到十點(diǎn)多的樣子回租的房子。每天背書，背的頭昏腦漲，但依然繼續(xù)，直到牙齒打顫、腦子實(shí)在記不下任何東西時(shí)，便先撤退到南京休息7天吧，每天都會(huì)去南師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，之后回到學(xué)校依舊投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。暑假期間，也還要經(jīng)常去海文考研班上課。雖然每天看書、背書，但總感覺(jué)自己記下的東西沒(méi)有多少，心里也很著急。后來(lái)在南師認(rèn)識(shí)的S學(xué)長(zhǎng)給我打電話了、問(wèn)我復(fù)習(xí)情況，那時(shí)好開(kāi)心，和他交流了很多、也向他請(qǐng)教了很多。再后來(lái)，每隔兩周S學(xué)長(zhǎng)總要給我打電話問(wèn)我考研情況，某一天C學(xué)長(zhǎng)（現(xiàn)在是師兄）也給我打了電話，也知道認(rèn)識(shí)的S學(xué)長(zhǎng)、C學(xué)長(zhǎng)和T學(xué)長(zhǎng)竟然在南師被分到了同一宿舍。那時(shí)好開(kāi)心，感覺(jué)又有了很大的動(dòng)力。
　　2011年9月下旬，大四了，考研再次報(bào)名，還是南師、教育學(xué)原理、教育社會(huì)學(xué)方向，沒(méi)變。不過(guò)沒(méi)想到的是，本科學(xué)校在我們的考研路上并不是那么人性化，把我分到了F市下邊的某個(gè)鎮(zhèn)上進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，為期一個(gè)月。那時(shí)苦惱，但也沒(méi)用。實(shí)習(xí)期間，就利用空余的時(shí)間背書，不過(guò)也沒(méi)多大成效?；氐綄W(xué)校都十月下旬了，感覺(jué)離考研時(shí)間就剩下兩個(gè)多月，心里更加著急。那時(shí)和宿舍里的人因?yàn)槟承┰?ldquo;不說(shuō)話”，心里壓力也特別大，就每天早上在她們沒(méi)醒之前離開(kāi)宿舍、晚上睡覺(jué)之后才回到宿舍。
　　每天早晨5點(diǎn)半的樣子醒來(lái)，坐在床上借用手電筒的燈光看書約一個(gè)小時(shí)，洗漱完之后便去了考研教室，背英語(yǔ)單詞到8點(diǎn)，夾著書到食堂吃早飯，完畢后去圖書館二樓的樓梯口背書（那時(shí)也是有幾個(gè)研友一起的，這個(gè)很重要，互相結(jié)伴、互相打氣，信息溝通很重要），背到中午11點(diǎn)多點(diǎn)（圖書館關(guān)門）離開(kāi)，回考研教室看書到12點(diǎn)，去食堂吃午飯；飯畢，回到考研教室繼續(xù)看書，大概中午1點(diǎn)的樣子趴在桌上睡覺(jué)約20分鐘，醒后看會(huì)書，等到2點(diǎn)開(kāi)始模仿考研英語(yǔ)的時(shí)間（3個(gè)小時(shí)）自己模擬做英語(yǔ)真題；很多時(shí)候不需要3個(gè)小時(shí)便做完，便接著看其他書，大概5點(diǎn)半到6點(diǎn)的樣子去吃晚飯，晚飯后接著去圖書館老地方背書到九點(diǎn)多點(diǎn)圖書館關(guān)門，回考研教室后會(huì)去操場(chǎng)上跑半個(gè)小時(shí)的步（考研保證身體健康是關(guān)鍵），之后繼續(xù)回到考研教室看書、背書、做題目大概到十一點(diǎn)多關(guān)門，回宿舍。
　　上邊時(shí)間的安排差不多是在沒(méi)課的情況下，但是從教育實(shí)習(xí)回到學(xué)校后，我每周還要上十幾節(jié)的課（當(dāng)時(shí)覺(jué)得學(xué)校太不人性），有些老師人性化知道我們要考研提前讓我們走。萬(wàn)般無(wú)奈下，我每次都去上課而且跟任課老師說(shuō)：“我就是看看自己在上課的情況下能不能考上研究生！”把我的那本教育學(xué)大綱解析給她看的時(shí)候，由于上邊記得密密麻麻，還被她說(shuō)了一頓。心里無(wú)奈也只有忍著。在自己特別無(wú)助的時(shí)候，還是S學(xué)長(zhǎng)寬慰我，晚上都十二點(diǎn)了還在給我打電話安慰我，讓我放松，幫我緩解壓力。S學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)在已經(jīng)在華師讀博了，我認(rèn)他做了大哥，大哥當(dāng)年對(duì)我的幫助會(huì)被我永遠(yuǎn)銘記于心。
　　猶記快十二月底的時(shí)候，一天晚上在考研教室做政治題目，結(jié)果選擇題錯(cuò)的一塌糊涂，心理頓感崩潰了。自己一個(gè)人跑到操場(chǎng)的角落，一邊哭著，一邊說(shuō)：我該怎么辦？我該怎么辦？哭了很久很久……直到剩下低聲地抽噎，自己抹干眼淚后重新回到考研教室，拿起那些錯(cuò)誤的題目開(kāi)始看，便告訴自己：我就不信弄不會(huì)你！
　　接下來(lái)的十幾天里，心里越來(lái)越平靜，覺(jué)得我已經(jīng)付出了，至于結(jié)果如何就交給老天吧，大不了再考一次！在考研前的一兩天，我把本科畢業(yè)論文（提前寫完）發(fā)給了指導(dǎo)老師，2012年1月7號(hào)、8號(hào)兩天參加了第二次研究生考試，這一次不再是“裸考”。
　　政治還好、英語(yǔ)感覺(jué)好像不在狀態(tài)（中午午休沒(méi)休成），考專業(yè)課的前一天晚上看書到了11點(diǎn)，夜里2點(diǎn)多一點(diǎn)又醒了，繼續(xù)看書，到早上7點(diǎn)去吃早飯，飯畢繼續(xù)看會(huì)書，直到三個(gè)小時(shí)的專業(yè)課考試開(kāi)始。因?yàn)閷I(yè)課內(nèi)容多、份量大，3個(gè)小時(shí)一直都在“奮筆疾書”，一直到剩下的最后一分鐘，我答完了所有的試題，速速檢查完準(zhǔn)考證號(hào)后，鈴聲響起交卷。
　　中午收拾完?yáng)|西離開(kāi)賓館回學(xué)校，看著別人還要繼續(xù)下午的考試，我情不自禁地說(shuō)出了一句：??！好開(kāi)心啊！終于考完了?。。。。?！
　　因?yàn)樽约?2號(hào)還有考試，所以接下來(lái)的幾天一直在宿舍睡懶覺(jué)、看電影，一天就吃一頓飯，達(dá)到了放松的最大境地。然后，靜靜地等待分?jǐn)?shù)線出來(lái)。
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　　查分?jǐn)?shù)線的那天，大概下午三點(diǎn)開(kāi)始吧。（具體哪天，我竟然忘了?。┠菚r(shí)我在宿舍洗衣服，心里也是異常地平靜，直到兩點(diǎn)五十多上網(wǎng)，看到別人發(fā)的鏈接，說(shuō)是可以查了。輸入準(zhǔn)考證號(hào)、姓名之后，第一眼看到的便是：總分370，之后政治：77、英語(yǔ)65、專業(yè)課228。之后第一時(shí)間發(fā)短信告訴了S學(xué)長(zhǎng)，我說(shuō)沒(méi)有達(dá)到自己的要求，英語(yǔ)太低了（我以為可以考的更高一點(diǎn)的）！心里有些失落……
　　四、復(fù)試準(zhǔn)備
　　查完分?jǐn)?shù)線后，靜靜地準(zhǔn)備復(fù)試了。依舊每天逛論壇，搜集信息。為此，在論壇上認(rèn)識(shí)了TBJ同學(xué)，后來(lái)她也成了我研一一年的室友。
　　教育學(xué)原理專業(yè)因?yàn)榘ń逃鐣?huì)學(xué)、教育基本理論（實(shí)質(zhì)可算是教育哲學(xué)）兩個(gè)大方向，所以復(fù)試內(nèi)容多了一些，要看的書有四本吧：黃濟(jì)版的《教育哲學(xué)通論》和《現(xiàn)代教育論》（黃濟(jì)他老人家剛剛過(guò)世沒(méi)多久，在此哀悼一下）、吳康寧和魯潔版的《教育社會(huì)學(xué)》（兩本都行吧，也可以看吳康寧老師的那本）、南師大教育系主編的《教育學(xué)》（這本書年代有些久遠(yuǎn)了）。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是統(tǒng)考，現(xiàn)在都是自主命題了，各位可以參考南師官網(wǎng)指定的那些書。不過(guò)需要說(shuō)明的是，多看一些書沒(méi)有壞處，因?yàn)橄胍x好研究生，那幾本書是不夠的。
　　南師分?jǐn)?shù)很早便查到，但復(fù)試時(shí)間卻異常地慢。那段時(shí)間已經(jīng)急的把復(fù)試的書都給扔了，特慢。而且南師不公布排名，不知道自己到底排在什么位置。那時(shí)想的最多不是考上、而是能排在前幾名，能拿到公費(fèi)（我們那時(shí)還有公費(fèi)，三年制的，不用交學(xué)費(fèi)，每個(gè)月有幾百塊的補(bǔ)助，現(xiàn)在都要交錢了吧）；若是自費(fèi)，堅(jiān)決不讀，重新再考。
　　五、復(fù)試經(jīng)歷
　　復(fù)試是要提前到南師的，在這里先說(shuō)一下，如果確定能進(jìn)復(fù)試的，趕快訂酒店、賓館之類的，不然到時(shí)不好訂。還要注意復(fù)試地點(diǎn)，在南師教科院官網(wǎng)到時(shí)都有，注意時(shí)刻關(guān)注。
　　復(fù)試線也是復(fù)試前幾天出的，我的分?jǐn)?shù)比當(dāng)時(shí)分?jǐn)?shù)線多出了30分，也只是排了初試第4名，第一名385分、第二373分、第三不是372就是371分。
　　當(dāng)時(shí)復(fù)試時(shí)間是2012年4月12、13號(hào)兩天。12號(hào)的樣子到南師仙林校區(qū)體檢交復(fù)試費(fèi)，12號(hào)晚上筆試。由于每年筆試內(nèi)容不一樣，我們那一年就是幾個(gè)大題目。8號(hào)下午（好像）開(kāi)始面試，分兩批，有面試秘書發(fā)短信通知的，先去簽到，之后被帶到田南樓一個(gè)小教室里等著。面試的程序是：上個(gè)人去面試時(shí)，下一個(gè)人去抽題目回到小教室準(zhǔn)備，等上個(gè)人結(jié)束后，下個(gè)人進(jìn)去，再下一個(gè)人繼續(xù)抽題準(zhǔn)備，依次類推。
　　說(shuō)一下我當(dāng)時(shí)的復(fù)試經(jīng)歷吧。
　　進(jìn)去之前先敲了一下門（以示禮貌），進(jìn)去之后，里面是個(gè)會(huì)議桌，我坐在中間，我的對(duì)面坐了5位面試?yán)蠋煟ㄆ渲幸晃凰闶敲嬖囍骺脊伲?，?huì)議桌一頭坐著面試秘書（負(fù)責(zé)通知面試學(xué)生的）。坐下之前，先鞠了個(gè)躬；坐下后先自我介紹了一下（中文，姓名啊、學(xué)校啊、專業(yè)啊之類的），然后開(kāi)始回答抽到的題目（先把題目念一遍，然后開(kāi)始談理解，要分點(diǎn)分層次地答）?；卮鹜戤呏?，就聽(tīng)面試主考官說(shuō)了一句：你剛才的題目是什么？說(shuō)的太快了，再重復(fù)一下吧?。ū救苏Z(yǔ)速向來(lái)很快，當(dāng)時(shí)就顧著自己一股腦地說(shuō)了）。接著開(kāi)始跟各位老師“聊天”，老師問(wèn)什么我就答什么，什么話題都有，本科畢業(yè)論文啊、看過(guò)哪些教育學(xué)的書啊、對(duì)考研專業(yè)（方向）最感興趣的在什么地方啊，我就知道自己時(shí)不時(shí)地把老師們給逗笑。有兩位老師一直低頭寫東西，也不笑，一直到最后，才把全場(chǎng)老師包括面試秘書給逗笑了（可能當(dāng)時(shí)自己說(shuō)話比較搞笑吧）。面試英語(yǔ)的時(shí)候，老師讓我介紹一下南京，當(dāng)時(shí)懵了。準(zhǔn)備了8頁(yè)的英語(yǔ)面試話題，結(jié)果這個(gè)沒(méi)準(zhǔn)備到。就說(shuō)了幾句說(shuō)不出來(lái)了（口語(yǔ)不是太好），當(dāng)時(shí)G老師很和善地對(duì)我說(shuō)：沒(méi)事，你表現(xiàn)很好，不要緊張，可以想好了再說(shuō)。我想了一會(huì)說(shuō)了一句：真說(shuō)不出來(lái)了。老師們都笑了笑，說(shuō)可以出去了。這樣，復(fù)試就結(jié)束了。
　　大概過(guò)了一周吧，復(fù)試成績(jī)出來(lái)了，我的綜合分76.787，比初試第一名（76.79）少了0.003分，綜合排名第三，公費(fèi)。自此，從大二下開(kāi)始搜集資料到大四下復(fù)試成績(jī)出來(lái)，考研結(jié)束了。
　　在此，需要說(shuō)明的是，復(fù)試時(shí)一定要謙恭有禮，實(shí)事求是，不會(huì)就是不會(huì)，可以直接表明出來(lái)并請(qǐng)老師給提示。南師的老師都比較看重有禮貌的學(xué)生，不太喜歡不會(huì)說(shuō)話、太張狂的學(xué)生。
　　如果復(fù)試前有給導(dǎo)師發(fā)郵件的學(xué)生，一定注重格式的書寫，言辭也要禮貌。復(fù)試結(jié)束后，不管有沒(méi)有被錄用、也不管導(dǎo)師有沒(méi)有回，都要再發(fā)一份郵件表示感謝。我當(dāng)時(shí)就先發(fā)了份郵件給我現(xiàn)在的導(dǎo)師，結(jié)果他沒(méi)回我，雖然很失落，但當(dāng)復(fù)試完回到學(xué)校后我又發(fā)了一份郵件給他，沒(méi)想到他竟然回復(fù)我了。建議不要一次性發(fā)給很多郵件，選擇你信賴的一個(gè)，只發(fā)給一個(gè)導(dǎo)師。
　　還有不管發(fā)郵件還是短信，都要署名，告訴老師你的名字和基本信息，不然老師到最后都不知道在跟誰(shuí)說(shuō)話。這是我們后來(lái)上課時(shí)，很多老師提到的，覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生都不太禮貌。
　　所以，一定要禮貌、要禮貌、要禮貌！切忌！
　　六、導(dǎo)師介紹
　　教育學(xué)原理專業(yè)導(dǎo)師目前（除去退休的）還有：
　　教育社會(huì)學(xué)方向：
　　程天君老師（男，碩導(dǎo)+博導(dǎo)，“百篇優(yōu)博獲得者”，為人十分嚴(yán)謹(jǐn)，注重對(duì)細(xì)節(jié)的要求，冷幽默）
　　高水紅老師（女，碩導(dǎo)，嚴(yán)肅中不乏和善，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生也很關(guān)心）
　　周宗偉老師（女，碩導(dǎo)，美女級(jí)別的導(dǎo)師，以對(duì)學(xué)生好而出名）
　　以上三位都是我祖師爺吳康寧老師的弟子，是同門師姐弟。
　　另外，還有一位齊學(xué)紅老師（女，碩導(dǎo)+博導(dǎo)），她比較注重實(shí)踐，經(jīng)常讓學(xué)生去學(xué)校做一些事情。如果比較希望實(shí)踐也不怕忙的可以報(bào)考她。
　　教育哲學(xué)方向：
　　馮建軍老師（男，碩導(dǎo)+博導(dǎo)，教育科學(xué)學(xué)院的副院長(zhǎng)，人比較忙，特別注重發(fā)表文章，希望他的學(xué)生能多發(fā)表學(xué)術(shù)論文）
　　朱曦老師（男，碩導(dǎo)，人也比較好，能和學(xué)生打成一片）
　　南師官網(wǎng)：http://www.njnu.edu.cn/
　　南師教科院網(wǎng)：http://jky.njnu.edu.cn/
　　南師教育系師資：http://jky.njnu.edu.cn/xyjs/szdw_jyx.html
　　南師教科院研究生教育：http://jky.njnu.edu.cn/yjs/
　　南師教科院教育學(xué)原理碩士生導(dǎo)師簡(jiǎn)介及聯(lián)系方式：
　　http://jky.njnu.edu.cn/yjs/2010-11/151651_197060.html
　　2004年南師大教育學(xué)原理研究生復(fù)試筆試試卷
　　一、簡(jiǎn)答題（60分）
　　1、人的全面發(fā)展觀
　　2、班級(jí)的社會(huì)功能
　　3、透視擇?，F(xiàn)象
　　4、教學(xué)的時(shí)空結(jié)構(gòu)
　　二、論述題（40分）
　　1、人的可教育性
　　2、量化研究與質(zhì)化研究
　　2005年
　　一、名詞解釋（30分）
　　1、調(diào)查研究法
　　2、教育哲學(xué)
　　3、學(xué)生文化
　　4、校本課程
　　5、反思性教學(xué)
　　6、教育文化學(xué)
　　二、簡(jiǎn)答題（40分）
　　1、簡(jiǎn)述教育的生物學(xué)起源論
　　2、為什么說(shuō)教育不可能成為政治發(fā)展的根本動(dòng)力
　　3、論述教育的文化選擇功能
　　4、為什么人的主體性研究是教育的重要課題？
　　三、論述題（80分）
　　1、請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際評(píng)析“主知主義”和“行動(dòng)主義”的教學(xué)目的論
　　2、試評(píng)析分析教育哲學(xué)
　　3、請(qǐng)?jiān)u析教育社會(huì)學(xué)的解釋理論學(xué)派
　　4、什么事教育平等？結(jié)合我國(guó)國(guó)情談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)教育平等。
　　2006年
　　一、名詞解釋（30分）
　　1、教學(xué)機(jī)智
　　2、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用
　　3、教師威信
　　4、教育至上說(shuō)
　　5、教育價(jià)值
　　6、社會(huì)變遷
　　二、簡(jiǎn)答題（40分）
　　1、簡(jiǎn)評(píng)教育無(wú)能論
　　2、簡(jiǎn)評(píng)非學(xué)校化思潮
　　3、簡(jiǎn)評(píng)片面追求升學(xué)率的危害
　　4、簡(jiǎn)評(píng)后喻文化的特點(diǎn)
　　三、論述題（80分）
　　1、教育文化學(xué)與教育人類學(xué)的區(qū)別是什么？
　　2、影響我國(guó)目前教育平等的原因有哪些？
　　3、簡(jiǎn)評(píng)下列兩個(gè)觀點(diǎn)：“教育是生活的準(zhǔn)備”、“教育即生活”
　　4、結(jié)構(gòu)功能論（教育社會(huì)學(xué)）的特點(diǎn)
　　2007年
　　一、概念辨析（30分）
　　1、教育生物起源論和心理起源論
　　2、形式教育與實(shí)質(zhì)教育
　　3、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)
　　4、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育
　　5、教育哲學(xué)與教育社會(huì)學(xué)
　　二、列舉題（20分）
　　1、各列舉3本國(guó)內(nèi)有影響的“教育原理”、“教育哲學(xué)”、“教育社會(huì)學(xué)”方面的教材、參考書或?qū)W術(shù)著作。分別寫出著作名、出版社、作者。
　　2、寫出5本國(guó)內(nèi)有較大影響的教育理論刊物及其主辦單位
　　3、各列舉2—3位國(guó)內(nèi)在教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)方面有較大影響的教育工作者，并寫出他們的工作單位。
　　三、簡(jiǎn)答題（70分）
　　1、簡(jiǎn)述教育哲學(xué)的研究范圍
　　2、簡(jiǎn)述社會(huì)變遷和教育的關(guān)系
　　3、比較下列兩組教育定義，談?wù)勀愕目捶ǎ海ǘx一：教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃的對(duì)受教育者施加影響，以使受教育者身心發(fā)生預(yù)期的變化，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。定義二、教育是教育者和受教育者通過(guò)有目的的交往而實(shí)現(xiàn)的受教育者的自我建構(gòu)的教育活動(dòng)。）
　　四、材料分析題（30分）
　　根據(jù)下列材料，談?wù)勅绾卫斫饨逃降?，并?duì)現(xiàn)實(shí)中的教育平等加以評(píng)述。
　　材料：給一個(gè)人平等的機(jī)會(huì)，并不是指名義上的平等，即對(duì)每一個(gè)人一視同仁，如目前許多人所認(rèn)為的那樣。機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而這種教育的方法和進(jìn)度是適合每一個(gè)人的特點(diǎn)的。
　　2008年
　　一、判斷并說(shuō)明理由（40分）
　　1、一切對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響的活動(dòng)都是教育活動(dòng)
　　2、教育對(duì)社會(huì)的反作用與社會(huì)發(fā)展水平呈正相關(guān)
　　二、試評(píng)述教育的文化選擇功能和特點(diǎn)（40分）
　　三、評(píng)述教育目的中“社會(huì)本位”和“個(gè)人本位”，并說(shuō)明個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系。
　　四、材料分析
　　材料：當(dāng)新技術(shù)被引進(jìn)學(xué)校時(shí)，流行著一種技術(shù)將取代教師的觀點(diǎn)，無(wú)論這種觀點(diǎn)是出自關(guān)心還是出自希望，都沒(méi)有被后來(lái)的結(jié)果所證實(shí)，在有些情況下，利用這些教學(xué)輔助手段的教師的作用略有改變，然而，其他因素的出現(xiàn)是這些教師的大量增加和更加繁重，比如，由于家庭在道德和社會(huì)教育中的不足，必須對(duì)兒童進(jìn)行這方面的適當(dāng)教育，必須組織每個(gè)學(xué)生自學(xué)行動(dòng)。
　　根據(jù)上述材料述說(shuō)新技術(shù)背景下教師的作用和角色
　　2009年
　　一、名詞解釋（30）
　　1、個(gè)體的發(fā)展
　　2、《民主主義與教育》
　　3、教育的負(fù)功能
　　4、分析教育哲學(xué)
　　5、班級(jí)社會(huì)學(xué)
　　二、列舉題（10）
　　1、各列舉三本國(guó)內(nèi)有影響的“教育哲學(xué)”、“教育社會(huì)學(xué)”方面教材、參考書或?qū)W術(shù)著作，分別寫出著作名、作者、出版社。（本次復(fù)試的參考書目不包括在內(nèi)）
　　2、寫出五本國(guó)內(nèi)有較大影響的教育理論刊物名稱及其主辦單位。
　　三、簡(jiǎn)答題（100）
　　1、教育社會(huì)學(xué)的研究范圍
　　2、教育的文化選擇功能的特點(diǎn)
　　3、試述目前國(guó)內(nèi)教育過(guò)程中主客體關(guān)系的觀點(diǎn)，講講你自己的看法
　　4、為什么義務(wù)教育法規(guī)定“不得辦重點(diǎn)校，不得在學(xué)校內(nèi)辦重點(diǎn)班”？
　　5、教育為什么離不開(kāi)哲學(xué)？
　　四、寫作（10）
　　本題考查學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔、通暢、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫你理想中的研究生生活。不得少于500字，文字中不能出現(xiàn)自己的名字，否則以零分計(jì)算。
　　2010年
　　一、列舉題
　　1、分別列舉3本有影響的“教育哲學(xué)”教材，教學(xué)參考書或?qū)W術(shù)著作，分別寫出著作名稱和作者
　　2、分別列舉3本有影響的“教育社會(huì)學(xué)”的教材、教學(xué)參考書或?qū)W術(shù)著作，分別寫出著作名稱和作者
　　二、比較辨析題
　　1、比較辨析個(gè)體發(fā)展動(dòng)因上的內(nèi)發(fā)輪和外鑠論。
　　2、比較德育中的直接的道德教學(xué)和間接的道德教學(xué)
　　三、論述題
　　1、試從教育亂收費(fèi)現(xiàn)象入手，談?wù)勀銓?duì)教育產(chǎn)業(yè)化的看法
　　2、請(qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)師生平等如何理解
　　四、語(yǔ)言能力測(cè)試題
　　本試題主要測(cè)試你的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，請(qǐng)以簡(jiǎn)潔、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹一本對(duì)你的思想最有啟發(fā)的書籍（本場(chǎng)考試指定的書除外），談?wù)勀阕x書后的理解和感受。
　　2011年
　　單項(xiàng)選擇
　　1.學(xué)校是在（）出現(xiàn)的。
　　A.原始社會(huì)B。奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D。資本主義社會(huì)
　　2.（）是學(xué)校教育的核心。
　　課程、課程實(shí)踐、課堂教學(xué)、課程編制
　　3.班主任是班級(jí)管理的（）
　　組織者、設(shè)計(jì)者、決策者、領(lǐng)導(dǎo)者
　　4.正規(guī)教育主要指（）
　　家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、人文教育
　　5.我國(guó)教育史上第一個(gè)比較完整的學(xué)制體系是（）
　　壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸卯學(xué)制、壬戌學(xué)制
　　6.教育功能是由（）所直接決定的。
　　教育本質(zhì)、教育結(jié)構(gòu)、教育職能、教育體系
　　7.1780年德國(guó)教育家（）出版了《教育學(xué)探討》一書，這是第一本以教育學(xué)命名的著作。
　　赫爾巴特、特拉普、夸美紐斯、福祿培爾
　　8.（）的興起標(biāo)志著人們對(duì)教育學(xué)的反思進(jìn)入了一個(gè)新的階段。
　　教育學(xué)、元教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、教育心里學(xué)
　　9.教師所表現(xiàn)出的首要和最突出的角色是（）
　　社會(huì)榜樣、辦事員、教學(xué)人員、課堂管理者
　　10.下列課程中（）在課程的類型中歷史最為長(zhǎng)久。
　　分科課程、活動(dòng)課程、顯性課程、核心課程
　　11.以兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為主來(lái)組織的課程類型被稱為（）
　　活動(dòng)課程、廣域課程、融合課程、綜合課程
　　12.課程的類型是根據(jù)（）來(lái)劃分課的種類。
　　教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法
　　13.教育的根本任務(wù)是（）
　　促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)人、傳承前人經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展生產(chǎn)力
　　14.我國(guó)古代的“六藝”和西方的“七藝”都是最早的（）
　　學(xué)科課程、相關(guān)課程、廣域課程、活動(dòng)課程
　　15.實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和改組、學(xué)校即社會(huì)等，其代表人物是（）
　　狄爾泰、杜威、涂爾干、鮑爾斯
　　16．教育社會(huì)學(xué)理論發(fā)展的三大取向是功能主義取向、解釋學(xué)取向和（）
　　沖突主義、新功能主義、互動(dòng)主義、知識(shí)社會(huì)學(xué)
　　17．按照艾茲奧尼的觀點(diǎn)，對(duì)其成員的支配主要是靠精神的監(jiān)督手段，成員對(duì)組織的服從和參與基本上是主動(dòng)積極的。這種社會(huì)組織的類型被稱為（）
　　強(qiáng)制性組織、功利性、規(guī)范性、非規(guī)范性
　　18.學(xué)生文化的不成熟性表現(xiàn)在多個(gè)方面，例如他們把活動(dòng)性、操作性強(qiáng)的課看做是最有趣的最好的課，因而對(duì)體育、手工、音樂(lè)教師也更有好感。他們對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的追求，往往源于教師家長(zhǎng)式的贊賞、鼓勵(lì)和強(qiáng)制，或某種強(qiáng)烈的探究興趣和沖動(dòng)。這便體現(xiàn)了學(xué)生文化強(qiáng)烈的（）
　　感性本位、自我本位、幻想性、模仿性
　　19.一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上常常通過(guò)提問(wèn)愛(ài)講話的學(xué)生，或進(jìn)行課堂評(píng)比等方式來(lái)進(jìn)行課堂控制。這種控制方式屬于（）
　　間接控制、直接控制、顯形控制、隱形控制
　　20.在論述教育與社會(huì)變遷關(guān)系理論中，主要有結(jié)果說(shuō)、交互說(shuō)和條件與原因說(shuō)。其中結(jié)果說(shuō)主張（）
　　教育發(fā)展是社會(huì)變遷的結(jié)果、社會(huì)變遷是教育改革的結(jié)果、人的發(fā)展是社會(huì)變遷的結(jié)果、社會(huì)變遷是人的發(fā)展的結(jié)果
　　21．學(xué)校教室的設(shè)計(jì)，以及?；蘸图o(jì)念章等，均屬于學(xué)校組織文化中的（）
　　物質(zhì)文化、觀念文化、組織文化、制度文化
　　22．從角色獲得的途徑或方式分析，我們一般將通過(guò)個(gè)人活動(dòng)和努力而獲得的角色，如現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)角色、優(yōu)勝者角色等稱為（）
　　歸屬角色、自致角色、規(guī)范角色、表現(xiàn)性角色
　　23.教育社會(huì)學(xué)學(xué)科功能主要有咨詢功能、解釋功能和（）
　　描述功能、價(jià)值功能、發(fā)展功能、論證功能
　　24．學(xué)生選擇互動(dòng)對(duì)象通常有兩個(gè)參照系，一個(gè)是相似性，另一個(gè)是（）
　　相異性、互補(bǔ)性、隨意性、目標(biāo)性
　　25.美國(guó)學(xué)者米德認(rèn)為，課堂競(jìng)爭(zhēng)可以分為目的競(jìng)爭(zhēng)和（）
　　與人競(jìng)爭(zhēng)、分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)、同輩競(jìng)爭(zhēng)、過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)
　　判斷分析題，分析是否正確，并說(shuō)明理由
　　1.備課就是鉆研教材
　　2.校本課程開(kāi)發(fā)的程序與課程編制的程序大體一致
　　3.學(xué)校應(yīng)該用整體性的德育代替專門的德育課程
　　4.我國(guó)中小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因就是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ?br /> 　　5.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校只是個(gè)規(guī)范性組織
　　6.根據(jù)瑪格麗特米德的研究，傳統(tǒng)社會(huì)文化傳遞的類型主要屬于并喻文化
　　7.教師職業(yè)社會(huì)化是指教師獲得教師資格證書，具備了進(jìn)入教師隊(duì)伍的資格
　　問(wèn)答題
　　1.從教育哲學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)看，教師是否需要一點(diǎn)教育哲學(xué)頭腦？
　　2.英國(guó)教育哲學(xué)家?jiàn)W康納和赫斯特關(guān)于教育理論性質(zhì)的爭(zhēng)論對(duì)教育學(xué)的發(fā)展有什么啟示？
　　3.談?wù)剬?duì)基礎(chǔ)教育中的公平與效率的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)？
　　2012年
　　筆試：
　　一、一.名詞解釋。(20分)
　　1.教育
　　2.教育功能
　　3.赫爾巴特《普通教育學(xué)》
　　4.人的社會(huì)化。
　　二.試述學(xué)習(xí)教育理論的專業(yè)意義。(20分)
　　三.試述當(dāng)代教育發(fā)展基本趨向。(20分)
　　四.試述現(xiàn)代活動(dòng)中師生關(guān)系。(20分)
　　五.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化，信息化特征，試述環(huán)境對(duì)人的發(fā)展影響。(20分)
　　六.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。(20分)
　　七.列出最近三個(gè)引人關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，并自擬題目，寫一篇教育評(píng)論。（30分）
　　面試題目：
　　一、談?wù)剬?duì)教育均衡化的認(rèn)識(shí)
　　二、談?wù)剬?duì)教育人性的認(rèn)識(shí)
　　三、談?wù)剬?duì)教育、教育學(xué)的理解
　　四、談?wù)剬?duì)教育、道德教育、德育的認(rèn)識(shí)
　　五、談?wù)剛鹘y(tǒng)社會(huì)中師生關(guān)系
　　六、談?wù)勀銓?duì)教師輪崗的看法
　　七、談?wù)劷逃c社會(huì)化的區(qū)別
　　八、談?wù)劷處煂I(yè)化在歷程
　　九、談?wù)勀銓?duì)基礎(chǔ)教育課程改革在看法
　　十、談?wù)勀銓?duì)教育公平的認(rèn)識(shí)
　　十一、談?wù)劷逃碚摰男再|(zhì)與實(shí)踐的關(guān)系
　　十二、談?wù)劷逃c社會(huì)在關(guān)系
　　十三、列舉教育生活中的三個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，并談?wù)勀愕目捶?br /> 　　十四、入鄉(xiāng)隨俗與社會(huì)化
　　十五、“教師是訓(xùn)練員，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員”，試從師生關(guān)系、研究型學(xué)習(xí)等角度闡述觀點(diǎn)
　　十六、“實(shí)踐一年好，還是學(xué)習(xí)四年好。”談?wù)勀阍诳捶ā?br /> 　　一、Educationalblog
　　二、YourviewofSociologyofEducation
　　三、YourimpressionofNNU
　　四、Doyouhavespecialmeaningaboutyourname?
　　五、Couldyouintroduceyourfamilynametous?