大連大學(xué)研究生專(zhuān)業(yè)高等教育學(xué)

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)
　　通過(guò)碩士階段的培養(yǎng)和大學(xué)文化的熏陶，使畢業(yè)生達(dá)到：
　　1．具有良好的人格修養(yǎng)、情感動(dòng)機(jī)、積極向上的理想信念、團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德，為未來(lái)的工作和服務(wù)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
　　2．掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)、高等教育科研與管理技能，能獨(dú)立或與他人合作創(chuàng)造性地開(kāi)展科學(xué)研究或調(diào)查研究，撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文與調(diào)研報(bào)告。
　　3．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)具體從事高校教育管理的基礎(chǔ)工作或參與高校教育管理實(shí)務(wù)的指導(dǎo)，能較好地制定工作計(jì)劃、工作總結(jié)、評(píng)價(jià)方案等高等教育管理的一般文件。
　　4．本專(zhuān)業(yè)研究生要求能夠熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)（閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文獻(xiàn)），用英文撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作、查閱相關(guān)資料。最終培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的教學(xué)、科研能力的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、學(xué)習(xí)年限
　　1．碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為3年，實(shí)行彈性學(xué)制，最長(zhǎng)不起過(guò)4年。若提前完成培養(yǎng)計(jì)劃，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，但學(xué)習(xí)年限不得少于2年，其中課程學(xué)習(xí)和做論文時(shí)間約各占一半。課程學(xué)習(xí)主要安排在1-3學(xué)期。
　　2．在職人員的學(xué)習(xí)年限可適當(dāng)延長(zhǎng)，但延長(zhǎng)時(shí)間一般不超過(guò)一年。
　　3．對(duì)于提前達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、成績(jī)優(yōu)良的碩士研究生，可按學(xué)校研究生部的有關(guān)規(guī)定辦理提前畢業(yè)事宜。
　　4．碩士研究生的學(xué)位論文工作，一般應(yīng)不少于一年時(shí)間。

　　三、研究方向
　　1． 教育文化哲學(xué)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)研究
　　2． 高等教育社會(huì)學(xué)研究
　　3． 大學(xué)課程與教學(xué)論研究

　　四、培養(yǎng)方式
　　本專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，主要采取教師授課、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式：
　　1．教師授課方式。采取系統(tǒng)理論教學(xué)與科學(xué)研究、教育實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行；
　　2．導(dǎo)師指導(dǎo)方式。采取導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)與指導(dǎo)小組集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行；
　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)方式。主要采取學(xué)生上課、課中討論和自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
　　根據(jù)研究生部統(tǒng)一要求，本專(zhuān)業(yè)將于第一學(xué)期的前兩周，在學(xué)生對(duì)所有指導(dǎo)教師的科研方向進(jìn)行充分了解后，師生雙方互相選擇，并報(bào)到研究生部備案。
　　導(dǎo)師選定后，導(dǎo)師要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求和每個(gè)學(xué)生的具體情況，于第一學(xué)期結(jié)束前制定出個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。在征求研究生意見(jiàn)后，將研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃一式三份分送高教研究所、研究生部、研究生本人各持一份。
　　參與研究生培養(yǎng)的教師，要以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)研究生實(shí)施多方位的教育與培養(yǎng)；既要注意提高研究生論文指導(dǎo)水平，又要注重培養(yǎng)研究生的人格品位、獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力。

　　五、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐等）
　　本專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種靈活方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)。其中，有的實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插在課程的講授過(guò)程中，把教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)內(nèi)容的一部分；有的作為硬性規(guī)定進(jìn)行實(shí)施，例如，研究生素質(zhì)教育課程中的助教、助管工作。

　　六、學(xué)位論文與學(xué)位授予
　　1．學(xué)位論文題目應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下于第二學(xué)期末或第三學(xué)期初確定，論文選題應(yīng)著重選擇對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和教育科學(xué)發(fā)展具有實(shí)用價(jià)值或理論意義的課題，應(yīng)具有先進(jìn)性。第三學(xué)期第3-4周撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并按學(xué)科研究方向進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告答辯。
　　2．學(xué)位論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成（第六學(xué)期3月—5月），并提交論文評(píng)定及答辯有關(guān)材料。論文要求選題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，概念清楚，立論正確，數(shù)據(jù)可靠，分析嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰、文句簡(jiǎn)練，結(jié)論（或?qū)Σ撸┟鞔_，行文規(guī)范，對(duì)所研究專(zhuān)業(yè)方向的最新成就有所了解，對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解或新的研究成果。能體現(xiàn)研究生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力和優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)位論文一般不少于3萬(wàn)字。
　　3．本專(zhuān)業(yè)研究生應(yīng)修滿(mǎn)30學(xué)分，其中學(xué)位必修課不少于18學(xué)分。在學(xué)位論文答辯之前，須提供一篇在核心期刊發(fā)表的專(zhuān)業(yè)論文或高水平的調(diào)研報(bào)告。在此前提下，按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和《大連大學(xué)碩士學(xué)位條例實(shí)施辦法》的要求進(jìn)行學(xué)位論文評(píng)閱及答辯，答辯通過(guò)者，經(jīng)高教研究所學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過(guò)，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)，授予碩士學(xué)位。

　　七、培養(yǎng)與教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)
　　本專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)和教學(xué)組織主要由高教研究所負(fù)責(zé)進(jìn)行。
　　由導(dǎo)師和輔導(dǎo)教師組成二人以上研究生培養(yǎng)小組，由導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定選修課程科目，碩士研究生入學(xué)后，根據(jù)導(dǎo)師研究課題的需要，公共課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)可以安排在第一學(xué)年或第二學(xué)年進(jìn)行，同時(shí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和安排下進(jìn)行畢業(yè)論文的選題和準(zhǔn)備畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告。

大連大學(xué)高等教育學(xué)(040106)專(zhuān)業(yè)介紹

　　本學(xué)科以大連大學(xué)高等教育研究所為依托，現(xiàn)有教授4人，副教授5 人。 高教研究所是遼寧省高教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、大連市高教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位，多年來(lái)連續(xù)被遼寧省教育廳評(píng)為遼寧省教育科研先進(jìn)單位，2005年被中國(guó)高教學(xué)會(huì)評(píng)為首批全國(guó)先進(jìn)高教所。近幾年來(lái)承擔(dān)國(guó)家和省、部級(jí)教育科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基金課題30余項(xiàng)，在重要學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中，《PSI、EQ理論與高校素質(zhì)教育交叉研究》、《地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教育模式研究》、《中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)文化發(fā)展的歷史反思和開(kāi)展現(xiàn)代生活方式教育的應(yīng)對(duì)研究》以及《PSI理論在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》等12項(xiàng)課題分別獲得省部級(jí)教育科研和省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)?！痘诨煦缋碚摰母咝Ｋ囆g(shù)教育組織范式創(chuàng)新》和《基于孵化器概念的高校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)新》等多篇論文獲得了教育部二等獎(jiǎng)和中國(guó)高教學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

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